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俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。当一个人对某门学科产生兴趣的时候,他总是积极主动、心情愉快地进行学习；孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“最好的教师莫过于对知识本身的兴趣。”七年级学生由于年龄小、阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移，因此，在中学英语教学中，如何激发初一学生学习英语的兴趣至关重要，只有激发了学生学习英语的热情，调动其学习积极性，才能使英语课从教师“盼他学”到“我要学”，才能为今后的学习奠定良好的基础。
一、精心设计，上好导入课，营造轻松愉快的学习气氛，启动学生的学习源动力
初一新生上第一节英语课时，往往怀着好奇、兴奋和期待的心情，因此教师要好好地抓住这个有利时机上好导入部分。可以从两个方面来导入：1.简介为何要学习英语？2.如何才能学好英语？ 先让学生自愿发言，各抒已见，然后教师再做归纳性发言，指出学习英语的重要性。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣关系极大，营造一个轻松愉快的学习环境是教师的职责所在。为此，教师首先要以饱满的热情，全身心投入课堂教学，轻松的表情，亲切的目光，和蔼的语言，规范的书写，都对学生起着至关重要的作用。
二、及时建立良好的师生关系，使其成为教学的催化剂
要培养学生的英语学习兴趣，首先，要走进学生的心灵，作学生真正的朋友，这就应注意建立良好、和谐融洽的师生关系。良好的师生关系是学生形成良好学习情绪的直接原因。学生对教师信任度高，会产生“亲其师，信其道”的效应，学生只有感受到了老师对自己的爱和尊重时，才会产生对老师的崇敬、信任和亲近，进而把这种感情转移到该教师所教的学科上，这种良好的情绪就像催化剂一样，激励着他们探求知识的强烈兴趣，可注意以下几方面：
1.尽快记住新生的姓名，对学生亲切和蔼，尽快消除其紧张感和陌生感；
2.课余多关心学生，多和他们交流，多参加他们的活动，增进彼此了解，增强师生亲和力；
3.平等民主地对待每一位学生，对后进生和学困生多鼓励、多辅导，让他们深刻体会到教师发自内心的关爱，从而增强向师力。
4.全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。初一的学生还是比较单纯的，会因为不喜欢英语老师，所以就顺带也不喜欢学英语了。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。对于个别害怕开口说英语的学生，教师要具更多的耐心，哪怕是花10分钟引导他开口说出第一个简单的单词“hello”。在得到老师的首肯后，学生的成就感就找到了，也就找到了兴趣点。
三、抓识记， 过好语音、词汇关，让学生乐学善学
抓识记是英语学习的基础。根据识记的内容，具体讲就是要过好最基本也是最重要的“两关”。
1.过好语音关
语音是整个英语教学基础的基础，掌握了音素和语音规则，学生就有了拼读能力；有了拼读能力，学生就能自己预习、复习词汇。而语音教学中最首要的莫过于音标教学，音标教学非常重要但也比较枯燥，学生比较容易产生厌烦心理，因此应先讲音标的重要性，可让学生联系汉语拼音在汉语学习中的重要性，使学生从自己的亲身体验中领悟到其中的道理，从而使学生的学习目标更明确，学习动力也更大。其次是对音标进行归纳整理，帮助学生识记，进行单词的拼读尝试，这样可降低学习难度，激发音标学习的兴趣。
2.过好词汇关
逐步培养学生按语音规则独立拼读单词的能力，做到见词能读音，听音能写词，养成根据单词读音记单词的拼写形式的良好习惯。同时将词汇教学寓于课文整体语义环境之中，做到词不离句，句不离文，用英语解释英语，以旧带新，创设语言环境，通过听说读写形式，学习生词和习惯用语，达到熟练掌握。
四、认真钻研并活化教材，做到因材施教，力求课堂生动活泼，从而使学生从“要我学”提升到“我要学”的境界
活化教材应从以下几个方面入手：
1. 活化人、地、时。教材中的人物和事件大都是虚拟的，教师可先根据实际情况加以改动，结合本班的人、地、时的实际，设计出学生能够参与、乐于参与的活动，激发学生的欲望，置学生于学习自己想说的话的情景中，学生就会主动地学。
2. 提高文化层次。活化教材就是着眼于学生的心理需要，尽可能地组织高一级文化层次的活动，使学生看到语言的社会功能，从而积极参与。
3. 听、说、读、写因地制宜。一篇对话或课文都是一个话题，但并非铁板一块，不一定都要从头开始，实行逐词逐句讲、练、背，特别是长对话和长课文时，这样一词不漏，全面出击的方法，学生疲于应付。活化教材就是敢于打破常规，选好突破口，并根据内容的特点，灵活安排听、说、读、写等不同的教学活动，消解难点，各个击破。
五、采用分层递进教学评价体系，让学生不断体验成就感，不断体验成功的喜悦，从而增强学习自信心
