论文部分内容阅读
农村初中学生普遍不会写作文，不愿写作文，写不好作文。问题的关键是阅读面不广，掌握的作文素材少，认识水平不高，分析问题的能力不强，而作文对于学生参加中考或走入社会，都有很大的用处。因此，教师应想方设法，下足功夫教会学生作文。
一、培养学生观察生活、积累素材的能力，解决“写什么”的问题
提高学生对生活、对客观世界的认识，有效的积累素材，解决学生不知道“写什么”的问题。
1.参观考察。参观村办工厂、农村、田野、养殖场、工程、新产品、新技术，增长见识；还可以使学生接受社会主义现实教育，热爱祖国，树立远大理想，明确学习目的，增强学习动力。
2．逛市场。了解贸易集散地在流通领域的地位，增强文学作品中贸易市场的感观认识。
3．欣赏自然、名胜。奇妙无比的大自然、历史文物，是学生获取有关气象、生物、矿藏等自然常识、历史知识和民间文化的生动教材。
4．系统地观察某种生物的生态变化过程，收集昆虫、植物标本。如饲养小蝌蚪、养蚕、养鸟等，增长知识。
5.开展文明礼貌、卫生宣传、慰问军烈属、学雷锋活动，从小培养为人民服务的思想。
6.节假日邀请家长参加学校活动，增进学校、老师、家长、学生之间的交流，使父母更理解孩子，孩子体谅父母，沟通两代人的感情，提高教育效果。
通過指导学生写观察日记，记录活动过程，达到积累素材的目的。
二、通过激励机制培养学生阅读兴趣，增大阅读量，积累词汇，提高学生作文能力和水平
大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由教师根据教学课标的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，引入激励机制，及时发现、表扬奖励读书笔记好而多的学生。这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
三、培养学生写作兴趣，让学生多多练笔
练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无法达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。以激发发学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，达到提高的目的。
四、通过范文引路，模拟训练指导学生作文的构思和文字组织，提高学生写作水平
语文课本的讲读课文是学生模仿写作的典范。教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、立意、选材、构思的办法，讲清每篇文章的仿作重点。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的办法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写?”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
五、持之以恒，反复训练
通常学生作文是隔周一次，学生大多数不打草稿、不修改、不润色，一挥而就，交差了事。然后两周后再来一次作文，周而复始，学生作文能力提高缓慢也就不难理解了。为了提高学生的作文水平，可采用每期专门用两个星期的时间进行作文训练，对各种文体、各种表达方式、写作技巧等安排专题训练。学生每天至少写一篇文章，老师从中选取好、中、差具有代表性的几篇文章修改，掌握学生作文情况，其他让学生互改，教师做好评点。让学生知道自己的作文不足之处在什么地方，对文体、技巧有了一个强化的认识过程。平时坚持每周一练，从写作技巧、体裁、题材、立意进行反复训练，让学生从一个话题出发，多角度、全方位不断引申下去。这样，不仅文笔得到锻炼，表达技巧得到巩固，思维也得到很好的拓展。
六、作文批改要有人情味、个性化
批语应有一定的人情味，使学生透过语言文字感受到老师在以欣赏的目光关注自己的成长，以朋友的身份理解自己的喜怒哀乐，以师长的身份引导自己走过青春的迷茫。教师在批语中以自己的认知水平、人生经验来启迪学生。学生怎能不写真事、不抒真情?写得多了，思考得多了，作文能力自然也会随之提高。学生因家庭、性格不同，悟性、素养的差异，写出的文章也是有很大差异的。教师应有一颗崇高的责任心，仁慈的爱心，用发展的眼光注视学生、欣赏学生，静下心来阅读学生的习作，认真感受学生虽还幼稚却很纯真的跃动的心，与他们进行心灵对话在批语中折射出老师独特的智慧。
