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摘 要： 国家级职教师资培训培养技能示范单位、基地是由教育部从国家级示范院校、骨干院校中遴选产生，服务于职业院校教师素质提高计划项目，承担国家级、省级中、高职师资人员的培训任务。“十二五”期间，实施的职业院校教师素质提高计划的总体效果不甚理想，培训师资总量没有达到预计人数，培训资源并没能得到充分利用，国家大量财政资金浪费。分析其产生的主要原因即技能示范单位、基地的软硬件条件不能充分满足培训需求，培训师资的队伍素质问题，培训课程设计的科学性问题，培训方式方法的创新问题等都需进一步的提升和完善。
关键词：加强 培训基地 建设 研究
实施职业院校教师素质提高计划，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的重大项目，是新时期新阶段推动职业教育科学发展的迫切要求，是提高职业院校教师队伍整体素质的重要举措。各级教育、财政部门和有關单位高度重视，加强组织领导，周密安排部署，精心组织实施。
一、以长春汽车工业高等专科学校为例，国家级职教师资培训基地培训效果现状
“十二五”以来，我基地共承担国家级中职骨干教师培训班10个，培训人数224人；国家级、省级高职师资培训班14个，培训人数240人。从数据上分析，基地的培训培养效果并不明显，报道参培人数不及计划数的50%，除个别基地外，其他基地的报到率均不足50%，同时参培学员对项目培训效果的培训评价也不是很高。
二、加强国家级职教师资培训基地建设研究的重要意义
1.推广价值。以2015年中、高职师资培训项目为载体，加强对我基地建设的研究，总结经验， 以点带面，推广我校的成功经验向全国其他兄弟院校辐射我校的培训培养成果，对全国其他师资基地建设起到强有力的指导借鉴意义，对其他各职业院校的人才培养能力起到一定的推动作用。
2.实践意义。通过对职业院校教师开展的培训，提升专业教师专业能力，这样就可为企业输送更多的高技能复合型学生，间接服务于为社会经济发展，释放人才红利。
三、基地建设主要研究内容和完成情况
1.主要研究内容。加强师资基地的建设工作，推进高等职业教育教学改革创新，深化专业内涵，课程体系，教学模式改革创新，持续释放技术技能人才红利，提高职教师资的职业人才培训培养水平，做好职业人才孵化工程，满足企业所需的技术技能型人才，提升服务经济社会发展能力。本文将从以下三个方面进行深入的研究。
1.1培训师资队伍建设。完善兼职教师师资库；打造国际化师资水平；启动名师工程、专家工作室。加强师德建设；理论与实践相结合之技能提升；先进技术发展跟踪；生产技术问题解决。
1.2 培训内容设计与开发。结合2015年我校承担的全国中、高职师资培训任务，探索校企融合、工学结合的适合现代职业教育的课程开发与教材建设，以及研究对应课程的教学实施的方法与手段。
1.3培训培养方法创新。专兼职教师授课相结合；校内培训与企业实践相结合；师德培育与技术培养相结合；多种教学发法传授与效果评价相结合。
四、完成情况
1.师资队伍建设。
1.1兼职师资库建设。“十二五“期间，基地充分具备依托国有特大型企业的资源优势，目前基地有一支涉及各专业领域、各生产工艺流程、理论知识扎实、实践经验丰富、庞大的兼职教师队伍。建立兼职教师师资库，有200余人。
1.2国际化师资水平。基地共选派10名青年骨干教师赴德国深入培训培养机电技术类方面内容，目前此批骨干教师已全部通过前三阶段的考核，均通过德国大众师资认证，已经成为人才培养孵化师；2015年又选派1名青年骨干教师赴德国学习培训工业4.0。2014年1月，基地举办“中国现代职业教育国际合作高峰培训班暨国际最新教学法培训班，我校100余名青年骨干教师参加培训，并取得相应证书。
1.3名师工程。基地重点打造名师团队建设工程，形成校名师、市名师、省名师和国家名师的梯队建设工程。除此以外，学校又成功打造涵盖汽车、机电、自动化、物流等领域的多名“长白山技能名师”优质教学培训团队。目前基地建有“汽车检测与维修”国家级优秀教学团队；“数控技术”“电气自动化”“物流管理”“公共英语”省级优秀教学团队。
2.培训内容设计与开发。课程内容设计开发总体原则遵循培训课程内容设计具有前瞻性，实效性，课程开发标准化。课程设计包括以下内容：
2.1专业知识与技能训练（120学时左右）。学习本专业领域的前沿理论知识、先进技术，进行专业技能训练。
2.2教育理论与教学方法（40学时左右）。学习国家职业教育政策、国内外先进职业教育理论与教学方法、现代教育技术手段、职业教育教学研究方法等。
