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摘要：高校对大学生进行廉洁教育，是建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的重要任务，也是对未来公务员进行腐败预防的前置。从廉洁教育的特点、目标、原则、内容、途径、方法等方面对大学生廉洁教育范式进行探讨，有助于提高廉洁教育的成效。
关键词：大学生；廉洁教育；范式
高等学校是培养适应社会主义现代化需要的高素质人才的园地。今天的大学生，就是明天的管理者。他们代表着中国的未来和希望。当代大学生能否树立起正确的价值观和高尚的道德情操，能否在踏入社会走上工作岗位后经受金钱、权力的考验，将直接影响到我国的廉政建设和社会主义建设事业的成败。当代在校大学生时刻都面临着种种不良诱惑。加强在校大学生的廉洁教育，增强其免疫力，是新时期高等学校德育工作的一项重要任务。对大学生廉洁教育范式的科学探讨是有效开展大学生廉洁教育的重要基础工作。对廉洁教育范式的探讨，须从廉洁教育的特点人手，合理确定廉洁教育的基本原则与总体目标，精选教育内容，探求最佳教育途径与方法，并且着力构建大学生廉洁教育的长效机制。
一、大学生廉洁教育特点把握
大学阶段的廉洁教育的目的在于以社会主义核心价值体系为引领和主导，通过加强法制和诚信教育，通过对党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等等内容的学习，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。使大学生懂得究竟应该做什么样的人，使他们认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁以及与此相关的德性走进学生们的心里，成为他们骨子里面的东西，成为他们抵抗诱惑的本性，使廉洁真正成为大学生成长中的人格内容。
这种深达骨髓的廉洁本性的教育，有别于一般知识性的教育。一般的知识只要受教育者理解和学会运用即可，因此传授和训练即可达到目的。廉洁本性的教育则不同，是一种促进、激发受教育者内化性学习的教育。内化性学习的一个前提条件是，学习者对所学习的对象有认同感。认同感的产生有多种渠道：有舆论、偶像、体验、关怀、习俗、知识力量、信仰以及外来强力产生的认同等等。据此，学校廉洁教育要根据学生认同感形成的规律，创设各种使学生认同廉洁品格的教育条件，促使学生廉洁认同感的产生。不过，廉洁认同感的形成还只是廉洁本性内化性学习的必要条件。一种品格人性化的充分条件是当事人对这种品格不仅认同，而且产生好感，被其深深吸引，产生强烈的拥有期盼，为获得其有而无怨无悔地执著追求，即人们通常称之为一个人主观上的需求。因此，学校廉洁教育必须研究如何使廉洁本性变成学生的主观要求。
可以说，廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育，而不是那种纯粹课业式的知识教育(尽管廉洁教育中也包涵着知识)。因此，廉洁教育不宜以课程为形式，不应以增加课时为手段，不能成为学生的学习负担。作为学校德育的组成部分，廉洁教育与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、社会实践、校园文化、党团活动、学生社团和各类科技文化的活动。基于廉洁品性形成的复杂艰难性，廉洁教育必须持之以恒，而不是运动式的一阵风，才可能有成效。
二、大学生廉洁教育原则的确立
大学生廉洁教育由于其固有的渗透式的人性教育特点，客观上要求在实施教育的过程中必须遵循以下几原则。
1、齐抓共管，统筹规划的原则。大学生廉洁自律教育是一项系统工程。从宏观视域面言，需要学校、社会和家庭的共同努力；就学校层面而言，需要党委、行政、教学和学工等各方面力量的共同协作，形成整体合力。因此，开展廉洁自律教育要注重整体统筹，统一规划，把大学生廉洁自律教育有机地纳入到学校教育的总体工作之中，与学校的管理、教学、服务等日常活动等结合起来，建构起大学生廉洁自律教育的基础平台。
2、正面引导，注重渗透、浸润的原则。在校大学生年龄一般在二十岁左右。这个年龄段，正处于生理、心理和个性社会化全面成长的高峰时期，同时也是人的一生中世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。在校大学生有着不甚了解国情民情、不懂得解决社会问题所面临的复杂性和艰巨性的弱点，习惯按照理想化色彩思考和认识问题，思想较为单纯，判断是非的能力相对较弱，世界观、人生观、价值观尚未成型。因此，开展廉洁自律教育，必须以正面引导为主，坚持正确的思想导向，坚持以科学理论武装学生，以高尚的精神塑造学生，用积极的精神鼓舞学生，发挥好正面典型的榜样示范作用。不宜过多渲染贪腐案例和社会阴暗面，那样容易造成负面影响。
3、贴近学生，贯彻可接受的原则。廉洁自律教育必须从大学生的实际出发，坚持教育内容和教育形式与大学生的现实生活状况和思想实际相结合，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，力戒说教，实现廉洁自律教育的知行结合，增强教育的亲和力和实效性。廉洁自律教育是一个长期过程，不能急功近利，必须遵循教育规律，循序渐进，潜移默化，使学生逐步形成廉洁自律意识和行为习惯。逐渐把廉洁由一种外在要求变为大学生的内在心性。
三、大学生廉洁教育内容的组织
