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摘要：小学英语课堂是教师和学生共同参与的课堂，在教学改革不断深入的过程中，微课已成为小学阶段进行教学实践的重要模式，让教师的教学设计更加灵活，教学内容更加生动，学生在与教师进行课堂互动的过程中，逐渐能够消除学生的学习障碍，树立学习英语的信心。学生可以随时随地运用终端设备，进行微课内容的预习以及总结，形成直观化的学习情境，通过微课与英语课堂的有效结合，充分体现出微课的教育价值。
关键词：微课;小学英语;教学
引言
随着科学技术的进步，我国的教育教学领域也发生了一些变革，教学技术与手段的不断更新，为教学提供了动力，也不断促进教育的发展。微课在小学英语教学中的运用，不仅能够丰富英语教学资源，还能改变学生的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，对英语教学的发展与进步具有重要的促进作用。如何在小学英语教学中发挥微课的优势，是教师需要思考与探索的重要问题。
一、微课对小学英语教学的意义与价值
伴随着信息时代的来临，互联网技术和前沿科技的进步为现代教育教学提供了许多便捷，新型教学设备、教学资源网站、网络教学平台层出不穷，而微课正是其中的代表之一。微课顾名思义，是一种建立于互联网技术之上的网络教学工具，一般是由教师制作而成的短视频。比起传统课堂教学而言，微课具有时长短、碎片化、针对性强和易保存传输的特征，更适合学生居家学习，可以作为正式讲课前的预习工具，也可以用作课后巩固复习，还能够成为学生自主学习和实践的有效渠道。从小学英语教学的角度来看，微课的存在为教师提供了一种教学模式变革的方向。线下课堂教学时间充裕，可以与班级学生面对面授课，且保证了英语课程的教学进度，但同时也存在着诸多问题。英语这门语言学科需要长时间的学习、积累和训练，才能逐渐培养出良好的语感和英语表达能力，而课堂教学的时间大多是用作讲解课文、字词释义、读音矫正、语法知识点上，学生实践、练习的时间不足，且缺乏足够的师生互动、生生互动，英语课堂教学内容也较为有限，基本停留在现有教材课本上。而微课的特质与形式则为传统小学英语课堂注入了新的活力。
二、微课在小学英语课堂中的应用
（一）借助微课，开展高效课堂导入
微课作为最具代表性的现代教育技术，将其应用到小学英语课堂导入环节中，能够在丰富课堂导入形式的基础上，提升课堂导入的效果，这对于小学英语教育工作的高效开展做好了铺垫。在实际教学过程中，教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升，就必须要先做好对学生的认知启发，让他们意识和感受到英语学习的乐趣，并通过对微课技术的应用，让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如，在进行At the zoo单元的教学导入时，为了带给学生更真实、有趣的课前体验，我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料，让他们仿佛进入一个真实的动物园当中，去参观和认识各种动物，为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上，为了更好地激发学生的学习热情，我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍，例如，学生想了解猴子，微课系统中会呈现一张猴子的图片，旁边有关于猴子的介绍，里面有中英文名字，以及习性、分布等，让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物，并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发，由此来达到理想的课堂导入效果。
（二）微课制作要坚持以学生为中心
