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摘要：随着新的教育改革的不断推进，传统的教育教学模式在改革的要求下需要进一步实现自身的创新，教师以往在日常教学时的教学理念一直注重的是如何教授知识，以及学生对所传授的知识的学习并吸收，而忽略了将学生作为教学活动的主体，这也是新的教育改革的要求，需要提升学生的主体性，在接下来的课堂教学活动中，教师需要进一步研究如何将“让学生去学”转变成“学生主动去学”的一种全新模式。在这样的前提之下，教师运用了导学式的教学方法，以激发学生的学习兴趣为目的，展开对导学式教学方法在小学数学教学活动中的应用进行进一步探索和讨论。
关键词：导学式教学法;小学;数学教学;运用
前言：在目前的数学课堂教学中，数学教师的引导是非常重要的，通过不断的引导来使学生对学习方法进一步深入理解和学习，这样的一种教学方法被称为导学式教学法。它是将教师作为引导者，主要注重学生在实践中进行探究的教学方法。在进行数学教学的同时，强化教师引导作用。并以此作为教学活动的基础和前提，并从教学活动的根本上注重学生的学习主动性，并将这两方面进行紧密结合，同时，尊重学生成长过程中的个体差异性以及规律性。而且，教师需要使数学课堂上活泼的氛围营造起来，使学生自主学习的积极性及习惯得以培养和树立的同时，使学生的数学思维能力得到进一步提升。
一、在小学数学的教学中导学式教学法的重要性分析
1.创设教学情境引导学生学会提出问题
小学数学教师通过教学内容的不断创新及设计，使学生的想象力得到激发，以及数学逻辑思维能力得到提升，在老師的逐渐引导之下，根据学生实际状况及相关教学内容创设出教学情境模式，使学生学会主动提出数学问题。
2.导学式教学法使学生提升解决问题的能力
小学数学教师引导学生在情境模式教学过程中进一步发现问题，主动提出数学问题，并努力地寻找解决问题的途径。老师在导入情境之后，接下来会对学生进行跟进指导，这种导学式的教学方法是将学生作为教学活动的主体，教师负责指导和组织的相关教学任务，学生之间合作或者自己本身进行知识的探究、学习以及实践都需要教师加以指导，目的就是为了使学生能够提升自身不断分析和讨论数学问题，以及学会解决问题的能力。这样一种教学方式增强了学生学习信心的同时，也使学生在不断分析解决相关问题时从中体会到了乐趣。
3.导学式的教学方法使学生学习数学的兴趣得到激发
通过导学式教学方法的进一步运用，教师的日常教学模式已经改变了传统的单方面对学生传授知识的方式，学生在教学中的主体地位不断凸显，同时，获得了越来越多学习的主动权，这就更使得学生愿意参与课堂的讨论以及对问题提出质疑，并想办法去解决问题等各种教学活动。教师的职责就是对学生进行不断的引导以及鼓励，从而激发学生对数学学习的更大兴趣。
二、在小学数学教学中导学式教学法的应用分析
1.小学数学教师需要进一步创新情景导入环节
为了使教学目标得以实现，教师需要将教学情境的导入环节做到进一步创新，根据自身教学内容，设计更多丰富多彩的生活情境以及场景，将更加生活化的场景应用到小学数学课堂中去，在生动的情境中不断引导小学生们对数学知识进行更直观的理解以及体会，同时，帮助学生不同程度上提升数学学习的能力以及学习的兴趣，并且通过更加深入的了解相关数学知识并加以掌握，使小学生们逐步接受数学并且爱上数学。
2.教师通过情境创设引导学生对新知识的探究
在教师情境教学中，促使学生主动探索新知识，进一步提出相关数学问题，并发现数学中新的元素，学生在这一教学活动中学会了主动探索、与人合作、综合分析以及动手实践，并且使自身的对数学的思维得以形成。教师通过对日常教学节奏的把握以及教学方法的不断探索研究并科学合理的进行选择，使学生更加主动自由表达自己的观点，加强学生提出问题、讨论问题、合作交流以及解析问题多方面能力，同时组织各种学习实践活动，来帮助学生进一步解决难点问题，进而达到完成教学目标的目的。
3.加强小学生对数学知识的应用实践
数学教师需进一步引导小学生掌握并理解相关数学知识，并加强对其的应用及实践，数学也是小学生学习的一个十分关键的科目，教师需要使学生在所创设的情境教学当中对数学知识做进一步理解，并在这一基础之上进行实践及应用。
4.引导学生做好课堂小结及课后复习
数学教师的日常教学过程还有一个比较关键的环节，那就是本堂课结束时候的课堂小结以及课后的复习，这对于学生们来讲，也是非常重要的。教师在对数学教学的任务基本完成的同时，会总结本堂课学习内容，这也是帮助学生对教师所教授内容做进一步掌握和巩固。接下来的课后复习阶段就是使学生实现对知识的应用，以及防止学生遗忘所学习过的知识内容，教师通过所布置的作业以及课外活动的开展，使学生实现数学思维能力全面的提升。
三、结束语
总而言之，将导学式的教学方法进一步运用到小学的数学教学过程中，是新的教育改革的需要。通过所创造的情境教学模式引导学生自主学习相关数学理论知识的同时，学会提出问题、分析问题并且解决问题的能力。为了适应教育的不断发展，需要将这一教学方法真正在小学的教学课堂中加以广泛应用，使小学生在接下来的数学学习中能够得到数学整体能力的提升。
参考文献
[1]李玉兰.导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].教育，2015（20）：137.
