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摘要：核心素养就是指在高中英语教学中，促使学生获得全面发展。包括语言知识的掌握与积累，阅读与写作技巧的灵活应用，学习品质、态度与情感的培养，从而提高课堂教学效率。因此在高中英语教学中，就要通过多维互动教学模式的应用，来实现师生之间全方位、多角度的互动，加快英语教育事业的改革步伐。
关键词：核心素养;高中英语;多维互動;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-027
引言
多维互动教学模式，就是指师生之间，通过英语课堂，来实现思想、语言、情感、行为的交流与沟通，引导学生主动踊跃的参与到课堂学习中，调动其学习激情与主动性，来提高学生的综合能力。因此在进行的高中英语教学中，就要高度重视该教学模式的应用，来做好教学工作。
一、展开趣味教学
只有在英语教学中，先激发学生的兴趣与激情，才能带领学生主动参与到学习中。因此在多维互动教学模式的应用中，还需要展开趣味教学，引导学生在寓教于乐中获得知识，提高自身学习能力。第一，可以设计各种游戏活动。比如将教学内容设计为游戏活动，然后让学生之间相互交流，相互合作，共同完成游戏，来掌握相应的知识。第二，可以通过角色扮演，引导学生分别扮演课文中的不同角色，或者扮演生活中的角色，在点点滴滴中获得英语知识，加强互动交流。第三，创设教学情境。通过为学生创设不同的、趣味的、真实的教学情境，来加强英语知识与实际生活的联系。在教师、学生的合作下，共同完成英语学习任务，促使学生养成良好的学习习惯，提高自身的综合能力。
例如在《Cultural repce》教学活动中，就可以通过教学情境的创设，来点燃学生的学习兴趣。如：我国是一个拥有千年历史的国家，在我们的实际生活中，随处都可以看到各种文化遗产。比如长城、都江堰、苏州园林、敦煌石窟等等，那么大家对此有什么看法与观点呢？接下来引导学生之间展开交流互动，来展开想象，互动交流，回答问题。
二、借助小组合作
在核心素养下的高中英语多维互动教学模式，还要着重培养学生的团队合作能力、自主学习能力，才能充分发挥多维互动教学模式的价值。因此在实际应用中，就可以借助小组合作，由传统的“教”转化为“学”。第一，教师要与学生展开深入的互动交流，包括课堂交流与课后互动。然后对学生的态度、能力、兴趣、特长、习惯等，展开一个全面的了解，然后将学生划分为不同的学习小组。每一个小组既要选拔一名小组长，还要将人数控制在六人左右，这样才能实现教育的改革[1]。第二，在小组合作学习中，还需要教师进行学习任务的布置，然后引导小组成员之间，展开激烈的互动交流。通过不断的思考、交流、总结，来回答问题，掌握重难点知识。这样就可以实现小组成员之间的知识互补，相互提升，培养学生的团队合作与互动交流能力。第三，教师要在每一个小组中，选派一名代表进行问题回答。并且通过分享的方式，相互挖掘彼此的优点，找到自己的不足，营造良好的课堂氛围。教师在给予适当的点评与激励，来提高学生的合作学习能力。
三、拓宽学习渠道
多维互动教学模式的应用，必然会实现知识的共享，带领每一位学生，都重新构建一个完整的知识结构与思维方式。因此在实际教学中，还需要进行学习渠道的拓宽，才能强化学生的学习能力。第一，可以利用网络资源，为学生搜集、整理更多的知识信息[2]。然后以图片、声乐、视频、文字等方式呈现出来，吸引学生的注意力，拓宽学习渠道，加深对英语知识的理解与印象。第二，可以结合实际生活，比如热点新闻、趣味故事、英文电影与歌曲、节日习俗、生活习惯等等。然后用英文进行介绍，来拓宽学生的知识面与词汇量。接下来为学生留有自我表现的平台，引导学生之间用英语进行交流互动，进行知识的传播，最终完成学习任务，提高自主学习能力。第三，可以借助思维导图的方式，将文本中的关键信息，以思维导图呈现出来。带领学生直观了解，快速获取知识信息，对文章重难点有一个深入了解。
例如在《A healthy life》教学活动中，就可以借助多媒体教学设备，为学生呈现以下教学资料：如吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食对身体健康带来的危害，并且以图片、视频等方式呈现出来，来引导学生展开思考、交流与总结。
四、组织实践探究
课堂上的英语教学，会受到时空的限制，很难实现知识内化。因此在多维互动教学模式应用中，还需要定期组织实践探究，来实现知识的灵活运用。第一，教师可以根据课文内容，为学生推荐相应的课外书籍与资料，引导学生自行查阅与观看。然后圈画出自己不懂的内容，将自己的观点与想法表达出来。这样就可以培养学生健全的思想与人生观，有利于学生的全面发展[3]。第二，可以定期组织各种比赛竞赛活动，如背诵比赛、作文比赛、探究比赛，来加强师生之间、生生之间的互动交流，带领学生主动参与到知识的探究学习中。
结语
综上所述，在今后的高中多维互动教学模式应用中，可以通过展开趣味教学;借助小组合作;拓宽学习渠道;组织实践探究等策略，来提高学生的综合能力与课堂教学质量，为社会培养一批高素质优质人才。
参考文献
[1]郭贤良.指向核心素养的高中英语多维互动教学模式的应用[J].英语教师，2019，19（8）：155-156，159.
