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摘 要：高中地理知识对学生的学习要求不仅仅停留于简单的对知识进行了解，而需要学生能够掌握好高中地理知识，学習好知识运用，能够将自己所学习到的地理知识运用到地理问答题目和实践当中。值得注意的是微课教学是结合了新的教学理念针对学生而研发出来的教学方式，能够很好的促进学生的课堂学习，提高学生的学习效率，让学生能够在学习课堂上学习到更多的知识，并且提高学生学习热情，丰富课堂的地理知识，提高课堂氛围。
关键词：高中地理;微课教学;吸引精力;丰富知识;深化理解
教师在教授高中地理知识的时候将地理知识与微课教学进行有效的融合可以很好的吸引学生的学习精力，因为微课教学能够丰富课堂教学方式从而使学生的学习兴趣提升，将注意力放到课堂上来;还能够使学生的课堂知识变得更加丰富，因为微课教学不仅仅局限于课本的知识内容，还给学生拓展了大量的地理知识，是课本知识的延伸内容，微课教学与高中地理额融合还能在一定程度上深化学生对地理知识的知识理解，让学生能够准确的理解好地理知识，掌握知识运用。
一、吸引学习精力
微课教学是通过小型课堂教学的视频讲解的教学模式去教授学生课堂知识，是针对性的去教授学生学习课堂知识，能够很好的让学生快速的吸收新的高中地理知识，微课的教学模式对于学生而言更加新鲜更加新奇，能够吸引学生的学习精力，让学生能够充分的将精力集中到课堂教学当中来，学生在课堂就会将注意力集中到教师身上，精力能够高度集中，是学生学习好地理知识的关键因素。这样一来，教师讲解的知识学生也不会因此错过，学生能够跟随着教师的步伐去学习高中地理知识，从而掌握好高中地理知识。
例如，教师在教授“地球表面形态”这一地理知识内容时，教师就可以根据计算机上存在的相关地球表面形态的地理知识去教授学生学习，地球表面形态分为三大类，不同类型有不同的形成因素和具体画面，根据简单的课本图像和知识描述学生无法很好的区别不同的表面形态，这个时候教师就可以采用微课教学。因为微课是以视频的形式去教授学生地理知识，并且对于学生来说需要占用学生的时间不多，是进行碎片化针对性的教学，学生的自主性更强，这样一来，能够很好的激发起学生主动的去学习地理知识的兴趣，养成学生主动学习地理知识的学习习惯，激发学生学习地理知识的热情，让学生对于高中地理知识的学习有一定的热情和喜好。
二、丰富课堂知识
微课教学与高中地理的融合能够很好的丰富学生的课堂知识，因为微课的教学是根据课本上的教学知识进行拓展和补充的教学，并且针对于课本的一小部分知识点，以速度快，时间短的教学方法为原则，主要是加强学生对于一个小的知识点的学习和掌握，这样一来，学生对于高中地理的课本知识的印象就会更加深刻，学生的高中地理知识或者掌握程度也会越来越深，学生会逐渐的学习好地理知识并且能够熟练的掌握地理知识。
例如，教师在教授“荒漠化的危害与治理”这一地理知识内容时，荒漠化是一种自然因素，荒漠化的形成除了自然原因还存在着人为原因，而荒漠化的治理需要全人民的共同努力，这个时候就需要教师进行道德教育，教授学生不破坏大自然的前提下尽可能的帮助改造荒漠化，教师在播放微课视频的时候要注意选取与教学有关的微课视频，并且将选好的视频播放给学生，在遇到重点的知识学习的时候教师可以安排微课的教学视频给学生进行教授和帮助教师进行内容讲解和分析，这样一来，能够很好的减轻教师的教学负担，加速教师在教学过程中的教学效率和教学速度。从而让教师有更多的时间去丰富课堂教授的地理知识。
三、深化知识理解
高中地理中教师使用微课教学可以帮助学生理解好地理知识内容，深化学生对高中地理知识的理解，因为高中地理的地理知识不仅需要学生进行记忆，还要求学生掌握了一定的逻辑思考能力，需要学生进行思考进行逻辑运转才能够很好的学习好地理知识，并且学生要对日常生活中接触的地理结构有一定的知识印象，高中地理的知识内容要求学生具有一定的学习能力，而微课教学就能够帮助学习能力不足的学生更快更深刻的理解地理知识。
例如，教师在教授“城市空间结构”这一地理知识内容时，城市空间结构的知识内容比较复杂，并且根据不同的城市也有不同的空间结构，学生要学会具体问题具体分析，掌握好典型的城市的空间结构，在遇到不同的城市时也要学会分析城市的空间结构，从而能够利用城市的空间结构进行题目解答，这个时候学生需要拥有很强的知识理解和分析能力。微课教学的教学模式就能够让学生通过短视频的模式去针对性的对某一个城市的空间结构进行分析学习，也能够将知识内容进行剖析来深化学生对知识的理解，让学生能够深化对知识的理解和学习，掌握好地理知识。
总而言之，教师在教授高中地理知识的时候可以将微课教学和地理知识教学进行融合，这样一来，可以吸引学生的学习精力，让学生能够在课堂上集中学习精力;还能够丰富课堂知识，教师教授起来更加方便，课堂的知识内容也更加丰富;能够深化学生对课堂知识内容的理解，让学生能够学习得更加深刻而全面。
参考文献