小学阶段是学生学习英语的重要阶段，这一阶段的学习能够为学生以后进行高难度的英语学习打下坚实的基础。由于刚刚开始接触英语，学生对一些知识点理解起来有一定的难度，再加上受汉语语言习惯的影响，思维存在一定的局限性，对英语学习中的一些语法知识不能有效理解，这就进一步加大了学生学习英语的难度。微课的运用在很大程度上可以改变这种现状，教师可以利用微课制作课件，为学生生动、直观地展示英语知识，使一些难以理解的抽象、復杂的知识通过具体化的形式呈现出来。教师在运用微课制作课件的过程中要以学生为中心，不能完全按照自己的想法制作课件，要考虑到学生的接受能力及学生是否感兴趣等。小学生的思维比较活跃，教师运用动态化的呈现方式制作课件更能激发学生的学习兴趣。微课的制作如果脱离了学生这一主体，不仅无法使微课的优势得到更好的发挥，反而会影响学生的学习。此外，由于微课的时间比较短，教师应在有限的时间内，从学生的需求出发，制作出能够突出教学重难点内容的微课，从而更好地提高微课教学的效率。微课在小学英语教学中的运用要注重学生的主体地位，不论在教师制作微课的过程中，还是在教学过程中的具体运用环节，都要使学生的主体作用得到充分的体现。
（三）课中启发释疑
小学英语教学过程中，教师可以针对学生课前预习中所遇到的问题针对性讲解。新课导入后，教师将学生分成小组讨论预习过程中遇到的问题，这样就让学生之间有了充分的互动，并且可以互相学习、共同提高。对于在小组内讨论之后仍然无法解决的难点问题，老师再一次播放微课并进行释疑。运用这种教学手段可以有效激发学生的探究欲望，能使学生在课堂教学过程中实现对所学内容的深层次学习。
（四）微课在课后复习中的运用
在学习中所有的能力并不是一朝一夕就能形成的，培养学生的自主学习能力同样如此，离不开教师日积月累的引导。自主学习能力不但体现在课前预习、课堂学习上，对学生的课后复习巩固也起到重要的作用。在学生进行课后复习时，更可以借助微课有效地巩固所学。教师提前为学生准备好课后复习的微课资源，供学生在校内共享平台上自由选择，这样能充分照顾到不同学生的不同英语水平和英语基础，更好地发挥学生的主体地位和主观能动性，学生可以根据自身需要选择学习内容下载并循环播放，提高学习效率，帮助学生更高效地复习和巩固所学的英语知识。
结束语
信息化教学已经成为小学英语教学的发展趋势。在日常教学工作中，教师应当积极研究微课教学，灵活运用微课去调整英语课堂教学结构，拓展和延伸英语教材内容，丰富学生的学习体验，进一步优化小学英语课堂教学的质量。
参考文献：
[1]刘健.微课在小学英语信息化教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：218.
[2]吴思娴.微课在小学英语教学中应用[J].品位·经典，2019（6）：166-167
关键词：微课;小学英语;教学
引言
随着科学技术的进步，我国的教育教学领域也发生了一些变革，教学技术与手段的不断更新，为教学提供了动力，也不断促进教育的发展。微课在小学英语教学中的运用，不仅能够丰富英语教学资源，还能改变学生的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，对英语教学的发展与进步具有重要的促进作用。如何在小学英语教学中发挥微课的优势，是教师需要思考与探索的重要问题。
一、微课对小学英语教学的意义与价值
伴随着信息时代的来临，互联网技术和前沿科技的进步为现代教育教学提供了许多便捷，新型教学设备、教学资源网站、网络教学平台层出不穷，而微课正是其中的代表之一。微课顾名思义，是一种建立于互联网技术之上的网络教学工具，一般是由教师制作而成的短视频。比起传统课堂教学而言，微课具有时长短、碎片化、针对性强和易保存传输的特征，更适合学生居家学习，可以作为正式讲课前的预习工具，也可以用作课后巩固复习，还能够成为学生自主学习和实践的有效渠道。从小学英语教学的角度来看，微课的存在为教师提供了一种教学模式变革的方向。线下课堂教学时间充裕，可以与班级学生面对面授课，且保证了英语课程的教学进度，但同时也存在着诸多问题。英语这门语言学科需要长时间的学习、积累和训练，才能逐渐培养出良好的语感和英语表达能力，而课堂教学的时间大多是用作讲解课文、字词释义、读音矫正、语法知识点上，学生实践、练习的时间不足，且缺乏足够的师生互动、生生互动，英语课堂教学内容也较为有限，基本停留在现有教材课本上。而微课的特质与形式则为传统小学英语课堂注入了新的活力。
二、微课在小学英语课堂中的应用
（一）借助微课，开展高效课堂导入
