论文部分内容阅读
摘 要：在信息经济迅猛发展的时代背景下，信息技术已在生产、生活的各个领域得到广泛应用，在服务生产、生活方面发挥着重要的作用。小学阶段是学生学习信息技术的起始阶段，通过这一阶段的学习，学生能够对信息技术的基本情况有大致的了解，掌握基本的操作电脑的能力，为之后的信息技术学习打好基础。鉴于现如今信息技术教学的枯燥性及学生兴趣的缺失，小学信息技术教师应从学生的认知水平及兴趣爱好出发，探究培养学生兴趣的策略和方法，使学生充分体会到这门课程的乐趣所在，为高质量信息技术教学活动的顺利开展打好基础。
关键词：小学信息技术;培养兴趣;设置情境;趣味游戏;实践探究
兴趣是激发学生学习动力的催化剂，是实现学生自主、积极学习的强大情感基础。兴趣是成功教学的先导和前提。以往的小学信息技术教学往往是教师采用灌输式的教学模式开展教学活动，枯燥的教学内容及单一的教学方式很容易使学生对这门学科失去兴趣，因而探究培养学生兴趣的教学方法和策略显得尤为重要。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对如何在小学信息技术教学中培养学生的兴趣进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
一、设置趣味情境教学，营造良好学习氛围
情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，使学生在入情入境的良好氛围中更好地理解并感知所学知识，让学生在兴趣的引导和驱动下主动钻研知识。为此，在小学信息技术教学中，教师应从实际的教学内容出发，充分发挥自身学科的优势，实现良好情境的设置，从而激活沉闷、无趣的课堂氛围，激发学生学习相关知识的积极情绪，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在进行“用计算机看VCD”这部分内容的教学时，我在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了电影“哪吒”中的片段，让学生欣赏。学生对这部电影有所耳闻，都聚精会神地观看着。我也趁机询问学生他们平时是否有看电影的习惯，通过哪种形式看电影，在电脑上看电影的话应该怎么看等，围绕这些问题与学生互动。在不断高涨的课堂氛围中，我也趁机向学生展示了这部电影的VCD，让学生思考如何将VCD与计算机的运用巧妙结合起来，并顺势引出本节课的教学内容，开始了教学活动。如此一来，通过运用多媒体实现良好情境的设置，将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激活了沉闷、无趣的课堂氛围，使课堂教学活动得以顺利地进展下去。
二、引入趣味游戏教学，激发学生参与兴趣
对于大多数小学生来说，他们对电脑的了解和认知源自于玩电脑游戏。爱玩游戏也是小学生的普遍具有的特征。基于这一点，小学信息技术教师可以将具体的教学内容以游戏的形式呈现出来，将枯燥、抽象理论知识的讲解变得充满趣味性，从而激发学生的参与兴趣，使学生在玩乐中轻松学习并掌握所学知识。
例如，以“玩打字游戏”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生了解并熟悉键盘的键位分布情况，提高学生的键盘操作能力。为了更好地促进这一目标的实现，我在完成相关理论知识的讲解活动后，给学生展示了“打鼹鼠”的游戏，即鼹鼠出现的时候手上会举着一个牌子，牌子上有相应的字母或是数字，学生在键盘上点击相应的祖母或是数字，鼹鼠就会消失。在规定的时间内打击鼹鼠数量最多的学生获胜。这一形式的游戏极大地锻炼了学生的反应能力，加深了学生对键盘的了解和认识。如此一来，通过设置趣味游戏教学，使枯燥的理论知识教学变得充满趣味性，使学生充分领略了学习这门课程的乐趣所在，促进了信息技术教学质量和效率的提升。
三、开展实践探究活动，增强学生学习动力
实践研究表明，我们通过阅读或是听而获取的信息，记忆率往往在百分之二十左右，而通过实际操作或是亲身经历获取的信息，记忆率在百分之八十左右。可见亲自操作、实践的重要性。对于有着活泼好动性格的小学生来说，他们更乐于通过动手操作环节来展示自我。为此，在小学信息技术教学中，教师应多为学生设置一些实践操作类的课程，使学生在实践中领悟操作计算机的具体方法，体会学习计算机的乐趣所在，从而增强学生学习、探究知识的动力，促进信息技术教学效果的提升。
例如，以“画一幅简单的画”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生认识并掌握各种画图工具的使用方法，并学会保存图画作品。为了锻炼学生的实践操作能力，我在完成相关知识的讲解后，让学生依據自己的喜好画一幅画，画的内容自己选定，可以是花鸟鱼虫，也可以是一些优美的自然风景，并充分利用画图工具和调色盘等，将描绘的内容生动的呈现出来。完成绘画后，我也从中挑选出了学生的作品，从中挑选出一些画得好的展示了出来。如此一来，便为学生提供了实践操作的平台和空间，提高了学生对计算机的实际操作能力，使信息技术教学效果得到有效改进和提升。
总之，兴趣作为学生学习的内在驱动力，在教学中发挥的作用不言而喻。小学信息技术教师应从自身学科的特点出发，积极探究培养学生兴趣的有效教学方法和策略，使学生通过这门学科的学习能够产生内在积极的情感体验，为构建高效化的信息技术教学课堂贡献自己为微薄之力。
参考文献：
[1]祁欣.小学信息技术教学中培养学生兴趣的几点尝试[J].教育理论研究（第四辑），2018.
