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摘要:强化以规范为目标,以质量为导向,以服务为宗旨是提高教育科研管理的有效途径。
关键词:管理;质量;服务;实效
如何提高高职高专院校教育科研管理的有效性,深化教学改革,提高教学质量和教师整体水平,提升学校社会地位,是高职高专院校,尤其是新合并组建的高职高专院校迫切需要解决的问题。
实践证明,学校实施有效的教育科研管理是提高教学质量,走可持续发展之路的必要条件。《教育法》中规定:“国家支持、鼓励和组织教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育质量提高。”这是以法律形式规定了科学研究在教育教学发展和提高中的地位和作用。新合并组建的高职高专院校,存在着科研意识比较淡薄、科研经费投入不足,科研水平比较低等一些现实问题。这类学校想要走可持续发展道路,就必须不断提高科研管理水平,探索适应高职高专可持续发展的科研强校之路。
我校属于新合并组建的高职高专院校之一,坚持以“强化科研管理,注重科研实效,提高教学质量”为中心,在提升教师科研水平,提高教育教学质量等方面取得了一定的成效。
一、以规范为目标,提高管理成效
学校新合并组建以来,校领导坚持“科研兴教”、“科研强校”的发展策略,对教育科研工作给予了高度重视,使教师产生认同感,踏踏实实地深入到教学一线。同时使更多的教师投入到教育科研工作中来,了解教育科研的意义和作用,进而内化为自身的需要,结合实际进行教育教学研究。
1.建立各项科研管理制度。我校始终坚信教育科研的规范管理是促进科研发展,提高科研管理水平的有力保障。在科学管理方面,我校在建立科研、课题、档案的基础上,完善科研成果评价、推广应用和奖励机制,使科研课题的立项、检查、评价工作进一步规范化和制度化。
2.坚持“四严”科研课题管理原则,提高教育科研管理质量。一是严抓课题选题,力求避免单纯追求数量不顾质量、贪大求全的做法,把工作重点放在提高立项水平和研究质量上。二是严抓课题开题,强调组织开题要有针对性、可行性和实效性。三是严抓课题过程研究,采取过程研究的定期与不定期检查相结合,不走过场,注重实效。四是严把结题验收关,严格审查,对于不符合结题条件的延缓结题,限期整改。目的是严肃课题研究,保证课题研究质量。
我校坚持科研管理科学化、规范化。鼓励教师从实际出发,研究教材,探究教学方式方法,结合教学实际选题立项,开展科研活动,课题层次和质量不断提高。目前申请各级立项科研课题百余项,获省市级科研成果奖40余项,教师出版书籍百余部,在国家级、省级刊物上公开发表论文600余篇。
二、以质量为导向,提高精品意识
我校在科研管理上始终坚持以质量为生命、以导向为原则。强调科学研究的质量导向的前沿意识,激励和维系广大教师的专业意识和精品意识,克服低水平重复性的研究。明确教学科研价值取向,端正广大教师的教育科研态度,建立教学与科研互动的激励机制。
1.坚持“质”、“量”评价相结合的激励制度。学校升格为专科,要转变从重数量向重质量的管理思路和方法,提高对科研性质和特点的认识,制订符合学校自身特点的科研成果评价体系。近几年来,科研管理部门在不断提高管理水平的同时,更加注重科研成果由传统“量”的积累到“质”的提升,积极探索包括定量分析与定性评价相结合的多种形式的评价。形成“质”、“量”相结合的科研评价制度,目的是要进一步强调科研成果本身所具有的理论价值及成果所产生的影响等重要作用,提高科研工作的质量和内涵。