[1] 徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备，2016（07）
[2] 贺伟民.微课在高中地理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2015（27）
关键词：高中地理;微课教学;吸引精力;丰富知识;深化理解
教师在教授高中地理知识的时候将地理知识与微课教学进行有效的融合可以很好的吸引学生的学习精力，因为微课教学能够丰富课堂教学方式从而使学生的学习兴趣提升，将注意力放到课堂上来;还能够使学生的课堂知识变得更加丰富，因为微课教学不仅仅局限于课本的知识内容，还给学生拓展了大量的地理知识，是课本知识的延伸内容，微课教学与高中地理额融合还能在一定程度上深化学生对地理知识的知识理解，让学生能够准确的理解好地理知识，掌握知识运用。
一、吸引学习精力
微课教学是通过小型课堂教学的视频讲解的教学模式去教授学生课堂知识，是针对性的去教授学生学习课堂知识，能够很好的让学生快速的吸收新的高中地理知识，微课的教学模式对于学生而言更加新鲜更加新奇，能够吸引学生的学习精力，让学生能够充分的将精力集中到课堂教学当中来，学生在课堂就会将注意力集中到教师身上，精力能够高度集中，是学生学习好地理知识的关键因素。这样一来，教师讲解的知识学生也不会因此错过，学生能够跟随着教师的步伐去学习高中地理知识，从而掌握好高中地理知识。
例如，教师在教授“地球表面形态”这一地理知识内容时，教师就可以根据计算机上存在的相关地球表面形态的地理知识去教授学生学习，地球表面形态分为三大类，不同类型有不同的形成因素和具体画面，根据简单的课本图像和知识描述学生无法很好的区别不同的表面形态，这个时候教师就可以采用微课教学。因为微课是以视频的形式去教授学生地理知识，并且对于学生来说需要占用学生的时间不多，是进行碎片化针对性的教学，学生的自主性更强，这样一来，能够很好的激发起学生主动的去学习地理知识的兴趣，养成学生主动学习地理知识的学习习惯，激发学生学习地理知识的热情，让学生对于高中地理知识的学习有一定的热情和喜好。
二、丰富课堂知识
微课教学与高中地理的融合能够很好的丰富学生的课堂知识，因为微课的教学是根据课本上的教学知识进行拓展和补充的教学，并且针对于课本的一小部分知识点，以速度快，时间短的教学方法为原则，主要是加强学生对于一个小的知识点的学习和掌握，这样一来，学生对于高中地理的课本知识的印象就会更加深刻，学生的高中地理知识或者掌握程度也会越来越深，学生会逐渐的学习好地理知识并且能够熟练的掌握地理知识。
例如，教师在教授“荒漠化的危害与治理”这一地理知识内容时，荒漠化是一种自然因素，荒漠化的形成除了自然原因还存在着人为原因，而荒漠化的治理需要全人民的共同努力，这个时候就需要教师进行道德教育，教授学生不破坏大自然的前提下尽可能的帮助改造荒漠化，教师在播放微课视频的时候要注意选取与教学有关的微课视频，并且将选好的视频播放给学生，在遇到重点的知识学习的时候教师可以安排微课的教学视频给学生进行教授和帮助教师进行内容讲解和分析，这样一来，能够很好的减轻教师的教学负担，加速教师在教学过程中的教学效率和教学速度。从而让教师有更多的时间去丰富课堂教授的地理知识。
三、深化知识理解
高中地理中教师使用微课教学可以帮助学生理解好地理知识内容，深化学生对高中地理知识的理解，因为高中地理的地理知识不仅需要学生进行记忆，还要求学生掌握了一定的逻辑思考能力，需要学生进行思考进行逻辑运转才能够很好的学习好地理知识，并且学生要对日常生活中接触的地理结构有一定的知识印象，高中地理的知识内容要求学生具有一定的学习能力，而微课教学就能够帮助学习能力不足的学生更快更深刻的理解地理知识。
例如，教师在教授“城市空间结构”这一地理知识内容时，城市空间结构的知识内容比较复杂，并且根据不同的城市也有不同的空间结构，学生要学会具体问题具体分析，掌握好典型的城市的空间结构，在遇到不同的城市时也要学会分析城市的空间结构，从而能够利用城市的空间结构进行题目解答，这个时候学生需要拥有很强的知识理解和分析能力。微课教学的教学模式就能够让学生通过短视频的模式去针对性的对某一个城市的空间结构进行分析学习，也能够将知识内容进行剖析来深化学生对知识的理解，让学生能够深化对知识的理解和学习，掌握好地理知识。
总而言之，教师在教授高中地理知识的时候可以将微课教学和地理知识教学进行融合，这样一来，可以吸引学生的学习精力，让学生能够在课堂上集中学习精力;还能够丰富课堂知识，教师教授起来更加方便，课堂的知识内容也更加丰富;能够深化学生对课堂知识内容的理解，让学生能够学习得更加深刻而全面。
参考文献
[1] 徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备，2016（07）
[2] 贺伟民.微课在高中地理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2015（27）