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摘要：小学美术课程，作为美育教学的重要组成部分，对于学生的全面发展，发挥着非常重要的作用。为了加强学生的印象，增强学生的体验与感受，带领学生感悟到美术学习的乐趣，掌握更多的知识与技能，就需要借助故事教学的实施，来带领学生一步步获得提升。
关键词：小学美术;故事教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-028
引言
在小学美术课程中，只有通过故事教学的实施，才能让美术教学更加实效、更加多元、更加趣味，将更多的知识技能传递给学生，提高学生的综合能力。
一、尊重学生差异
每一位小学生，都对故事有着浓厚的兴趣。一个趣味的故事，不仅能够开启学生的智慧与思维，而且能够让学生明白更多的知识与道理。因此在小学美术课程中，通过故事教学的实施，就能够根据小学生的特点，来快速吸引眼球，激发学习激情与热情，为后续教学打下了完美的铺垫。在具体实施中，第一步需要教师尊重学生之间的差异，让美术教学更加多元与实效。首先，教师要与学生展开一个密切的互动交流，在了解学生想法与观点的同时，来拉近彼此之间的距离，赢得学生的信赖与尊重。这样才能帮助教师了解学生喜欢哪些东西，不喜欢哪些东西，进而进行故事的创编与选择[1]。其次，要根据不同年龄段学生的特点，在教师讲故事的同时，鼓励其善于观察，仔细聆听，用心分析。然后以小组为单位，在课堂上进行表演，让故事中的角色形象、景观事物更加形象与具体，让故事内容真实浮现在学生脑海中，最终展开绘画。最后，对于学生无法理解的内容，教师还要给予适当的点拨与提示，为学生的表现给予表扬，引导学生踊跃参与课堂绘画中。
例如在《海底世界》教学中，教师就可以先为学生讲解“海底世界故事”，并鼓励学生仔细聆听、仔细观察。接下来挑选几名学生，来分别扮演龙王、主人公Li、书包CC等，让海底世界真实呈现在学生面前。最终引导学生根据自己的想象，展开绘画。
二、依托教材内容
在故事教学中，只有依托美术教材内容，才能将故事与美术知识紧密融合，调动学生的积极性。因此在实际教学中，还需要教师依托教材内容，展开个性化教学。首先，教师应当根据教材内容与目标，结合学生的实际情况，进行故事的挑选与创编。每一个故事必须符合每一年龄段学生的特点，如小学低年级、中年级、高年级等等，故事的复杂性可以适当增加，才能提升学生的综合能力[2]。其次，必须设计一个完整的故事教学流程。可以引入一个、两个趣味故事，并且安排好故事的讲解顺序，然后由学生猜出故事的名字，最终发表自身的看法与观点，将自身听到的、想到的，绘制在画本上。教师可以适当的进行指导与提示，才能在故事的深入、全面了解下，将故事内容准确呈现出来。
三、融入知识技能
小学美术课程中的故事教学，不是简单的讲解故事，还要融入美术知识与技能，才能带领学生全面发展。因此第三步，必须教师融入美术知识与技能，将学生快速带入到故事情境中，激发学习欲望。首先，在故事讲解中，教师一定要根据不同年龄段学生的特点，注意自身的语言风格[3]。还要适当的利用悬念设置、提问的方式，将美术知识点融入其中，引导学生交流回答，营造良好的课堂氛围。其次，在口头叙述的同时，可以适当的增加肢体语言，或者借助多媒体技术、电子白板等，搭配相应的图片、视频、声乐、文字，来加深学生的印象与理解，让课堂更加生动、趣味与形象，然后进行美术绘制。最后，在故事讲解之后，可以鼓励学生根据故事情节进行舞台表演，要紧紧把握主人公的特点、性格等，最后将其捕捉到的画面绘制下来。通过一系列的观察、思考、交流、表达、体验，就能够带领学生培养自身的独立思考能力、合作交流能力、创新创造力等，提高课堂教学效率。
例如在《森林王国》教学活动中，教师就可以为学生讲述多个趣味故事，如：《森林里的卫士》、《森林足球队》、《森林狂欢节》等，一边讲解，一边利用多媒体搭配相应的画面、声乐，来加深学生的印象，激发学习兴趣。然后让学生去观察、去体验、去想象，进而进行舞台表演，能够准确把握不同动物的形象特点，并且将其绘制下来。
四、鼓励学生创作
同一个故事，不同的学生有着不同的看法与想法，因此绘制出来的画面就有所不同。因此还要鼓励学生大胆创作，发散自身的思维，才能培养学生的创新创造力、思考观察力，促使学生获得全面发展。首先，在讲故事中，还要进行提问。问题的答案要设置为多元的，然后根据学生的回答，进行肯定与表扬，引导学生根据自己的想法进行绘画。其次，要敢于鼓励学生去思考、交流、观察、分析，比如通过某一个故事，联想到其他类似的故事;或者通过故事中的描述，去想象角色形象与场面。只有在不断创新、不断思考的过程中，才能始终让学生保持学习的新颖与趣味，敢于主动创作。最后，教师还要鼓励学生根据自身的实际生活，如看到的、想到的、听到的，进行故事的创编与分享，丰富自身的学习与生活经验。然后在总结与反思中，展开美术创作。
结语
综上所述，在故事教学的具体实施中，可以通过尊重学生差异;依托教材内容;融入知识技能;鼓励学生创作等策略，来提高课堂教学效率，培养与发展学生的核心素养。
参考文献
[1]刘娟.小学美术课程中"故事教学"实施策略的相关分析[J].魅力中国，2020，（1）：196-197.
[2]刘翎瑾.小学美术课程中"故事教学"实施策略的相关分析[J].魅力中国，2019，（37）：159.
