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摘要：近年来我国为贯彻执行美育教育方针，提高学生的审美能力，提升学生的人文素养和道德观念，弘扬中华优秀传统文化教育的思想理念，将传统的国学经典知识融入到教学中，形成在小学、初中、高中各个年龄段推行传统文化教育的浪潮。小学是孩子们学习的基础阶段，也是了解和普及传统文化的关键时期。小学语文是学生接受传统文化教育的重要途径。如何将国学经典纳入小学语文教学中并有效的渗透，实现传统文化的弘扬发展，引导学生健康成长等问题成为语文教学关注的重点。本文针对国学经典在小学语文教学中的渗透问题展开讨论并提出个人观点。
关键词：国学经典;小学语文;教学渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-032
一、在小学语文教学中国学经典的运用现状
现阶段不少学校还没有完全将国学经典纳入小学语文教学观念中，而且国学经典的诵读和教学方面还存在很多问题。首先，老师没有根据学生的具体年级和知识水平制定国学经典的诵读篇章，甚至很多低年级的学生不能顺利地将经典篇章读下去。其次，很多的经典国学文章读音与现在常见的读音有很大的差异。如“见”字，日常生活中读“jian”，而在经典文中多读“xian”，如“风吹草低见牛羊”，是发现的意思。此外，也是最重要的一点，学校对国学经典还不够重视，在语文教学中没有很好地引入国学经典，学生也不能熟读国学经典，不能激发起学生对传统经典的学习兴趣，也不利于学生国学素养的养成。
二、国学经典在小学语文教学中渗透方式
1.优化诗词歌赋的教学，提升语文教学的情趣性
在小学语文教学中，诗词歌赋是重要的内容之一，因此教师需要把握此机会完成国学经典的渗透。关于语文古诗词，其属于经典文化的结晶，在经过千锤百炼与岁月的洗礼以后，形成的具有中国特色的美文形式。对于小学阶段的学生而言，正处于记忆的黄金时期，教师通过国学经典的渗透能夠完成诗词歌赋的教学，陶冶学生情操、完善学生的人格。正因如此，教师在日常课程教学中，要采用拓展的方式来丰富课程内容。
例如：在《听听，秋的声音》课程中，我会采用情景设计的方式完成国学经典的渗透。期间，我会利用课前的一段时间与学生谈话：一想到秋天，我们会浮现出美丽的金黄色景象，想象到丰收的喜悦。在古人的笔下，秋天不仅是丰收的，也是悲凉的，优美的。同学们可以回想一下《悯农》所描写的秋天，以及《山行》中所描写的秋天，然后试着分析一下两种秋天的差异。这一过程中，学生能够意识到古诗的内在美，并为学习本次课程营造良好的教学情景，便于课程更加顺利的进行，并增强语文教学的情趣性。
2.开展丰富多彩的诵读活动，寓教于乐
中国传统的文化讲究诗词的韵律与意境，文章在写作时要融入情感，读起来又要有一定的韵律，古诗词的这一风格特点也就决定了在小学语文课堂上学习古诗词时要注重体验、体会，注重培养学生的朗诵与鉴赏能力。在小学语文教育中，经典的汉语阅读训练，教师必须结合这个年龄段学生的心理和生理特点，选择符合小学生阅读能力的国学经典。在语言课上，小学生特别喜欢听音乐，经常听得津津有味。科学证明，带有音乐伴奏的材料的效率比普通教科书的效率高2.17到2.50倍。因此，在解释国学的经典时，我们必须与多媒体技术紧密合作，这不仅激发了小学生对国学经典学习的关注，也能使他们快速地进入作品的情景之中。老师要鼓励学生多进行经典诵读，积极引导学生热爱国学、热爱经典。老师要引用合适的语言向学生解读国学经典，以此来激发学生的兴趣。不要求学生能够对每一句古诗词都理解得非常透彻，在小学这个阶段，能够养成学习国学的习惯，并保持该兴趣就很不错了。
3.以现代新媒体教学设备提高学生国学兴趣
科技成果在教学中的作用越来越突出，老师要利用好多媒体器材进行全方位的教学，从声、形、文字等各个方面帮助学生理解国学经典。这样不但能够很快激发学生的学习兴趣，而且还能够促使学生更快地进入学习状态。相比于单一的老师说教与演示，动画演示以及声音播放更能够激发学生的学习欲望以及无限想象力。比如学校喇叭可以经常播放一些诗朗诵，或者由国学经典改编的音乐，这些都能提高小学生对国学经典的兴趣。最后，举办活动搭建平台，学校要经常举行各种与国学相关的活动，让学生充分参与其中，根据学生的兴趣不断激发学生内心对国学经典的渴望，在校园中营造出良好的国学经典学习氛围，促使学生在有意识或无意识的状态下接受国学经典文化的感染和熏陶。
结束语
总而言之，国学经典在小学教育的应用渗透中可以潜移默化影响学生的人生观、价值观，帮助学生培养良好的行为品质，将理论付诸于实践，从我做起，从小做起。国学中蕴含了传统文化的精粹，是中华民族的根基。小学语文是培养学生思想文化素质的重要学科，为了传承中华优秀传统文化，我们应该重视国学经典与传统教学方式的渗透和融合，让学生在国学经典的传承中品味中国古代文化的博大精深，回味中国古典文学的独特魅力，让经典永远渗透在我们每个中华儿女的心里。
参考文献
[1]柏生田.国学经典在小学语文教学中的渗透方式[J].文理导航（下旬），2020（01）：16.