[2]王克云.多维互动教学模式在高中英语教学中的应用——评《现代教育技术与高中英语教学》[J].中国教育学刊，2017，（7）：后插23.
[3]孙洪玉.多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用探究[J].中学生英语，2017，（030）.
关键词：核心素养;高中英语;多维互動;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-027
引言
多维互动教学模式，就是指师生之间，通过英语课堂，来实现思想、语言、情感、行为的交流与沟通，引导学生主动踊跃的参与到课堂学习中，调动其学习激情与主动性，来提高学生的综合能力。因此在进行的高中英语教学中，就要高度重视该教学模式的应用，来做好教学工作。
一、展开趣味教学
只有在英语教学中，先激发学生的兴趣与激情，才能带领学生主动参与到学习中。因此在多维互动教学模式的应用中，还需要展开趣味教学，引导学生在寓教于乐中获得知识，提高自身学习能力。第一，可以设计各种游戏活动。比如将教学内容设计为游戏活动，然后让学生之间相互交流，相互合作，共同完成游戏，来掌握相应的知识。第二，可以通过角色扮演，引导学生分别扮演课文中的不同角色，或者扮演生活中的角色，在点点滴滴中获得英语知识，加强互动交流。第三，创设教学情境。通过为学生创设不同的、趣味的、真实的教学情境，来加强英语知识与实际生活的联系。在教师、学生的合作下，共同完成英语学习任务，促使学生养成良好的学习习惯，提高自身的综合能力。
例如在《Cultural repce》教学活动中，就可以通过教学情境的创设，来点燃学生的学习兴趣。如：我国是一个拥有千年历史的国家，在我们的实际生活中，随处都可以看到各种文化遗产。比如长城、都江堰、苏州园林、敦煌石窟等等，那么大家对此有什么看法与观点呢？接下来引导学生之间展开交流互动，来展开想象，互动交流，回答问题。
二、借助小组合作
在核心素养下的高中英语多维互动教学模式，还要着重培养学生的团队合作能力、自主学习能力，才能充分发挥多维互动教学模式的价值。因此在实际应用中，就可以借助小组合作，由传统的“教”转化为“学”。第一，教师要与学生展开深入的互动交流，包括课堂交流与课后互动。然后对学生的态度、能力、兴趣、特长、习惯等，展开一个全面的了解，然后将学生划分为不同的学习小组。每一个小组既要选拔一名小组长，还要将人数控制在六人左右，这样才能实现教育的改革[1]。第二，在小组合作学习中，还需要教师进行学习任务的布置，然后引导小组成员之间，展开激烈的互动交流。通过不断的思考、交流、总结，来回答问题，掌握重难点知识。这样就可以实现小组成员之间的知识互补，相互提升，培养学生的团队合作与互动交流能力。第三，教师要在每一个小组中，选派一名代表进行问题回答。并且通过分享的方式，相互挖掘彼此的优点，找到自己的不足，营造良好的课堂氛围。教师在给予适当的点评与激励，来提高学生的合作学习能力。
三、拓宽学习渠道
多维互动教学模式的应用，必然会实现知识的共享，带领每一位学生，都重新构建一个完整的知识结构与思维方式。因此在实际教学中，还需要进行学习渠道的拓宽，才能强化学生的学习能力。第一，可以利用网络资源，为学生搜集、整理更多的知识信息[2]。然后以图片、声乐、视频、文字等方式呈现出来，吸引学生的注意力，拓宽学习渠道，加深对英语知识的理解与印象。第二，可以结合实际生活，比如热点新闻、趣味故事、英文电影与歌曲、节日习俗、生活习惯等等。然后用英文进行介绍，来拓宽学生的知识面与词汇量。接下来为学生留有自我表现的平台，引导学生之间用英语进行交流互动，进行知识的传播，最终完成学习任务，提高自主学习能力。第三，可以借助思维导图的方式，将文本中的关键信息，以思维导图呈现出来。带领学生直观了解，快速获取知识信息，对文章重难点有一个深入了解。
例如在《A healthy life》教学活动中，就可以借助多媒体教学设备，为学生呈现以下教学资料：如吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食对身体健康带来的危害，并且以图片、视频等方式呈现出来，来引导学生展开思考、交流与总结。
四、组织实践探究
课堂上的英语教学，会受到时空的限制，很难实现知识内化。因此在多维互动教学模式应用中，还需要定期组织实践探究，来实现知识的灵活运用。第一，教师可以根据课文内容，为学生推荐相应的课外书籍与资料，引导学生自行查阅与观看。然后圈画出自己不懂的内容，将自己的观点与想法表达出来。这样就可以培养学生健全的思想与人生观，有利于学生的全面发展[3]。第二，可以定期组织各种比赛竞赛活动，如背诵比赛、作文比赛、探究比赛，来加强师生之间、生生之间的互动交流，带领学生主动参与到知识的探究学习中。
结语
综上所述，在今后的高中多维互动教学模式应用中，可以通过展开趣味教学;借助小组合作;拓宽学习渠道;组织实践探究等策略，来提高学生的综合能力与课堂教学质量，为社会培养一批高素质优质人才。
参考文献
[1]郭贤良.指向核心素养的高中英语多维互动教学模式的应用[J].英语教师，2019，19（8）：155-156，159.
[2]王克云.多维互动教学模式在高中英语教学中的应用——评《现代教育技术与高中英语教学》[J].中国教育学刊，2017，（7）：后插23.
[3]孙洪玉.多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用探究[J].中学生英语，2017，（030）.