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摘 要：数学是初中阶段的一门基础性和重点学科，在培养学生数学思维能力方面发挥着其他学科所无法比拟的优势。然而学科知识的枯燥性及教学方式的单一性使得学生对数学学习提不起兴趣，数学教学质量和效率低下。如何更好地开展数学教学，从而构建高效化的数学教学课堂是教师关注的话题。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对构建初中数学高效课堂的策略进行一番论述，以期为一线教育工作者提供参考价值。
关键词：初中数学;高效课堂;情境教学;小组合作;课外实践
在新课改深入推进和实施，教学理念和行为发生重大转变的时代背景下，对课堂教学进行改革，从而构建高效化的教学课堂已是迫在眉睫、急需解决的问题。高效化教学课堂的构建离不开教师的教学策略及学生学习方法的转变。为此，为了帮助学生能够更好地获取知识，初中数学教师应注重多样化教学方法的采用，努力为学生营造良好的获取知识的平台，为构建高效化的教学课堂提供有力支撑。
一、采用情境教学法，增强学生学习兴趣
情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱单调文字讲解帶来的枯燥感，使学生在入情入境的良好氛围中更好地理解并感知所学知识。除此之外，情境教学也是激发学生学习兴趣的主要途径和方式。为此，初中数学教师应从具体的教学内容出发，合理、巧妙地开展趣味情境教学，从而激发学生学习知识的积极情绪，为课堂教学活动的顺利开展奠定坚实的情感根基。
例如，在进行“有理数大小的比较”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节为学生播放了一段天气预报，天气预报对各地气温的变化进行了描述，比如某地在一天内的不同时刻的气温分别是-3℃，-5℃，4℃，0℃。熟悉的场景和画面引发了学生的关注，他们都聚精会神地观看着，我也趁机让学生比较这几个温度的高低，并利用多媒体动态演示的形式为学生展示同一数轴上正反两个方向不同数的比较，开始了本节课的教学活动。如此一来，便将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激发了学生探究、学习知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利、有序地进展下去。
二、开展小组合作学习，提高自主学习能力
小组合作学习是锻炼学生自主学习能力的主要途径和方式，是新课改倡导并强调的新型教学模式。开展小组合作学习，能够摆脱学生在课堂上处于被动接收知识的局面，使学生在相互探讨、解决问题的过程中更好地理解并掌握所学知识。为此，初中数学教师应从学生的实际情况出发，对学生进行科学、合理地分组，使学生在小组活动中能够互帮互助、相互促进，从而增强学生的团队合作意识，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，以“勾股定理”这部分内容为例，为了使学生对勾股定理的验证过程有深入的了解和认识，我在课堂上将学生分为若干小组，开展了小组合作教学。首先从学生的数学学习能力、动手能力以及思维是否活跃等方面综合考虑出发，对学生进行合理地分组，保证小组活动的顺利进展，之后，让学生以小组为单位探究如何用面积法来验证勾股定理，并给了具体的条件：任意确定两条线段a、b;分别以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c;分别以a、b、c为边长画正方形;将这8个直角三角形与3个正方形进行排列组合，使之成为两个大正方形，通过验证正方形面积相等来验证勾股定理。在小组活动中，让学生相互探讨图形的组合及具体的验证过程。学生都积极参与着小组活动，通过画图、拼接、验证等各种形式的活动圆满完成了任务。如此一来，通过开展小组合作教学，为学生营造了互助学习的氛围和空间，凸显了学生的课堂主体地位，为高效化教学课堂的构建提供了有利的条件。
三、开展课外实践活动，培养学以致用意识
课外实践是课堂教学的补充和延伸，对于数学这门实践性较强的学科来说，开展实践活动，让学生在实践中巩固并运用所学知识显得尤为重要。为此，作为初中数学教师，我们应从具体的教学内容出发，积极组织学生开展多样化的实践活动，使学生能够深刻认识到数学知识在实际生活中的广泛应用，培养学生学以致用的意识及运用所学知识解决实际问题的能力，将学科的实用价值充分凸显出来，为构建高效化的数学教学课堂提供有力保障。
例如，完成“二次函数的应用”这部分内容的教学后，为了培养学生对所学知识的实践运用能力，教师可以在课下组织学生到公园中参观，并对公园的规划建设问题出谋划策。某公园打算在城市的中心广场上建一个圆形喷水池，并在水池中央安装一个柱子向外喷水，要求学生运用所学知识合理规划喷泉喷头的位置，保证水流在各个方向沿相同形状的抛物线落下，且水流不会喷到池外。引导学生利用与二次函数有关的知识解决实际问题。如此一来，便将所学知识运用到了实践中，不仅帮助学生很好地巩固了课堂所学知识，还培养了学生的实践运用能力，促进了良好教学目标的实现。
总之，高效化教学课堂是教育改革发展的必然趋势，是教育教学活动追寻的重要目标。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究构建高效化教学课堂的有效方法和策略，摒弃传统灌输式教学模式的束缚，在教学中注重学生自主学习能力的培养及师生间的良性互动，为实现课堂教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献：
[1]何莲清.初中数学高效课堂教学方法分析[J].中国校外教育，2018.
