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摘要：学好语文是我们每个中国人的立身之本，学好语文这一门学科是我们学习其他学科的基础。在小学语文教学的过程中，需要注意的就是关于每节课堂的学习主题选择和确定的问题，学习语文需要根据主题来进行，每一节语文课要根据教学内容设计不同的主题，通过这些来引导学生进行综合性学习。语文的学习需要注意的方面比较多，例如要让学生牢牢掌握语文的拼音、汉字书写、优美词语和优美成语、优美句子类型、修辞手法等方面的内容，让他们在这些基础知识的堆积下能够进一步提高自己的学习能力。因此，教师们要注意选择和确定合适的学习主题，根据这个为同学们安排合理的教学内容，促进知识点内容的分类和探究。本文首先分析當前小学语文教学的现状和问题，然后阐述小学语文综合性学习主题选择的意义，最后探讨语文综合性学习主题的选择策略，旨在为促进小学语文教学水平提高提供更多借鉴和参考。
关键词：小学语文;综合性;学习主题;选择策略
1 当前小学语文教学的现状和问题
1.1对于语文阅读主题不够明确
在新课程理念的发展推动下，我们的教学前景发生了很大的变化，比如对于小学语文的阅读教学中，更多的关注到了阅读背后的分数如何，忽视了学生在阅读学习中的体验。语文作为育人阶段的关键，在当下教育的发展中却是不容乐观。在当下的教学发展中，我们其实不难发现，学生对于阅读知识的学习处于一种厌倦的学习态度，加之教师的教学方式并不能够充分的激发学生的学习兴趣，从而导致教师的教学效率较低，学生无法更好的发挥出自身在语文学习中的优势。但是新课程理念影响下的小学语文学习中，对于学生的自主学习能力以及学生在学习中的主体地位显得尤为重视，教师不能够很好地引导学生加强语文学习，因而会产生诸多的消极因素。那么在当前小学语文阅读教学应该如何发展需要引起当下的教育工作者的高度重视，以便推动学生的全面综合发展。
1.2对于语文作业布置的主题比较单一
在当前的小学语文作业布置的过程中，教师们往往都是采用固定的作业布置模式，将自己在课堂上的重点知识总结出来，然后让同学们进行抄写和记忆，在这种单一的作业布置方法下，学生们会觉得这样的语文作业枯燥乏味，因而使得学生们的完成作业的兴趣和积极性不够高，导致小学语文作业完成的学习效率降低。教师们在进行小学语文作业设计时，首先会提出来本节课上所需要完成的重点知识，然后向同学们提出在作业过程中的一些具体要求和内容，最后会总结一下作业完成的目标，然后就让学生们自主进行作业完成。在这样单一的作业设计模式下，学生们会对于作业完成失去兴趣，需要教师们及时转变教学方法，尽快解决这个问题。
1.3对于语文课堂教学的主题缺少创新性
在进行小学语文课堂教学的时候，许多教师对于语文课堂教学的主题选择和设计方面缺少一定的创新性，尤其是对于语文数学的模块化设计方面，许多教师只是根据教材书上的内容进行知识点的归纳和总结，在课堂上按部就班地讲授给同学们听，然后督促他们认真答题，认真听讲，对于语文教材书上的一些知识点趣味点都没有做到更好地挖掘，没有将其与自己的教学课堂进行深度融合，这些都是需要教师结合教材的内容进行系统化的归类和整理，将每一节课都可以设计一个具有新意的主题课堂，引导学生在这种课堂氛围下进行思考和学习，将自己所学到的知识学以致用，运用到实际生活中去。
2 小学语文综合性学习主题选择的意义
2.1有利于提高学生的学习兴趣
在小学语文综合性学习主题选择的时候，教师们应该对于主题形式进行创新和提高，在课堂教学中可以设计一些问题，用这些问题来引导学生去锻炼语文理解的能力，让他们能够自主去学习小学语文的要求以及目标。例如，在学习《南辕北辙》的内容时，教师可以确定一个明确的主题“为什么这个人永远也到不了目的地？”，这样同学们在进行阅读文章的时候就可以根据这样的主题去寻找答案来解答疑惑，这样就有利于提高学生的学习兴趣，让他们能够感受到在小学语文中所蕴藏的趣味性和知识点内容。