微课作为最具代表性的现代教育技术，将其应用到小学英语课堂导入环节中，能够在丰富课堂导入形式的基础上，提升课堂导入的效果，这对于小学英语教育工作的高效开展做好了铺垫。在实际教学过程中，教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升，就必须要先做好对学生的认知启发，让他们意识和感受到英语学习的乐趣，并通过对微课技术的应用，让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如，在进行At the zoo单元的教学导入时，为了带给学生更真实、有趣的课前体验，我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料，让他们仿佛进入一个真实的动物园当中，去参观和认识各种动物，为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上，为了更好地激发学生的学习热情，我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍，例如，学生想了解猴子，微课系统中会呈现一张猴子的图片，旁边有关于猴子的介绍，里面有中英文名字，以及习性、分布等，让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物，并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发，由此来达到理想的课堂导入效果。
（二）微课制作要坚持以学生为中心
小学阶段是学生学习英语的重要阶段，这一阶段的学习能够为学生以后进行高难度的英语学习打下坚实的基础。由于刚刚开始接触英语，学生对一些知识点理解起来有一定的难度，再加上受汉语语言习惯的影响，思维存在一定的局限性，对英语学习中的一些语法知识不能有效理解，这就进一步加大了学生学习英语的难度。微课的运用在很大程度上可以改变这种现状，教师可以利用微课制作课件，为学生生动、直观地展示英语知识，使一些难以理解的抽象、復杂的知识通过具体化的形式呈现出来。教师在运用微课制作课件的过程中要以学生为中心，不能完全按照自己的想法制作课件，要考虑到学生的接受能力及学生是否感兴趣等。小学生的思维比较活跃，教师运用动态化的呈现方式制作课件更能激发学生的学习兴趣。微课的制作如果脱离了学生这一主体，不仅无法使微课的优势得到更好的发挥，反而会影响学生的学习。此外，由于微课的时间比较短，教师应在有限的时间内，从学生的需求出发，制作出能够突出教学重难点内容的微课，从而更好地提高微课教学的效率。微课在小学英语教学中的运用要注重学生的主体地位，不论在教师制作微课的过程中，还是在教学过程中的具体运用环节，都要使学生的主体作用得到充分的体现。
（三）课中启发释疑
小学英语教学过程中，教师可以针对学生课前预习中所遇到的问题针对性讲解。新课导入后，教师将学生分成小组讨论预习过程中遇到的问题，这样就让学生之间有了充分的互动，并且可以互相学习、共同提高。对于在小组内讨论之后仍然无法解决的难点问题，老师再一次播放微课并进行释疑。运用这种教学手段可以有效激发学生的探究欲望，能使学生在课堂教学过程中实现对所学内容的深层次学习。
（四）微课在课后复习中的运用
在学习中所有的能力并不是一朝一夕就能形成的，培养学生的自主学习能力同样如此，离不开教师日积月累的引导。自主学习能力不但体现在课前预习、课堂学习上，对学生的课后复习巩固也起到重要的作用。在学生进行课后复习时，更可以借助微课有效地巩固所学。教师提前为学生准备好课后复习的微课资源，供学生在校内共享平台上自由选择，这样能充分照顾到不同学生的不同英语水平和英语基础，更好地发挥学生的主体地位和主观能动性，学生可以根据自身需要选择学习内容下载并循环播放，提高学习效率，帮助学生更高效地复习和巩固所学的英语知识。
结束语
信息化教学已经成为小学英语教学的发展趋势。在日常教学工作中，教师应当积极研究微课教学，灵活运用微课去调整英语课堂教学结构，拓展和延伸英语教材内容，丰富学生的学习体验，进一步优化小学英语课堂教学的质量。
参考文献：
[1]刘健.微课在小学英语信息化教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：218.
[2]吴思娴.微课在小学英语教学中应用[J].品位·经典，2019（6）：166-167