2.3企业实践活动（160学时左右）。了解企业生产组织方式、工艺流程、生产技术、岗位规范、管理制度、企业文化等，进行关键岗位实践和技能训练，增加生产实际经验。
2.4教学演练与实践（160学时左右）。运用在培训机构学习的专业知识与技能，将教研与培训有机结合，在真实课堂进行教学方法训练，改进教学行为，开展备课、说课及教学演练等活动，发挥培训骨干示范作用。国内培训——培训期4周（160学时），以集中培训、企业实践、小组研讨等为主要组织形式，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。国外培训——培训期4周（160学时），主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。企业顶岗培训——培训期8周（320学时），重点熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等。
3.培训培养方式方法创新。针对国家级师资培训战线长，多则三个月，少则一个月的情况，为了能够让培训时间充分有效利用，我基地经过不断的探索和总结，在师资培训方式方法上采用“四性结合”和“五化一体”的培训模式。“四性结合”即师范性、专业性、实践性和技能性融为一体的模式培养师资人才。教学内容按照教学理论与方法占总学时的20%，专业知识与技能训练占总学时的30%，企业实践活动占总学时的30%，培训演练与成果验收占总学时的20%的比例科学设计。“五化合一”即培养目标能力化、培养内容实用化、培养方法多样化、实践教学情景化和培养手段现代化。总的来说，经过多年培训的实践积累，特别是近几年的研究，我基地在培训的方式方法上取得了很大的突破，且在实际运用上效果明显，能够做到专兼职教师授课相结合、校内培训与企业实践相结合、师德培育与技术培养相结合、多种教学发法传授与效果评价相结合、训中培训与训后跟踪辅导答疑相结合的基地特色。
参考文献：
[1]鲁昕.在改革创新中推进职教科学发展[EB/OL].中国高职高专教育网，http：//www.tech.net.cn/，2010-05-23.
[2]吕红.中澳高职教师资格及师资发展的比较[J]工职业教育研究，2006 （ 01 ） ： 153 - 154 .
[3]李洋.对职业教育师资队伍建设的思考[ J ]职业教育研究，2006 （ 04 ） ： 31 - 32 （作者单位：浙江大学教育学院31 0008 ）.
[4] 单春晓.论高等职业教育师资队伍建设[ J ] .中国职业技术教育，2002 （ 12 ） ： 30 - 47.
作者简介：李明月，长春汽车工业高等专科学校讲师，研究方向：教育管理。
关键词：加强 培训基地 建设 研究
实施职业院校教师素质提高计划，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的重大项目，是新时期新阶段推动职业教育科学发展的迫切要求，是提高职业院校教师队伍整体素质的重要举措。各级教育、财政部门和有關单位高度重视，加强组织领导，周密安排部署，精心组织实施。
一、以长春汽车工业高等专科学校为例，国家级职教师资培训基地培训效果现状
“十二五”以来，我基地共承担国家级中职骨干教师培训班10个，培训人数224人；国家级、省级高职师资培训班14个，培训人数240人。从数据上分析，基地的培训培养效果并不明显，报道参培人数不及计划数的50%，除个别基地外，其他基地的报到率均不足50%，同时参培学员对项目培训效果的培训评价也不是很高。
二、加强国家级职教师资培训基地建设研究的重要意义
1.推广价值。以2015年中、高职师资培训项目为载体，加强对我基地建设的研究，总结经验， 以点带面，推广我校的成功经验向全国其他兄弟院校辐射我校的培训培养成果，对全国其他师资基地建设起到强有力的指导借鉴意义，对其他各职业院校的人才培养能力起到一定的推动作用。
2.实践意义。通过对职业院校教师开展的培训，提升专业教师专业能力，这样就可为企业输送更多的高技能复合型学生，间接服务于为社会经济发展，释放人才红利。
三、基地建设主要研究内容和完成情况
1.主要研究内容。加强师资基地的建设工作，推进高等职业教育教学改革创新，深化专业内涵，课程体系，教学模式改革创新，持续释放技术技能人才红利，提高职教师资的职业人才培训培养水平，做好职业人才孵化工程，满足企业所需的技术技能型人才，提升服务经济社会发展能力。本文将从以下三个方面进行深入的研究。
1.1培训师资队伍建设。完善兼职教师师资库；打造国际化师资水平；启动名师工程、专家工作室。加强师德建设；理论与实践相结合之技能提升；先进技术发展跟踪；生产技术问题解决。