分层递进教学评价体系侧重于各个层次学生的区别对待，促进学习困难的学生的成绩逐层提高，使全体学生努力接近各自的目标，并一步步地超越各自的目标。在教学中，比如采用课堂内分层测试题、课后分层作业题、分层测验试题等评价方式；在课堂教学评价中，要尽量为基础差的学生开绿灯，对他们实行“三多三优”原则，即多指导、多鼓励、多练习；优先发言、优先板演、优先面批作业。鼓励是世界上最好的教育方法。教师不要因为学生的不细心而老是批评他，当他有了成绩哪怕是很不起眼的改正或者成绩的时候你就夸奖他，时间久了他会有让你意想不到的成绩的。 六、适时指导学习方法，使兴趣能正常发展
七年级英语教学应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。
1.分角色情景表演。初一的英语课文内容都是简单的对话表演。引导学生在模仿录音背诵的前提下进行分角色表演。这样不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生学习英语的兴趣。
2.背诵每一篇课文内容。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”七年级的学生对于英语基本都是零基础。每学会一句英语就是一定的积累。鼓励引导学生背诵每一篇课文，这样学生肚子里有货，就容易脱口而出。无疑会让学生对学习英语具有成就感。如果说兴趣是最好的老师，那么成就感就是最好的奖品。
3.每人每周准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评出一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。现在的英语辅导报或练习册上都有一些谚语或名人名言，可鼓励学生摘抄。这既是良好学习技能的培养，又增加了学生的知识量。
在这些做法的操作过程中，教师既要注意吃透教材，还必须吃透学生的具体情况。根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段的方法，每一个学生的方式；让学生背诵课文内容可以适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”的机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考。多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。
英语学习的兴趣是英语教学的生命。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力，取得最佳教学效果，不断提高教学质量，就必须培养学生对学习英语的兴趣，尤其是激发初一新生的学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，是最终取得英语教学大丰收的根本保证。
一、精心设计，上好导入课，营造轻松愉快的学习气氛，启动学生的学习源动力
初一新生上第一节英语课时，往往怀着好奇、兴奋和期待的心情，因此教师要好好地抓住这个有利时机上好导入部分。可以从两个方面来导入：1.简介为何要学习英语？2.如何才能学好英语？ 先让学生自愿发言，各抒已见，然后教师再做归纳性发言，指出学习英语的重要性。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣关系极大，营造一个轻松愉快的学习环境是教师的职责所在。为此，教师首先要以饱满的热情，全身心投入课堂教学，轻松的表情，亲切的目光，和蔼的语言，规范的书写，都对学生起着至关重要的作用。
二、及时建立良好的师生关系，使其成为教学的催化剂
要培养学生的英语学习兴趣，首先，要走进学生的心灵，作学生真正的朋友，这就应注意建立良好、和谐融洽的师生关系。良好的师生关系是学生形成良好学习情绪的直接原因。学生对教师信任度高，会产生“亲其师，信其道”的效应，学生只有感受到了老师对自己的爱和尊重时，才会产生对老师的崇敬、信任和亲近，进而把这种感情转移到该教师所教的学科上，这种良好的情绪就像催化剂一样，激励着他们探求知识的强烈兴趣，可注意以下几方面：
1.尽快记住新生的姓名，对学生亲切和蔼，尽快消除其紧张感和陌生感；
2.课余多关心学生，多和他们交流，多参加他们的活动，增进彼此了解，增强师生亲和力；
3.平等民主地对待每一位学生，对后进生和学困生多鼓励、多辅导，让他们深刻体会到教师发自内心的关爱，从而增强向师力。
4.全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。初一的学生还是比较单纯的，会因为不喜欢英语老师，所以就顺带也不喜欢学英语了。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。对于个别害怕开口说英语的学生，教师要具更多的耐心，哪怕是花10分钟引导他开口说出第一个简单的单词“hello”。在得到老师的首肯后，学生的成就感就找到了，也就找到了兴趣点。