[2]李萍萍.新课标背景下构建初中数学高效课堂的途径[J].学周刊，2018.
关键词：初中数学;高效课堂;情境教学;小组合作;课外实践
在新课改深入推进和实施，教学理念和行为发生重大转变的时代背景下，对课堂教学进行改革，从而构建高效化的教学课堂已是迫在眉睫、急需解决的问题。高效化教学课堂的构建离不开教师的教学策略及学生学习方法的转变。为此，为了帮助学生能够更好地获取知识，初中数学教师应注重多样化教学方法的采用，努力为学生营造良好的获取知识的平台，为构建高效化的教学课堂提供有力支撑。
一、采用情境教学法，增强学生学习兴趣
情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱单调文字讲解帶来的枯燥感，使学生在入情入境的良好氛围中更好地理解并感知所学知识。除此之外，情境教学也是激发学生学习兴趣的主要途径和方式。为此，初中数学教师应从具体的教学内容出发，合理、巧妙地开展趣味情境教学，从而激发学生学习知识的积极情绪，为课堂教学活动的顺利开展奠定坚实的情感根基。
例如，在进行“有理数大小的比较”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节为学生播放了一段天气预报，天气预报对各地气温的变化进行了描述，比如某地在一天内的不同时刻的气温分别是-3℃，-5℃，4℃，0℃。熟悉的场景和画面引发了学生的关注，他们都聚精会神地观看着，我也趁机让学生比较这几个温度的高低，并利用多媒体动态演示的形式为学生展示同一数轴上正反两个方向不同数的比较，开始了本节课的教学活动。如此一来，便将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激发了学生探究、学习知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利、有序地进展下去。
二、开展小组合作学习，提高自主学习能力
小组合作学习是锻炼学生自主学习能力的主要途径和方式，是新课改倡导并强调的新型教学模式。开展小组合作学习，能够摆脱学生在课堂上处于被动接收知识的局面，使学生在相互探讨、解决问题的过程中更好地理解并掌握所学知识。为此，初中数学教师应从学生的实际情况出发，对学生进行科学、合理地分组，使学生在小组活动中能够互帮互助、相互促进，从而增强学生的团队合作意识，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，以“勾股定理”这部分内容为例，为了使学生对勾股定理的验证过程有深入的了解和认识，我在课堂上将学生分为若干小组，开展了小组合作教学。首先从学生的数学学习能力、动手能力以及思维是否活跃等方面综合考虑出发，对学生进行合理地分组，保证小组活动的顺利进展，之后，让学生以小组为单位探究如何用面积法来验证勾股定理，并给了具体的条件：任意确定两条线段a、b;分别以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c;分别以a、b、c为边长画正方形;将这8个直角三角形与3个正方形进行排列组合，使之成为两个大正方形，通过验证正方形面积相等来验证勾股定理。在小组活动中，让学生相互探讨图形的组合及具体的验证过程。学生都积极参与着小组活动，通过画图、拼接、验证等各种形式的活动圆满完成了任务。如此一来，通过开展小组合作教学，为学生营造了互助学习的氛围和空间，凸显了学生的课堂主体地位，为高效化教学课堂的构建提供了有利的条件。
三、开展课外实践活动，培养学以致用意识
课外实践是课堂教学的补充和延伸，对于数学这门实践性较强的学科来说，开展实践活动，让学生在实践中巩固并运用所学知识显得尤为重要。为此，作为初中数学教师，我们应从具体的教学内容出发，积极组织学生开展多样化的实践活动，使学生能够深刻认识到数学知识在实际生活中的广泛应用，培养学生学以致用的意识及运用所学知识解决实际问题的能力，将学科的实用价值充分凸显出来，为构建高效化的数学教学课堂提供有力保障。
例如，完成“二次函数的应用”这部分内容的教学后，为了培养学生对所学知识的实践运用能力，教师可以在课下组织学生到公园中参观，并对公园的规划建设问题出谋划策。某公园打算在城市的中心广场上建一个圆形喷水池，并在水池中央安装一个柱子向外喷水，要求学生运用所学知识合理规划喷泉喷头的位置，保证水流在各个方向沿相同形状的抛物线落下，且水流不会喷到池外。引导学生利用与二次函数有关的知识解决实际问题。如此一来，便将所学知识运用到了实践中，不仅帮助学生很好地巩固了课堂所学知识，还培养了学生的实践运用能力，促进了良好教学目标的实现。
总之，高效化教学课堂是教育改革发展的必然趋势，是教育教学活动追寻的重要目标。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究构建高效化教学课堂的有效方法和策略，摒弃传统灌输式教学模式的束缚，在教学中注重学生自主学习能力的培养及师生间的良性互动，为实现课堂教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献：
[1]何莲清.初中数学高效课堂教学方法分析[J].中国校外教育，2018.
[2]李萍萍.新课标背景下构建初中数学高效课堂的途径[J].学周刊，2018.