1.2 培训内容设计与开发。结合2015年我校承担的全国中、高职师资培训任务，探索校企融合、工学结合的适合现代职业教育的课程开发与教材建设，以及研究对应课程的教学实施的方法与手段。
1.3培训培养方法创新。专兼职教师授课相结合；校内培训与企业实践相结合；师德培育与技术培养相结合；多种教学发法传授与效果评价相结合。
四、完成情况
1.师资队伍建设。
1.1兼职师资库建设。“十二五“期间，基地充分具备依托国有特大型企业的资源优势，目前基地有一支涉及各专业领域、各生产工艺流程、理论知识扎实、实践经验丰富、庞大的兼职教师队伍。建立兼职教师师资库，有200余人。
1.2国际化师资水平。基地共选派10名青年骨干教师赴德国深入培训培养机电技术类方面内容，目前此批骨干教师已全部通过前三阶段的考核，均通过德国大众师资认证，已经成为人才培养孵化师；2015年又选派1名青年骨干教师赴德国学习培训工业4.0。2014年1月，基地举办“中国现代职业教育国际合作高峰培训班暨国际最新教学法培训班，我校100余名青年骨干教师参加培训，并取得相应证书。
1.3名师工程。基地重点打造名师团队建设工程，形成校名师、市名师、省名师和国家名师的梯队建设工程。除此以外，学校又成功打造涵盖汽车、机电、自动化、物流等领域的多名“长白山技能名师”优质教学培训团队。目前基地建有“汽车检测与维修”国家级优秀教学团队；“数控技术”“电气自动化”“物流管理”“公共英语”省级优秀教学团队。
2.培训内容设计与开发。课程内容设计开发总体原则遵循培训课程内容设计具有前瞻性，实效性，课程开发标准化。课程设计包括以下内容：
2.1专业知识与技能训练（120学时左右）。学习本专业领域的前沿理论知识、先进技术，进行专业技能训练。
2.2教育理论与教学方法（40学时左右）。学习国家职业教育政策、国内外先进职业教育理论与教学方法、现代教育技术手段、职业教育教学研究方法等。
2.3企业实践活动（160学时左右）。了解企业生产组织方式、工艺流程、生产技术、岗位规范、管理制度、企业文化等，进行关键岗位实践和技能训练，增加生产实际经验。
2.4教学演练与实践（160学时左右）。运用在培训机构学习的专业知识与技能，将教研与培训有机结合，在真实课堂进行教学方法训练，改进教学行为，开展备课、说课及教学演练等活动，发挥培训骨干示范作用。国内培训——培训期4周（160学时），以集中培训、企业实践、小组研讨等为主要组织形式，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。国外培训——培训期4周（160学时），主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。企业顶岗培训——培训期8周（320学时），重点熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等。
3.培训培养方式方法创新。针对国家级师资培训战线长，多则三个月，少则一个月的情况，为了能够让培训时间充分有效利用，我基地经过不断的探索和总结，在师资培训方式方法上采用“四性结合”和“五化一体”的培训模式。“四性结合”即师范性、专业性、实践性和技能性融为一体的模式培养师资人才。教学内容按照教学理论与方法占总学时的20%，专业知识与技能训练占总学时的30%，企业实践活动占总学时的30%，培训演练与成果验收占总学时的20%的比例科学设计。“五化合一”即培养目标能力化、培养内容实用化、培养方法多样化、实践教学情景化和培养手段现代化。总的来说，经过多年培训的实践积累，特别是近几年的研究，我基地在培训的方式方法上取得了很大的突破，且在实际运用上效果明显，能够做到专兼职教师授课相结合、校内培训与企业实践相结合、师德培育与技术培养相结合、多种教学发法传授与效果评价相结合、训中培训与训后跟踪辅导答疑相结合的基地特色。
参考文献：
[1]鲁昕.在改革创新中推进职教科学发展[EB/OL].中国高职高专教育网，http：//www.tech.net.cn/，2010-05-23.
[2]吕红.中澳高职教师资格及师资发展的比较[J]工职业教育研究，2006 （ 01 ） ： 153 - 154 .
[3]李洋.对职业教育师资队伍建设的思考[ J ]职业教育研究，2006 （ 04 ） ： 31 - 32 （作者单位：浙江大学教育学院31 0008 ）.
[4] 单春晓.论高等职业教育师资队伍建设[ J ] .中国职业技术教育，2002 （ 12 ） ： 30 - 47.
作者简介：李明月，长春汽车工业高等专科学校讲师，研究方向：教育管理。