[2]仇晶.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（12）：7.
关键词：国学经典;小学语文;教学渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-032
一、在小学语文教学中国学经典的运用现状
现阶段不少学校还没有完全将国学经典纳入小学语文教学观念中，而且国学经典的诵读和教学方面还存在很多问题。首先，老师没有根据学生的具体年级和知识水平制定国学经典的诵读篇章，甚至很多低年级的学生不能顺利地将经典篇章读下去。其次，很多的经典国学文章读音与现在常见的读音有很大的差异。如“见”字，日常生活中读“jian”，而在经典文中多读“xian”，如“风吹草低见牛羊”，是发现的意思。此外，也是最重要的一点，学校对国学经典还不够重视，在语文教学中没有很好地引入国学经典，学生也不能熟读国学经典，不能激发起学生对传统经典的学习兴趣，也不利于学生国学素养的养成。
二、国学经典在小学语文教学中渗透方式
1.优化诗词歌赋的教学，提升语文教学的情趣性
在小学语文教学中，诗词歌赋是重要的内容之一，因此教师需要把握此机会完成国学经典的渗透。关于语文古诗词，其属于经典文化的结晶，在经过千锤百炼与岁月的洗礼以后，形成的具有中国特色的美文形式。对于小学阶段的学生而言，正处于记忆的黄金时期，教师通过国学经典的渗透能夠完成诗词歌赋的教学，陶冶学生情操、完善学生的人格。正因如此，教师在日常课程教学中，要采用拓展的方式来丰富课程内容。
例如：在《听听，秋的声音》课程中，我会采用情景设计的方式完成国学经典的渗透。期间，我会利用课前的一段时间与学生谈话：一想到秋天，我们会浮现出美丽的金黄色景象，想象到丰收的喜悦。在古人的笔下，秋天不仅是丰收的，也是悲凉的，优美的。同学们可以回想一下《悯农》所描写的秋天，以及《山行》中所描写的秋天，然后试着分析一下两种秋天的差异。这一过程中，学生能够意识到古诗的内在美，并为学习本次课程营造良好的教学情景，便于课程更加顺利的进行，并增强语文教学的情趣性。
2.开展丰富多彩的诵读活动，寓教于乐
中国传统的文化讲究诗词的韵律与意境，文章在写作时要融入情感，读起来又要有一定的韵律，古诗词的这一风格特点也就决定了在小学语文课堂上学习古诗词时要注重体验、体会，注重培养学生的朗诵与鉴赏能力。在小学语文教育中，经典的汉语阅读训练，教师必须结合这个年龄段学生的心理和生理特点，选择符合小学生阅读能力的国学经典。在语言课上，小学生特别喜欢听音乐，经常听得津津有味。科学证明，带有音乐伴奏的材料的效率比普通教科书的效率高2.17到2.50倍。因此，在解释国学的经典时，我们必须与多媒体技术紧密合作，这不仅激发了小学生对国学经典学习的关注，也能使他们快速地进入作品的情景之中。老师要鼓励学生多进行经典诵读，积极引导学生热爱国学、热爱经典。老师要引用合适的语言向学生解读国学经典，以此来激发学生的兴趣。不要求学生能够对每一句古诗词都理解得非常透彻，在小学这个阶段，能够养成学习国学的习惯，并保持该兴趣就很不错了。
3.以现代新媒体教学设备提高学生国学兴趣
科技成果在教学中的作用越来越突出，老师要利用好多媒体器材进行全方位的教学，从声、形、文字等各个方面帮助学生理解国学经典。这样不但能够很快激发学生的学习兴趣，而且还能够促使学生更快地进入学习状态。相比于单一的老师说教与演示，动画演示以及声音播放更能够激发学生的学习欲望以及无限想象力。比如学校喇叭可以经常播放一些诗朗诵，或者由国学经典改编的音乐，这些都能提高小学生对国学经典的兴趣。最后，举办活动搭建平台，学校要经常举行各种与国学相关的活动，让学生充分参与其中，根据学生的兴趣不断激发学生内心对国学经典的渴望，在校园中营造出良好的国学经典学习氛围，促使学生在有意识或无意识的状态下接受国学经典文化的感染和熏陶。
结束语
总而言之，国学经典在小学教育的应用渗透中可以潜移默化影响学生的人生观、价值观，帮助学生培养良好的行为品质，将理论付诸于实践，从我做起，从小做起。国学中蕴含了传统文化的精粹，是中华民族的根基。小学语文是培养学生思想文化素质的重要学科，为了传承中华优秀传统文化，我们应该重视国学经典与传统教学方式的渗透和融合，让学生在国学经典的传承中品味中国古代文化的博大精深，回味中国古典文学的独特魅力，让经典永远渗透在我们每个中华儿女的心里。
参考文献
[1]柏生田.国学经典在小学语文教学中的渗透方式[J].文理导航（下旬），2020（01）：16.
[2]仇晶.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（12）：7.