[3]章丹.小學美术课程中"故事教学"实施策略[J].新课程·小学，2017，（12）：65.
关键词：小学美术;故事教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-028
引言
在小学美术课程中，只有通过故事教学的实施，才能让美术教学更加实效、更加多元、更加趣味，将更多的知识技能传递给学生，提高学生的综合能力。
一、尊重学生差异
每一位小学生，都对故事有着浓厚的兴趣。一个趣味的故事，不仅能够开启学生的智慧与思维，而且能够让学生明白更多的知识与道理。因此在小学美术课程中，通过故事教学的实施，就能够根据小学生的特点，来快速吸引眼球，激发学习激情与热情，为后续教学打下了完美的铺垫。在具体实施中，第一步需要教师尊重学生之间的差异，让美术教学更加多元与实效。首先，教师要与学生展开一个密切的互动交流，在了解学生想法与观点的同时，来拉近彼此之间的距离，赢得学生的信赖与尊重。这样才能帮助教师了解学生喜欢哪些东西，不喜欢哪些东西，进而进行故事的创编与选择[1]。其次，要根据不同年龄段学生的特点，在教师讲故事的同时，鼓励其善于观察，仔细聆听，用心分析。然后以小组为单位，在课堂上进行表演，让故事中的角色形象、景观事物更加形象与具体，让故事内容真实浮现在学生脑海中，最终展开绘画。最后，对于学生无法理解的内容，教师还要给予适当的点拨与提示，为学生的表现给予表扬，引导学生踊跃参与课堂绘画中。
例如在《海底世界》教学中，教师就可以先为学生讲解“海底世界故事”，并鼓励学生仔细聆听、仔细观察。接下来挑选几名学生，来分别扮演龙王、主人公Li、书包CC等，让海底世界真实呈现在学生面前。最终引导学生根据自己的想象，展开绘画。
二、依托教材内容
在故事教学中，只有依托美术教材内容，才能将故事与美术知识紧密融合，调动学生的积极性。因此在实际教学中，还需要教师依托教材内容，展开个性化教学。首先，教师应当根据教材内容与目标，结合学生的实际情况，进行故事的挑选与创编。每一个故事必须符合每一年龄段学生的特点，如小学低年级、中年级、高年级等等，故事的复杂性可以适当增加，才能提升学生的综合能力[2]。其次，必须设计一个完整的故事教学流程。可以引入一个、两个趣味故事，并且安排好故事的讲解顺序，然后由学生猜出故事的名字，最终发表自身的看法与观点，将自身听到的、想到的，绘制在画本上。教师可以适当的进行指导与提示，才能在故事的深入、全面了解下，将故事内容准确呈现出来。
三、融入知识技能
小学美术课程中的故事教学，不是简单的讲解故事，还要融入美术知识与技能，才能带领学生全面发展。因此第三步，必须教师融入美术知识与技能，将学生快速带入到故事情境中，激发学习欲望。首先，在故事讲解中，教师一定要根据不同年龄段学生的特点，注意自身的语言风格[3]。还要适当的利用悬念设置、提问的方式，将美术知识点融入其中，引导学生交流回答，营造良好的课堂氛围。其次，在口头叙述的同时，可以适当的增加肢体语言，或者借助多媒体技术、电子白板等，搭配相应的图片、视频、声乐、文字，来加深学生的印象与理解，让课堂更加生动、趣味与形象，然后进行美术绘制。最后，在故事讲解之后，可以鼓励学生根据故事情节进行舞台表演，要紧紧把握主人公的特点、性格等，最后将其捕捉到的画面绘制下来。通过一系列的观察、思考、交流、表达、体验，就能够带领学生培养自身的独立思考能力、合作交流能力、创新创造力等，提高课堂教学效率。
例如在《森林王国》教学活动中，教师就可以为学生讲述多个趣味故事，如：《森林里的卫士》、《森林足球队》、《森林狂欢节》等，一边讲解，一边利用多媒体搭配相应的画面、声乐，来加深学生的印象，激发学习兴趣。然后让学生去观察、去体验、去想象，进而进行舞台表演，能够准确把握不同动物的形象特点，并且将其绘制下来。
四、鼓励学生创作
同一个故事，不同的学生有着不同的看法与想法，因此绘制出来的画面就有所不同。因此还要鼓励学生大胆创作，发散自身的思维，才能培养学生的创新创造力、思考观察力，促使学生获得全面发展。首先，在讲故事中，还要进行提问。问题的答案要设置为多元的，然后根据学生的回答，进行肯定与表扬，引导学生根据自己的想法进行绘画。其次，要敢于鼓励学生去思考、交流、观察、分析，比如通过某一个故事，联想到其他类似的故事;或者通过故事中的描述，去想象角色形象与场面。只有在不断创新、不断思考的过程中，才能始终让学生保持学习的新颖与趣味，敢于主动创作。最后，教师还要鼓励学生根据自身的实际生活，如看到的、想到的、听到的，进行故事的创编与分享，丰富自身的学习与生活经验。然后在总结与反思中，展开美术创作。
结语
综上所述，在故事教学的具体实施中，可以通过尊重学生差异;依托教材内容;融入知识技能;鼓励学生创作等策略，来提高课堂教学效率，培养与发展学生的核心素养。
参考文献
[1]刘娟.小学美术课程中"故事教学"实施策略的相关分析[J].魅力中国，2020，（1）：196-197.
[2]刘翎瑾.小学美术课程中"故事教学"实施策略的相关分析[J].魅力中国，2019，（37）：159.
[3]章丹.小學美术课程中"故事教学"实施策略[J].新课程·小学，2017，（12）：65.