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摘 要：在信息经济迅猛发展的时代背景下，先进的教育手段与教学方式融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。它的应用，极大地转变了以往以灌输式为主的教育教学模式，为课堂教学带来了无限便利。将之与初中数学教学融合起来，能够将枯燥的数学知识以生动、具体的形式展现出来，为数学教学注入无限灵动与活力。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对微课在初中数学教学中的应用进行一番阐述，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。
关键词：初中数学;微课;课前预习;典型例题;课后复习
科技的进步和发展推动着教育教学活动的变革和更新。以微课为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于教学活动中，受到了教师的青睐和学生的喜爱。具体来说，微课是一种微型授课视频，一般在5到10分钟左右，依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学所无法比拟的优势，诸如内容针对性强，短小精简，呈现方式和传播路径多样化等特征。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，为实现课堂教学效果的提升提供有力支撑。
一、运用微课进行课前预习，提前感知所学知识
课前预习是课堂教学的重要流程和环节。这一环节设置的目的在于让学生提前感知所学知识，避免因直接听课造成的困惑，使学生能够有针对性和目的性的听课。在以往的课前预习环节，学生往往通过简单浏览课本的形式进行课前预习，不能更好地把握新课中的重难点所在，这样的预习是低效、无效的。而运用微课进行课前预习则能收到不同的效果。初中数学教师可以在课前制作新课知识的微课，让学生在微课的指导下进行预习，从而避免预习的盲目性，增强学生对新课内容的了解，为后序课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在進行“直角三角形的判定”这部分内容的教学时，我在课前制作了关于本课知识的微课，让学生在微课的指导下预习这部分内容。在微课中，将本课的主要内容如作直角三角形的方法、直角三角形全等的判定方法及实际运用等相关内容呈现了出来，并对本课的重难点知识，即直角三角形全等的条件和判定方法进行了详细地介绍。在课前，让学生在微课的指导下进行预习。如此一来，通过运用微课进行预习活动的设置，使学生对新课内容有了初步的了解和把握，增强了学生对新课内容的理解和感知，为接下来教学活动的顺利开展打好了基础。
二、运用微课讲解典型例题，提高学生解题能力
例题教学是提高学生解题能力和学习成绩的主要途径和方式。借助典型例题的讲解，学生能够把握具体的解题步骤和解题思路，从而借助知识迁移能力实现自我解题能力的提升。这也就使得习题的讲解和分析成为数学教学中的重要内容。而微课的运用则能起到化繁为简的目的。初中数学教师可以借助微课实现例题的选取、讲解和分析，从而节省课堂教学时间，使学生领略到完美的解题过程，从而不断促进学生解题能力的提升。
例如，以“二次函数的应用”这部分内容为例，与本课知识有关的习题是喷泉的规划设计问题。为了增强学生对同类习题的了解，教师可以利用微课为学生展示具体的解题思路和过程，如某公园要在中心广场上建一个圆形喷水池，在喷水池中央安装一个柱子，柱子顶端某处的喷头沿相同抛物线的形状向外喷水，已知柱子的高度，水流能够达到的最大高度以及达到最大高度时距离柱子的距离，那么如何对水池的半径进行合理地规划设计，保证喷出的水流不会落到池外？利用微课将习题的分析过程，如何与二次函数结合起来，以及具体的解题过程展现出来，增强学生对这类习题的了解和认识。如此一来，通过运用微课进行典型习题的讲解和分析，培养了学生的解题能力和知识迁移能力，使学生的学习能力在潜移默化中得到提升。
三、运用微课进行课后复习，有效巩固所学知识
课后复习是帮助学生巩固所学知识，提高学生学习能力的主要途径和方式。是课堂教学不可缺少的流程和环节。然而这一环节往往也是令教师比较头疼的环节。因为复习的时间紧，任务重，还面临对所学知识进行再次讲解的问题。而运用微课则能很好地解决这一问题。初中数学教师可以制作与复习内容有关的微课，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而节省课堂教学时间，帮助学生更好地巩固、吸收所学知识。
例如，完成“正弦和余弦”这部分内容的教学后，我制作了关于复习本节课内容的微课。在微课中，将本课的主要内容如正弦和余弦的概念、意义、所表示的内容以及具体的应用呈现了出来。同时还设置了与本课内容有关的习题微课，让学生回顾完理论知识后进行相应的练习。将这些微课资源以共享的形式分享给学生，让学生在微课的指导下进行课后复习。如此一来，通过运用微课指导学生进行课后复习，增强了学生对所学知识了解和认识，优化了学生的复习体验，帮助学生更好地巩固了所学知识。
总之，微课作为信息化教学的产物及重要的课堂辅助工具，在课堂中有着较高的应用价值。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统框架的束缚，为构建高质量的教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]杜发明.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2017.