2.2有利于提高学生的学习效率
教师在选择和设计教学主题时，应该注意不要太过于单一，应该采用多样化的形式。学习主题选择和设计方面如果质量比较高，那么学生在进行课堂学习时也会提高他们的学习效率。例如，在学习《燕子来了》这篇课文之后，教师们除了让同学们将课文中的优美词语和优美句子总结整理出来，还应该让他们能够仿照课文中对于春天的描述语句采用修辞手法等进行造句，这对于学生的语言组织能力的培养是很有效的。而且不仅仅能够让同学们记住重点知识，还可以让他们能够锻炼自己的阅读理解能力。毕竟采用修辞手法造句需要用到课文中的一些优美句子和词语，也可以加深他们对于课文的印象和理解。在好的教学主题的引导下，学生的学习积极性就会被提高，也就有利于提高学生的学习效率。
3 小学语文综合性学习主题的选择策略
3.1紧密结合语文教材内容，选择相应的教学主题
在进行小学语文教学中，教师们应该充分利用好语文教材书，将语文教材上的内容进行深度研读，提炼出语文知识点内容，并且以此为依据来选择相应的教学主题进行课堂教学。例如，在学习《一次比一次有进步》这篇课文时，教师们可以首先确定教学主题为“进步”，引导同学们首先去阅读这篇课文，找到文章中重点想要表达的%情感，然后让他们在课堂上进行交流和讨论，共同探讨自己在平时的学习和生活中的进步的地方，有些同学可能会讨论自己在学习成绩方面的进步，有些同学可能会讨论自己在生活中节约粮食的进步，有些同学可能会讨论自己做好事的进步，在确定了合适的教学主题后，课堂教学的氛围就会活跃起来，同学们也就会更加积极主动学习语文知识。
3.2创设相应的教学情境，深化语文学习主题
教师们在进行小学语文教学中，还应该注重创设相应的教学情境，让同学们在这样的情境中学习相关内容，以此来深化综合性学习主题。例如，在学习《晏子使楚》这篇文章时，教师们可以让同学们去扮演文章中的不同角色人物，比如说聪明的使者晏子，处处刁难晏子的大臣们以及楚庄王等，根据文章的内容整理出来剧本表演一部话剧。这篇文章主要是讲述晏子在出使楚国的时候一次又一次化解屈辱，机智地维护国家尊严的故事，由于情节比较丰富，采用情景化教学模式更能深化学习的主题，让同学们能够在亲身参与活动后，深切感受到语文的历史和文化魅力和底蕴。
3.3采用小组合作形式，围绕综合性学习主题开展
在进行小学语文教学中，采用教师们应该尝试多样化的教学模式，一味地讲授知识可能会让同学们感觉课堂比较枯燥，而且无法锻炼他们的自主学习的能力。采用小组合作的形式，让他们能够围绕学习主题展开教学活动。例如，在学习《矛和盾的集合》一文时，教师们让同学们进行小组合作，共同交流和探讨“为什么矛和盾的集合能够更加精彩？”的主题，让他们思考如果只用矛或者只用盾会出现怎样的情况，如果只采用矛就只能进攻，而不能进行防护和保卫自己，这样是不够合理的;如果只使用盾，那么就会一味地保护自己，而不会主动出击去击败敌人，这样也是不够合理和明智的，因此应该将两者结合起来，共同发展，既要使用矛去主动出击，也要使用盾来进行适当的防护和保卫自己，这样才能养精蓄锐，一举击败敌人和困难。让他们共同在小组内进行合作探讨和交流，在这样的情况下，同学们就会激发学习兴趣和积极性，加深对于语文知识的理解和掌握。
4 结束语
由以上内容我们可以得出，选择合适的综合性学习主题对于小学语文教学来说具有重要的意义，因此教师们应该保持严谨的工作态度，选择和设计多样化的学习主题来提高教学水平。
参考文献：
[1] 刘宏宇. 问渠那得清如许为有源头活水来——小学语文综合性学习主题浅探[J]. 文渊（高中版），2020（7）：807. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.07.1293.