三、抓识记， 过好语音、词汇关，让学生乐学善学
抓识记是英语学习的基础。根据识记的内容，具体讲就是要过好最基本也是最重要的“两关”。
1.过好语音关
语音是整个英语教学基础的基础，掌握了音素和语音规则，学生就有了拼读能力；有了拼读能力，学生就能自己预习、复习词汇。而语音教学中最首要的莫过于音标教学，音标教学非常重要但也比较枯燥，学生比较容易产生厌烦心理，因此应先讲音标的重要性，可让学生联系汉语拼音在汉语学习中的重要性，使学生从自己的亲身体验中领悟到其中的道理，从而使学生的学习目标更明确，学习动力也更大。其次是对音标进行归纳整理，帮助学生识记，进行单词的拼读尝试，这样可降低学习难度，激发音标学习的兴趣。
2.过好词汇关
逐步培养学生按语音规则独立拼读单词的能力，做到见词能读音，听音能写词，养成根据单词读音记单词的拼写形式的良好习惯。同时将词汇教学寓于课文整体语义环境之中，做到词不离句，句不离文，用英语解释英语，以旧带新，创设语言环境，通过听说读写形式，学习生词和习惯用语，达到熟练掌握。
四、认真钻研并活化教材，做到因材施教，力求课堂生动活泼，从而使学生从“要我学”提升到“我要学”的境界
活化教材应从以下几个方面入手：
1. 活化人、地、时。教材中的人物和事件大都是虚拟的，教师可先根据实际情况加以改动，结合本班的人、地、时的实际，设计出学生能够参与、乐于参与的活动，激发学生的欲望，置学生于学习自己想说的话的情景中，学生就会主动地学。
2. 提高文化层次。活化教材就是着眼于学生的心理需要，尽可能地组织高一级文化层次的活动，使学生看到语言的社会功能，从而积极参与。
3. 听、说、读、写因地制宜。一篇对话或课文都是一个话题，但并非铁板一块，不一定都要从头开始，实行逐词逐句讲、练、背，特别是长对话和长课文时，这样一词不漏，全面出击的方法，学生疲于应付。活化教材就是敢于打破常规，选好突破口，并根据内容的特点，灵活安排听、说、读、写等不同的教学活动，消解难点，各个击破。
五、采用分层递进教学评价体系，让学生不断体验成就感，不断体验成功的喜悦，从而增强学习自信心
分层递进教学评价体系侧重于各个层次学生的区别对待，促进学习困难的学生的成绩逐层提高，使全体学生努力接近各自的目标，并一步步地超越各自的目标。在教学中，比如采用课堂内分层测试题、课后分层作业题、分层测验试题等评价方式；在课堂教学评价中，要尽量为基础差的学生开绿灯，对他们实行“三多三优”原则，即多指导、多鼓励、多练习；优先发言、优先板演、优先面批作业。鼓励是世界上最好的教育方法。教师不要因为学生的不细心而老是批评他，当他有了成绩哪怕是很不起眼的改正或者成绩的时候你就夸奖他，时间久了他会有让你意想不到的成绩的。 六、适时指导学习方法，使兴趣能正常发展
七年级英语教学应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。
1.分角色情景表演。初一的英语课文内容都是简单的对话表演。引导学生在模仿录音背诵的前提下进行分角色表演。这样不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生学习英语的兴趣。
2.背诵每一篇课文内容。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”七年级的学生对于英语基本都是零基础。每学会一句英语就是一定的积累。鼓励引导学生背诵每一篇课文，这样学生肚子里有货，就容易脱口而出。无疑会让学生对学习英语具有成就感。如果说兴趣是最好的老师，那么成就感就是最好的奖品。
3.每人每周准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评出一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。现在的英语辅导报或练习册上都有一些谚语或名人名言，可鼓励学生摘抄。这既是良好学习技能的培养，又增加了学生的知识量。
在这些做法的操作过程中，教师既要注意吃透教材，还必须吃透学生的具体情况。根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段的方法，每一个学生的方式；让学生背诵课文内容可以适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”的机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考。多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。
英语学习的兴趣是英语教学的生命。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力，取得最佳教学效果，不断提高教学质量，就必须培养学生对学习英语的兴趣，尤其是激发初一新生的学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，是最终取得英语教学大丰收的根本保证。