[2]邱小琴.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].大众科技，2013（4）：156-158.
[3]尹立圆.刍议导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2016（15）.
关键词：导学式教学法;小学;数学教学;运用
前言：在目前的数学课堂教学中，数学教师的引导是非常重要的，通过不断的引导来使学生对学习方法进一步深入理解和学习，这样的一种教学方法被称为导学式教学法。它是将教师作为引导者，主要注重学生在实践中进行探究的教学方法。在进行数学教学的同时，强化教师引导作用。并以此作为教学活动的基础和前提，并从教学活动的根本上注重学生的学习主动性，并将这两方面进行紧密结合，同时，尊重学生成长过程中的个体差异性以及规律性。而且，教师需要使数学课堂上活泼的氛围营造起来，使学生自主学习的积极性及习惯得以培养和树立的同时，使学生的数学思维能力得到进一步提升。
一、在小学数学的教学中导学式教学法的重要性分析
1.创设教学情境引导学生学会提出问题
小学数学教师通过教学内容的不断创新及设计，使学生的想象力得到激发，以及数学逻辑思维能力得到提升，在老師的逐渐引导之下，根据学生实际状况及相关教学内容创设出教学情境模式，使学生学会主动提出数学问题。
2.导学式教学法使学生提升解决问题的能力
小学数学教师引导学生在情境模式教学过程中进一步发现问题，主动提出数学问题，并努力地寻找解决问题的途径。老师在导入情境之后，接下来会对学生进行跟进指导，这种导学式的教学方法是将学生作为教学活动的主体，教师负责指导和组织的相关教学任务，学生之间合作或者自己本身进行知识的探究、学习以及实践都需要教师加以指导，目的就是为了使学生能够提升自身不断分析和讨论数学问题，以及学会解决问题的能力。这样一种教学方式增强了学生学习信心的同时，也使学生在不断分析解决相关问题时从中体会到了乐趣。
3.导学式的教学方法使学生学习数学的兴趣得到激发
通过导学式教学方法的进一步运用，教师的日常教学模式已经改变了传统的单方面对学生传授知识的方式，学生在教学中的主体地位不断凸显，同时，获得了越来越多学习的主动权，这就更使得学生愿意参与课堂的讨论以及对问题提出质疑，并想办法去解决问题等各种教学活动。教师的职责就是对学生进行不断的引导以及鼓励，从而激发学生对数学学习的更大兴趣。
二、在小学数学教学中导学式教学法的应用分析
1.小学数学教师需要进一步创新情景导入环节
为了使教学目标得以实现，教师需要将教学情境的导入环节做到进一步创新，根据自身教学内容，设计更多丰富多彩的生活情境以及场景，将更加生活化的场景应用到小学数学课堂中去，在生动的情境中不断引导小学生们对数学知识进行更直观的理解以及体会，同时，帮助学生不同程度上提升数学学习的能力以及学习的兴趣，并且通过更加深入的了解相关数学知识并加以掌握，使小学生们逐步接受数学并且爱上数学。
2.教师通过情境创设引导学生对新知识的探究
在教师情境教学中，促使学生主动探索新知识，进一步提出相关数学问题，并发现数学中新的元素，学生在这一教学活动中学会了主动探索、与人合作、综合分析以及动手实践，并且使自身的对数学的思维得以形成。教师通过对日常教学节奏的把握以及教学方法的不断探索研究并科学合理的进行选择，使学生更加主动自由表达自己的观点，加强学生提出问题、讨论问题、合作交流以及解析问题多方面能力，同时组织各种学习实践活动，来帮助学生进一步解决难点问题，进而达到完成教学目标的目的。
3.加强小学生对数学知识的应用实践
数学教师需进一步引导小学生掌握并理解相关数学知识，并加强对其的应用及实践，数学也是小学生学习的一个十分关键的科目，教师需要使学生在所创设的情境教学当中对数学知识做进一步理解，并在这一基础之上进行实践及应用。
4.引导学生做好课堂小结及课后复习
数学教师的日常教学过程还有一个比较关键的环节，那就是本堂课结束时候的课堂小结以及课后的复习，这对于学生们来讲，也是非常重要的。教师在对数学教学的任务基本完成的同时，会总结本堂课学习内容，这也是帮助学生对教师所教授内容做进一步掌握和巩固。接下来的课后复习阶段就是使学生实现对知识的应用，以及防止学生遗忘所学习过的知识内容，教师通过所布置的作业以及课外活动的开展，使学生实现数学思维能力全面的提升。
三、结束语
总而言之，将导学式的教学方法进一步运用到小学的数学教学过程中，是新的教育改革的需要。通过所创造的情境教学模式引导学生自主学习相关数学理论知识的同时，学会提出问题、分析问题并且解决问题的能力。为了适应教育的不断发展，需要将这一教学方法真正在小学的教学课堂中加以广泛应用，使小学生在接下来的数学学习中能够得到数学整体能力的提升。
参考文献
[1]李玉兰.导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].教育，2015（20）：137.
[2]邱小琴.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].大众科技，2013（4）：156-158.
[3]尹立圆.刍议导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2016（15）.