[2]汤志鹏.浅谈小学信息技术教学之兴趣培养[J].新课程：上，2014.
关键词：小学信息技术;培养兴趣;设置情境;趣味游戏;实践探究
兴趣是激发学生学习动力的催化剂，是实现学生自主、积极学习的强大情感基础。兴趣是成功教学的先导和前提。以往的小学信息技术教学往往是教师采用灌输式的教学模式开展教学活动，枯燥的教学内容及单一的教学方式很容易使学生对这门学科失去兴趣，因而探究培养学生兴趣的教学方法和策略显得尤为重要。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对如何在小学信息技术教学中培养学生的兴趣进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
一、设置趣味情境教学，营造良好学习氛围
情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，使学生在入情入境的良好氛围中更好地理解并感知所学知识，让学生在兴趣的引导和驱动下主动钻研知识。为此，在小学信息技术教学中，教师应从实际的教学内容出发，充分发挥自身学科的优势，实现良好情境的设置，从而激活沉闷、无趣的课堂氛围，激发学生学习相关知识的积极情绪，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在进行“用计算机看VCD”这部分内容的教学时，我在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了电影“哪吒”中的片段，让学生欣赏。学生对这部电影有所耳闻，都聚精会神地观看着。我也趁机询问学生他们平时是否有看电影的习惯，通过哪种形式看电影，在电脑上看电影的话应该怎么看等，围绕这些问题与学生互动。在不断高涨的课堂氛围中，我也趁机向学生展示了这部电影的VCD，让学生思考如何将VCD与计算机的运用巧妙结合起来，并顺势引出本节课的教学内容，开始了教学活动。如此一来，通过运用多媒体实现良好情境的设置，将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激活了沉闷、无趣的课堂氛围，使课堂教学活动得以顺利地进展下去。
二、引入趣味游戏教学，激发学生参与兴趣
对于大多数小学生来说，他们对电脑的了解和认知源自于玩电脑游戏。爱玩游戏也是小学生的普遍具有的特征。基于这一点，小学信息技术教师可以将具体的教学内容以游戏的形式呈现出来，将枯燥、抽象理论知识的讲解变得充满趣味性，从而激发学生的参与兴趣，使学生在玩乐中轻松学习并掌握所学知识。
例如，以“玩打字游戏”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生了解并熟悉键盘的键位分布情况，提高学生的键盘操作能力。为了更好地促进这一目标的实现，我在完成相关理论知识的讲解活动后，给学生展示了“打鼹鼠”的游戏，即鼹鼠出现的时候手上会举着一个牌子，牌子上有相应的字母或是数字，学生在键盘上点击相应的祖母或是数字，鼹鼠就会消失。在规定的时间内打击鼹鼠数量最多的学生获胜。这一形式的游戏极大地锻炼了学生的反应能力，加深了学生对键盘的了解和认识。如此一来，通过设置趣味游戏教学，使枯燥的理论知识教学变得充满趣味性，使学生充分领略了学习这门课程的乐趣所在，促进了信息技术教学质量和效率的提升。
三、开展实践探究活动，增强学生学习动力
实践研究表明，我们通过阅读或是听而获取的信息，记忆率往往在百分之二十左右，而通过实际操作或是亲身经历获取的信息，记忆率在百分之八十左右。可见亲自操作、实践的重要性。对于有着活泼好动性格的小学生来说，他们更乐于通过动手操作环节来展示自我。为此，在小学信息技术教学中，教师应多为学生设置一些实践操作类的课程，使学生在实践中领悟操作计算机的具体方法，体会学习计算机的乐趣所在，从而增强学生学习、探究知识的动力，促进信息技术教学效果的提升。
例如，以“画一幅简单的画”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生认识并掌握各种画图工具的使用方法，并学会保存图画作品。为了锻炼学生的实践操作能力，我在完成相关知识的讲解后，让学生依據自己的喜好画一幅画，画的内容自己选定，可以是花鸟鱼虫，也可以是一些优美的自然风景，并充分利用画图工具和调色盘等，将描绘的内容生动的呈现出来。完成绘画后，我也从中挑选出了学生的作品，从中挑选出一些画得好的展示了出来。如此一来，便为学生提供了实践操作的平台和空间，提高了学生对计算机的实际操作能力，使信息技术教学效果得到有效改进和提升。
总之，兴趣作为学生学习的内在驱动力，在教学中发挥的作用不言而喻。小学信息技术教师应从自身学科的特点出发，积极探究培养学生兴趣的有效教学方法和策略，使学生通过这门学科的学习能够产生内在积极的情感体验，为构建高效化的信息技术教学课堂贡献自己为微薄之力。
参考文献：
[1]祁欣.小学信息技术教学中培养学生兴趣的几点尝试[J].教育理论研究（第四辑），2018.
[2]汤志鹏.浅谈小学信息技术教学之兴趣培养[J].新课程：上，2014.