2.实施绩效考核评价制度。学校在不断完善管理机制,坚持以人为本,建立了高教研究室,进一步加强了高教研究与科研管理力度,同时加大了学校学术委员会的工作力度。定期组织学术委员会成员参加校精品课程等方面的评价考核工作,参加校级以上科研课题立项、检查、验收等评审工作。针对不合格者按照学校所规定的标准要求进行整改,如整改后仍不符合要求,取消评审资格。这样既可以让教师能够扎扎实实地进行潜心研究,克服浮躁心理和短期行为,又有效地避免了科研的低水平重复,保障了成果的质量,同时对取得教学科研成果突出的教师给予表彰奖励。目前我校科研评价已与教师职称评定、每学期教学能力考核、精品课程建设、教学名师奖评比、骨干教师选拔、优秀教学团队评比等方面相结合,极大地调动了教师教育科研的热情。今后还要不断地完善教育科研评价体系,提高教学科研层次和水平。
三、以服务为宗旨,提高科研水平
学校以科学发展观为统领,坚持“基础、实效、服务”的原则,以科学研究为基础,坚持为地方基础教育和经济建设服务思想,提高科研管理效率和水平。
1.加大科研为教学服务力度。让科研回归教学,强化科研促教学,更好地为教学服务。要求研究者将各级立项课题和常态教学的研究相结合,紧紧围绕教学而展开科学研究内在动力,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,强化教学促科研,要求教师不断补充和更新知识,及时掌握最新发展动向和国内外发展趋势,提高教学水平和学术水平,进而形成教学、科研互动的良性循环工作系统。
学校始终坚持“以科研服务教学为手段,以提高教学质量为目的”,连续3年开展课程设计大赛。大赛以课堂教学为主要形式,探索高职高专教育教学改革新途径,更好地实现我校提出的“教精学实,够用、适用、能用、会用”的教学原则,提高人才培养质量。
2.加强科研成果的推广和应用。科研成果的推广和应用是提高高职高专院校科研服务社会的实效性的有力保障。我校坚持以提高教育教学质量为落脚点,探究教学改革新思路。学校申请立项的各级各类科研课题依托高教研究、教育教学改革等,如中国高教学会“新合并组建的高师学校地可持续发展研究与实践”课题(2009年获得黑龙江省高等教育教学成果二等奖)针对性很强,具有很强的指导意义,对学校的发展建设起到了推波助澜的作用;省教育科学“十一五”规划教育部重点课题“大学校园文化建设与培养创新精神的深化研究”(2007年获得黑龙江省高等教育教学成果二等奖),对我校的校园文化建设起到推动作用;省新世纪高等教育教学改革工程项目“文学专业课与加强学生素质教育方法和途径的探究”等课题研究对校园文化建设、专业、课程建设、实践教学等方面都起到很好的借鉴指导作用。
3.坚持科研服务社会思想。从2003年开始,我校就和地方相关部门建立了共同培育人才与合作研究的协作关系。坚持教科研为地方服务的思想,依托校级课题,立足学前教育前沿、中小学教育,努力构建适应基础教育发展的教师教育新模式,形成各专业自己的优势和特色;积极参加为地方经济发展的研究活动,如“扎龙湿地保护研究”、“齐齐哈尔地区清代流人诗词研究”、“齐齐哈尔市区生物多样性调查与环境保护的研究”等课题,为本地区的社会经济、文化发展建设提供了可行性依据,起到了一定的借鉴作用。
我校坚持以科学发展观为统领,紧紧围绕“以教育科研为突破口,以课题研究为载体,走内涵发展之路,全面提升学校品位”这一总体思路,坚持把教育科研作为提升学校教育教学水平的内动力,发挥教育科研的引领作用,在科研管理的规范和创新方面进行了积极的探索和实践,取得了可喜成绩,开拓了学校教育科研管理的新局面,为今后学校教育科研可持续发展奠定了坚实的基础。
参考文献:
[1]伍新德.高职高专院校科研工作的定位及管理制度创新[J].教育与职业(理论版),2008,(1).
[2]徐元俊.试论高职院校科研管理创新的基本理念[J].职教论坛,2004,(12).
[3]袁振国.完善以质量为导向的教育科研管理体系[N],2008.4,(17).
[4]王喻.创新高校科研管理提高科研管理水平[J].中国高校科技与产业化,2008,(4).