[2] 王会英. 主题情境在小学语文综合性学习中的运用[J]. 新课程，2020（38）：13.
作者简介：姓名：黄荣强，出生日期：1972年10月，性别：男，籍贯：福建龙海，民族：汉族，学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学语文教学，单位邮编：363107，单位：福建省漳州台商投资区沙坂小学
关键词：小学语文;综合性;学习主题;选择策略
1 当前小学语文教学的现状和问题
1.1对于语文阅读主题不够明确
在新课程理念的发展推动下，我们的教学前景发生了很大的变化，比如对于小学语文的阅读教学中，更多的关注到了阅读背后的分数如何，忽视了学生在阅读学习中的体验。语文作为育人阶段的关键，在当下教育的发展中却是不容乐观。在当下的教学发展中，我们其实不难发现，学生对于阅读知识的学习处于一种厌倦的学习态度，加之教师的教学方式并不能够充分的激发学生的学习兴趣，从而导致教师的教学效率较低，学生无法更好的发挥出自身在语文学习中的优势。但是新课程理念影响下的小学语文学习中，对于学生的自主学习能力以及学生在学习中的主体地位显得尤为重视，教师不能够很好地引导学生加强语文学习，因而会产生诸多的消极因素。那么在当前小学语文阅读教学应该如何发展需要引起当下的教育工作者的高度重视，以便推动学生的全面综合发展。
1.2对于语文作业布置的主题比较单一
在当前的小学语文作业布置的过程中，教师们往往都是采用固定的作业布置模式，将自己在课堂上的重点知识总结出来，然后让同学们进行抄写和记忆，在这种单一的作业布置方法下，学生们会觉得这样的语文作业枯燥乏味，因而使得学生们的完成作业的兴趣和积极性不够高，导致小学语文作业完成的学习效率降低。教师们在进行小学语文作业设计时，首先会提出来本节课上所需要完成的重点知识，然后向同学们提出在作业过程中的一些具体要求和内容，最后会总结一下作业完成的目标，然后就让学生们自主进行作业完成。在这样单一的作业设计模式下，学生们会对于作业完成失去兴趣，需要教师们及时转变教学方法，尽快解决这个问题。
1.3对于语文课堂教学的主题缺少创新性
在进行小学语文课堂教学的时候，许多教师对于语文课堂教学的主题选择和设计方面缺少一定的创新性，尤其是对于语文数学的模块化设计方面，许多教师只是根据教材书上的内容进行知识点的归纳和总结，在课堂上按部就班地讲授给同学们听，然后督促他们认真答题，认真听讲，对于语文教材书上的一些知识点趣味点都没有做到更好地挖掘，没有将其与自己的教学课堂进行深度融合，这些都是需要教师结合教材的内容进行系统化的归类和整理，将每一节课都可以设计一个具有新意的主题课堂，引导学生在这种课堂氛围下进行思考和学习，将自己所学到的知识学以致用，运用到实际生活中去。
2 小学语文综合性学习主题选择的意义
2.1有利于提高学生的学习兴趣
在小学语文综合性学习主题选择的时候，教师们应该对于主题形式进行创新和提高，在课堂教学中可以设计一些问题，用这些问题来引导学生去锻炼语文理解的能力，让他们能够自主去学习小学语文的要求以及目标。例如，在学习《南辕北辙》的内容时，教师可以确定一个明确的主题“为什么这个人永远也到不了目的地？”，这样同学们在进行阅读文章的时候就可以根据这样的主题去寻找答案来解答疑惑，这样就有利于提高学生的学习兴趣，让他们能够感受到在小学语文中所蕴藏的趣味性和知识点内容。
2.2有利于提高学生的学习效率