总之，农村初中作文教学，要根据农村学生的实际，从实际出发，通过积累素材、积累词汇、培养兴趣、指导构思、反复训练、弘扬个性等教学方法。在教学过程中注意凸显农村特点，让学生写真事、抒真情。我想，提高农村初中学生作文能力和水平是没有问题的。
一、培养学生观察生活、积累素材的能力，解决“写什么”的问题
提高学生对生活、对客观世界的认识，有效的积累素材，解决学生不知道“写什么”的问题。
1.参观考察。参观村办工厂、农村、田野、养殖场、工程、新产品、新技术，增长见识；还可以使学生接受社会主义现实教育，热爱祖国，树立远大理想，明确学习目的，增强学习动力。
2．逛市场。了解贸易集散地在流通领域的地位，增强文学作品中贸易市场的感观认识。
3．欣赏自然、名胜。奇妙无比的大自然、历史文物，是学生获取有关气象、生物、矿藏等自然常识、历史知识和民间文化的生动教材。
4．系统地观察某种生物的生态变化过程，收集昆虫、植物标本。如饲养小蝌蚪、养蚕、养鸟等，增长知识。
5.开展文明礼貌、卫生宣传、慰问军烈属、学雷锋活动，从小培养为人民服务的思想。
6.节假日邀请家长参加学校活动，增进学校、老师、家长、学生之间的交流，使父母更理解孩子，孩子体谅父母，沟通两代人的感情，提高教育效果。
通過指导学生写观察日记，记录活动过程，达到积累素材的目的。
二、通过激励机制培养学生阅读兴趣，增大阅读量，积累词汇，提高学生作文能力和水平
大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由教师根据教学课标的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，引入激励机制，及时发现、表扬奖励读书笔记好而多的学生。这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
三、培养学生写作兴趣，让学生多多练笔
练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无法达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。以激发发学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，达到提高的目的。
四、通过范文引路，模拟训练指导学生作文的构思和文字组织，提高学生写作水平
语文课本的讲读课文是学生模仿写作的典范。教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、立意、选材、构思的办法，讲清每篇文章的仿作重点。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的办法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写?”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
五、持之以恒，反复训练
通常学生作文是隔周一次，学生大多数不打草稿、不修改、不润色，一挥而就，交差了事。然后两周后再来一次作文，周而复始，学生作文能力提高缓慢也就不难理解了。为了提高学生的作文水平，可采用每期专门用两个星期的时间进行作文训练，对各种文体、各种表达方式、写作技巧等安排专题训练。学生每天至少写一篇文章，老师从中选取好、中、差具有代表性的几篇文章修改，掌握学生作文情况，其他让学生互改，教师做好评点。让学生知道自己的作文不足之处在什么地方，对文体、技巧有了一个强化的认识过程。平时坚持每周一练，从写作技巧、体裁、题材、立意进行反复训练，让学生从一个话题出发，多角度、全方位不断引申下去。这样，不仅文笔得到锻炼，表达技巧得到巩固，思维也得到很好的拓展。
六、作文批改要有人情味、个性化
批语应有一定的人情味，使学生透过语言文字感受到老师在以欣赏的目光关注自己的成长，以朋友的身份理解自己的喜怒哀乐，以师长的身份引导自己走过青春的迷茫。教师在批语中以自己的认知水平、人生经验来启迪学生。学生怎能不写真事、不抒真情?写得多了，思考得多了，作文能力自然也会随之提高。学生因家庭、性格不同，悟性、素养的差异，写出的文章也是有很大差异的。教师应有一颗崇高的责任心，仁慈的爱心，用发展的眼光注视学生、欣赏学生，静下心来阅读学生的习作，认真感受学生虽还幼稚却很纯真的跃动的心，与他们进行心灵对话在批语中折射出老师独特的智慧。
总之，农村初中作文教学，要根据农村学生的实际，从实际出发，通过积累素材、积累词汇、培养兴趣、指导构思、反复训练、弘扬个性等教学方法。在教学过程中注意凸显农村特点，让学生写真事、抒真情。我想，提高农村初中学生作文能力和水平是没有问题的。