编辑/张铁辉
关键词:管理;质量;服务;实效
如何提高高职高专院校教育科研管理的有效性,深化教学改革,提高教学质量和教师整体水平,提升学校社会地位,是高职高专院校,尤其是新合并组建的高职高专院校迫切需要解决的问题。
实践证明,学校实施有效的教育科研管理是提高教学质量,走可持续发展之路的必要条件。《教育法》中规定:“国家支持、鼓励和组织教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育质量提高。”这是以法律形式规定了科学研究在教育教学发展和提高中的地位和作用。新合并组建的高职高专院校,存在着科研意识比较淡薄、科研经费投入不足,科研水平比较低等一些现实问题。这类学校想要走可持续发展道路,就必须不断提高科研管理水平,探索适应高职高专可持续发展的科研强校之路。
我校属于新合并组建的高职高专院校之一,坚持以“强化科研管理,注重科研实效,提高教学质量”为中心,在提升教师科研水平,提高教育教学质量等方面取得了一定的成效。
一、以规范为目标,提高管理成效
学校新合并组建以来,校领导坚持“科研兴教”、“科研强校”的发展策略,对教育科研工作给予了高度重视,使教师产生认同感,踏踏实实地深入到教学一线。同时使更多的教师投入到教育科研工作中来,了解教育科研的意义和作用,进而内化为自身的需要,结合实际进行教育教学研究。
1.建立各项科研管理制度。我校始终坚信教育科研的规范管理是促进科研发展,提高科研管理水平的有力保障。在科学管理方面,我校在建立科研、课题、档案的基础上,完善科研成果评价、推广应用和奖励机制,使科研课题的立项、检查、评价工作进一步规范化和制度化。
2.坚持“四严”科研课题管理原则,提高教育科研管理质量。一是严抓课题选题,力求避免单纯追求数量不顾质量、贪大求全的做法,把工作重点放在提高立项水平和研究质量上。二是严抓课题开题,强调组织开题要有针对性、可行性和实效性。三是严抓课题过程研究,采取过程研究的定期与不定期检查相结合,不走过场,注重实效。四是严把结题验收关,严格审查,对于不符合结题条件的延缓结题,限期整改。目的是严肃课题研究,保证课题研究质量。
我校坚持科研管理科学化、规范化。鼓励教师从实际出发,研究教材,探究教学方式方法,结合教学实际选题立项,开展科研活动,课题层次和质量不断提高。目前申请各级立项科研课题百余项,获省市级科研成果奖40余项,教师出版书籍百余部,在国家级、省级刊物上公开发表论文600余篇。
二、以质量为导向,提高精品意识
我校在科研管理上始终坚持以质量为生命、以导向为原则。强调科学研究的质量导向的前沿意识,激励和维系广大教师的专业意识和精品意识,克服低水平重复性的研究。明确教学科研价值取向,端正广大教师的教育科研态度,建立教学与科研互动的激励机制。
1.坚持“质”、“量”评价相结合的激励制度。学校升格为专科,要转变从重数量向重质量的管理思路和方法,提高对科研性质和特点的认识,制订符合学校自身特点的科研成果评价体系。近几年来,科研管理部门在不断提高管理水平的同时,更加注重科研成果由传统“量”的积累到“质”的提升,积极探索包括定量分析与定性评价相结合的多种形式的评价。形成“质”、“量”相结合的科研评价制度,目的是要进一步强调科研成果本身所具有的理论价值及成果所产生的影响等重要作用,提高科研工作的质量和内涵。