教师在选择和设计教学主题时，应该注意不要太过于单一，应该采用多样化的形式。学习主题选择和设计方面如果质量比较高，那么学生在进行课堂学习时也会提高他们的学习效率。例如，在学习《燕子来了》这篇课文之后，教师们除了让同学们将课文中的优美词语和优美句子总结整理出来，还应该让他们能够仿照课文中对于春天的描述语句采用修辞手法等进行造句，这对于学生的语言组织能力的培养是很有效的。而且不仅仅能够让同学们记住重点知识，还可以让他们能够锻炼自己的阅读理解能力。毕竟采用修辞手法造句需要用到课文中的一些优美句子和词语，也可以加深他们对于课文的印象和理解。在好的教学主题的引导下，学生的学习积极性就会被提高，也就有利于提高学生的学习效率。
3 小学语文综合性学习主题的选择策略
3.1紧密结合语文教材内容，选择相应的教学主题
在进行小学语文教学中，教师们应该充分利用好语文教材书，将语文教材上的内容进行深度研读，提炼出语文知识点内容，并且以此为依据来选择相应的教学主题进行课堂教学。例如，在学习《一次比一次有进步》这篇课文时，教师们可以首先确定教学主题为“进步”，引导同学们首先去阅读这篇课文，找到文章中重点想要表达的%情感，然后让他们在课堂上进行交流和讨论，共同探讨自己在平时的学习和生活中的进步的地方，有些同学可能会讨论自己在学习成绩方面的进步，有些同学可能会讨论自己在生活中节约粮食的进步，有些同学可能会讨论自己做好事的进步，在确定了合适的教学主题后，课堂教学的氛围就会活跃起来，同学们也就会更加积极主动学习语文知识。
3.2创设相应的教学情境，深化语文学习主题
教师们在进行小学语文教学中，还应该注重创设相应的教学情境，让同学们在这样的情境中学习相关内容，以此来深化综合性学习主题。例如，在学习《晏子使楚》这篇文章时，教师们可以让同学们去扮演文章中的不同角色人物，比如说聪明的使者晏子，处处刁难晏子的大臣们以及楚庄王等，根据文章的内容整理出来剧本表演一部话剧。这篇文章主要是讲述晏子在出使楚国的时候一次又一次化解屈辱，机智地维护国家尊严的故事，由于情节比较丰富，采用情景化教学模式更能深化学习的主题，让同学们能够在亲身参与活动后，深切感受到语文的历史和文化魅力和底蕴。
3.3采用小组合作形式，围绕综合性学习主题开展
在进行小学语文教学中，采用教师们应该尝试多样化的教学模式，一味地讲授知识可能会让同学们感觉课堂比较枯燥，而且无法锻炼他们的自主学习的能力。采用小组合作的形式，让他们能够围绕学习主题展开教学活动。例如，在学习《矛和盾的集合》一文时，教师们让同学们进行小组合作，共同交流和探讨“为什么矛和盾的集合能够更加精彩？”的主题，让他们思考如果只用矛或者只用盾会出现怎样的情况，如果只采用矛就只能进攻，而不能进行防护和保卫自己，这样是不够合理的;如果只使用盾，那么就会一味地保护自己，而不会主动出击去击败敌人，这样也是不够合理和明智的，因此应该将两者结合起来，共同发展，既要使用矛去主动出击，也要使用盾来进行适当的防护和保卫自己，这样才能养精蓄锐，一举击败敌人和困难。让他们共同在小组内进行合作探讨和交流，在这样的情况下，同学们就会激发学习兴趣和积极性，加深对于语文知识的理解和掌握。
4 结束语
由以上内容我们可以得出，选择合适的综合性学习主题对于小学语文教学来说具有重要的意义，因此教师们应该保持严谨的工作态度，选择和设计多样化的学习主题来提高教学水平。
参考文献：
[1] 刘宏宇. 问渠那得清如许为有源头活水来——小学语文综合性学习主题浅探[J]. 文渊（高中版），2020（7）：807. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.07.1293.
[2] 王会英. 主题情境在小学语文综合性学习中的运用[J]. 新课程，2020（38）：13.
作者简介：姓名：黄荣强，出生日期：1972年10月，性别：男，籍贯：福建龙海，民族：汉族，学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学语文教学，单位邮编：363107，单位：福建省漳州台商投资区沙坂小学