[2]李彪.微课模式在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017.
关键词：初中数学;微课;课前预习;典型例题;课后复习
科技的进步和发展推动着教育教学活动的变革和更新。以微课为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于教学活动中，受到了教师的青睐和学生的喜爱。具体来说，微课是一种微型授课视频，一般在5到10分钟左右，依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学所无法比拟的优势，诸如内容针对性强，短小精简，呈现方式和传播路径多样化等特征。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，为实现课堂教学效果的提升提供有力支撑。
一、运用微课进行课前预习，提前感知所学知识
课前预习是课堂教学的重要流程和环节。这一环节设置的目的在于让学生提前感知所学知识，避免因直接听课造成的困惑，使学生能够有针对性和目的性的听课。在以往的课前预习环节，学生往往通过简单浏览课本的形式进行课前预习，不能更好地把握新课中的重难点所在，这样的预习是低效、无效的。而运用微课进行课前预习则能收到不同的效果。初中数学教师可以在课前制作新课知识的微课，让学生在微课的指导下进行预习，从而避免预习的盲目性，增强学生对新课内容的了解，为后序课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在進行“直角三角形的判定”这部分内容的教学时，我在课前制作了关于本课知识的微课，让学生在微课的指导下预习这部分内容。在微课中，将本课的主要内容如作直角三角形的方法、直角三角形全等的判定方法及实际运用等相关内容呈现了出来，并对本课的重难点知识，即直角三角形全等的条件和判定方法进行了详细地介绍。在课前，让学生在微课的指导下进行预习。如此一来，通过运用微课进行预习活动的设置，使学生对新课内容有了初步的了解和把握，增强了学生对新课内容的理解和感知，为接下来教学活动的顺利开展打好了基础。
二、运用微课讲解典型例题，提高学生解题能力
例题教学是提高学生解题能力和学习成绩的主要途径和方式。借助典型例题的讲解，学生能够把握具体的解题步骤和解题思路，从而借助知识迁移能力实现自我解题能力的提升。这也就使得习题的讲解和分析成为数学教学中的重要内容。而微课的运用则能起到化繁为简的目的。初中数学教师可以借助微课实现例题的选取、讲解和分析，从而节省课堂教学时间，使学生领略到完美的解题过程，从而不断促进学生解题能力的提升。
例如，以“二次函数的应用”这部分内容为例，与本课知识有关的习题是喷泉的规划设计问题。为了增强学生对同类习题的了解，教师可以利用微课为学生展示具体的解题思路和过程，如某公园要在中心广场上建一个圆形喷水池，在喷水池中央安装一个柱子，柱子顶端某处的喷头沿相同抛物线的形状向外喷水，已知柱子的高度，水流能够达到的最大高度以及达到最大高度时距离柱子的距离，那么如何对水池的半径进行合理地规划设计，保证喷出的水流不会落到池外？利用微课将习题的分析过程，如何与二次函数结合起来，以及具体的解题过程展现出来，增强学生对这类习题的了解和认识。如此一来，通过运用微课进行典型习题的讲解和分析，培养了学生的解题能力和知识迁移能力，使学生的学习能力在潜移默化中得到提升。
三、运用微课进行课后复习，有效巩固所学知识
课后复习是帮助学生巩固所学知识，提高学生学习能力的主要途径和方式。是课堂教学不可缺少的流程和环节。然而这一环节往往也是令教师比较头疼的环节。因为复习的时间紧，任务重，还面临对所学知识进行再次讲解的问题。而运用微课则能很好地解决这一问题。初中数学教师可以制作与复习内容有关的微课，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而节省课堂教学时间，帮助学生更好地巩固、吸收所学知识。
例如，完成“正弦和余弦”这部分内容的教学后，我制作了关于复习本节课内容的微课。在微课中，将本课的主要内容如正弦和余弦的概念、意义、所表示的内容以及具体的应用呈现了出来。同时还设置了与本课内容有关的习题微课，让学生回顾完理论知识后进行相应的练习。将这些微课资源以共享的形式分享给学生，让学生在微课的指导下进行课后复习。如此一来，通过运用微课指导学生进行课后复习，增强了学生对所学知识了解和认识，优化了学生的复习体验，帮助学生更好地巩固了所学知识。
总之，微课作为信息化教学的产物及重要的课堂辅助工具，在课堂中有着较高的应用价值。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统框架的束缚，为构建高质量的教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]杜发明.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2017.
[2]李彪.微课模式在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017.