2.实施绩效考核评价制度。学校在不断完善管理机制,坚持以人为本,建立了高教研究室,进一步加强了高教研究与科研管理力度,同时加大了学校学术委员会的工作力度。定期组织学术委员会成员参加校精品课程等方面的评价考核工作,参加校级以上科研课题立项、检查、验收等评审工作。针对不合格者按照学校所规定的标准要求进行整改,如整改后仍不符合要求,取消评审资格。这样既可以让教师能够扎扎实实地进行潜心研究,克服浮躁心理和短期行为,又有效地避免了科研的低水平重复,保障了成果的质量,同时对取得教学科研成果突出的教师给予表彰奖励。目前我校科研评价已与教师职称评定、每学期教学能力考核、精品课程建设、教学名师奖评比、骨干教师选拔、优秀教学团队评比等方面相结合,极大地调动了教师教育科研的热情。今后还要不断地完善教育科研评价体系,提高教学科研层次和水平。
三、以服务为宗旨,提高科研水平
学校以科学发展观为统领,坚持“基础、实效、服务”的原则,以科学研究为基础,坚持为地方基础教育和经济建设服务思想,提高科研管理效率和水平。
1.加大科研为教学服务力度。让科研回归教学,强化科研促教学,更好地为教学服务。要求研究者将各级立项课题和常态教学的研究相结合,紧紧围绕教学而展开科学研究内在动力,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,强化教学促科研,要求教师不断补充和更新知识,及时掌握最新发展动向和国内外发展趋势,提高教学水平和学术水平,进而形成教学、科研互动的良性循环工作系统。
学校始终坚持“以科研服务教学为手段,以提高教学质量为目的”,连续3年开展课程设计大赛。大赛以课堂教学为主要形式,探索高职高专教育教学改革新途径,更好地实现我校提出的“教精学实,够用、适用、能用、会用”的教学原则,提高人才培养质量。
2.加强科研成果的推广和应用。科研成果的推广和应用是提高高职高专院校科研服务社会的实效性的有力保障。我校坚持以提高教育教学质量为落脚点,探究教学改革新思路。学校申请立项的各级各类科研课题依托高教研究、教育教学改革等,如中国高教学会“新合并组建的高师学校地可持续发展研究与实践”课题(2009年获得黑龙江省高等教育教学成果二等奖)针对性很强,具有很强的指导意义,对学校的发展建设起到了推波助澜的作用;省教育科学“十一五”规划教育部重点课题“大学校园文化建设与培养创新精神的深化研究”(2007年获得黑龙江省高等教育教学成果二等奖),对我校的校园文化建设起到推动作用;省新世纪高等教育教学改革工程项目“文学专业课与加强学生素质教育方法和途径的探究”等课题研究对校园文化建设、专业、课程建设、实践教学等方面都起到很好的借鉴指导作用。
3.坚持科研服务社会思想。从2003年开始,我校就和地方相关部门建立了共同培育人才与合作研究的协作关系。坚持教科研为地方服务的思想,依托校级课题,立足学前教育前沿、中小学教育,努力构建适应基础教育发展的教师教育新模式,形成各专业自己的优势和特色;积极参加为地方经济发展的研究活动,如“扎龙湿地保护研究”、“齐齐哈尔地区清代流人诗词研究”、“齐齐哈尔市区生物多样性调查与环境保护的研究”等课题,为本地区的社会经济、文化发展建设提供了可行性依据,起到了一定的借鉴作用。
我校坚持以科学发展观为统领,紧紧围绕“以教育科研为突破口,以课题研究为载体,走内涵发展之路,全面提升学校品位”这一总体思路,坚持把教育科研作为提升学校教育教学水平的内动力,发挥教育科研的引领作用,在科研管理的规范和创新方面进行了积极的探索和实践,取得了可喜成绩,开拓了学校教育科研管理的新局面,为今后学校教育科研可持续发展奠定了坚实的基础。
参考文献:
[1]伍新德.高职高专院校科研工作的定位及管理制度创新[J].教育与职业(理论版),2008,(1).
[2]徐元俊.试论高职院校科研管理创新的基本理念[J].职教论坛,2004,(12).
[3]袁振国.完善以质量为导向的教育科研管理体系[N],2008.4,(17).
[4]王喻.创新高校科研管理提高科研管理水平[J].中国高校科技与产业化,2008,(4).
编辑/张铁辉