大学阶段廉洁教育的主要内容包括以社会主义核心价值体系为引领和主导的法制和诚信教育；党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规教育；党的几代领导集体关于党风廉政建设和反腐败斗争的重要论述；有关举报腐败行为的方法、途径教育；领导干部勤政廉政的先进事迹以及大学生身边的非廉事例；违纪违法案件的查处及警示教育等等。当前尤其还要加强对大学生的幸福观、财富观和人格教育，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，树立勤恳做事、诚信做人的人生态度，树立勤俭节约、合理消费的生活方式，形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念，从而不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质。
1、幸福观教育。要让学生明白，人欲横流、物欲横流，必然导致精神空虚、心理颓废，这样的生活未必幸福，未必是高质量的生活。物质生活达到一定水平之后，更要追求丰富的、高尚的精神生活。幸福是多方面的，健康是幸福、真纯的爱情是幸福、和谐的家庭是幸福、工作上事业有成是幸福……，当然，我们更要弘扬那些把幸福的追求放在为人民服务、为生活奉献的人，这样的幸福观是最高尚的。
2、财富观教育。要让学生明白，金钱不是万能的，金钱不一定给你带来健康、带来友情、带来幸福。一个人的物质需求是有限的，“纵有良田万顷，日食不过三餐，广厦千间，夜卧不过八尺。”若为了金钱铤而走险，不择手段，最后落得身败名裂是最不值得的。值得称颂的是美国钢铁大亨卡耐基和当今全球首富比尔-盖茨。卡耐基说过：“富人在道义上有义务把他们的一部分财产分给穷 人，如果一个人守着财富死去，是最可耻的。”比尔·盖茨在近几年里对慈善事业的捐赠达200多亿美元，相当于他现在净资产的60％。钱财乃身外之物，生不带来，死不带去，够用即可。
3、人格教育。国有国格，人有人格，要教育学生树立基本的人格：做人要做清白之人，做官要做清廉之官，做事要做光明磊落之事，挣钱要挣干净之钱。做人要刚直不阿，不与污浊为伍；做人要自尊自爱，远离卑俗；做人要严于律己，约束私心杂念，淡泊名利，自强不息。不要羡慕腐败，更不要攀比贪官，尽管存在不少腐败“黑数”，但他们的末日迟早会降临，他们的荣耀尤如昙花。
四、大学生廉洁教育途径与方法的优化
目前，大学生思想政治教育工作还有诸多不到位，大学生廉洁自律意识还很模糊，存在不少思维盲区和认识误区，全社会关心支持大学生廉洁教育的合力尚未形成，学校廉洁教育亦缺乏整合机制。因此，必须根据高校的内外教育环境和大学生的身心特点，寻求多种教育途径的结合，整合各类教育资源，并综合运用多种教育方法，以达到廉洁教育潜移默化、润物无声的效果。
1、外部教育引导与学生自我修养的相结合。在廉洁教育的过程中既要强调“灌输”，积极采取灵活多样的教育方式，努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，充分发挥学校的教育引导们用。注重以人为本，采取人性化的教育方式，调动大学生自我教育、自我提高的内在积极性。同时，廉洁意识的培养，大学生自身的努力也非常重要。首先要不断加强大学生自身的修养，构建健康人格。面对社会上不良风气的侵袭，要自觉地用正确的思想规范自己，在日常生活、学习中严格约束自己，严以律己、防微杜渐。细微之处见精神，小节之处看品格。要从大处着眼，小处人手，勤俭节约，艰苦奋斗，自觉抵制拜金主义、享乐主义的影响。其次，还要顶得住歪理，抗得住诱惑。由于资本主义腐朽文化的渗透和封建主义腐朽思想的侵蚀，以及市场经济自身的弱点和负面因素的影响，使广大青年学生经常面临金钱、美色、荣誉等种种诱惑，在歪理侵蚀面前，决不能人云亦云，随波逐流。自觉防微杜渐，为将来走上社会奠定坚实的思想行为基础。
2、把廉洁理论教育与社会实践相结合。一方面，要发挥课堂教学在廉洁教育中的重要作用。把廉洁教育与学科建设、素质教育紧密结合起来，正确处理廉洁教育与其他学科教学的关系，深入挖掘并整合现有学科的廉洁教育资源。把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来，尤其思想政治理论和哲学社会科学课程教师要根据学科和课程的内容、特点，加强对学生进行廉洁理论教育，使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养。另一方面，廉洁教育显然不能只是在课堂上进行，还必须让学生在实践去体验和接受教育，解决廉洁自律教育中的知行分离问题。通过多种多样的实践活动，让学生在自我体验、自我反思和自我管理中实现廉洁自律观念的内化，培养他们形成尊重他人权益，对人负责，严以律己，敢于承担责任的优良品格。如让大学生轮流担任学生干部。虽然一名学生干部的权力极其有限，但同样会体验到由利益和权力而引起的内心冲突，时时面临考验。通过社会实践，可使学生的认识、情感、意志、兴趣、能力在丰富多彩的活动中得到发展，使廉洁教育活动和学科教育有机结合，使课内教育得到延伸和升华，从而丰富廉洁教育的内容。因此，要建立大学生廉洁教育社会实践保障体系，探索实践育人的有效机制。使大学生在社会实践活动中增强社会责任感和使命感。
3、严肃活泼的日常管理与廉洁文化氛围的熏陶相结合。大学要坚持管理育人，把严格日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好格局。重视辅导员和班主任对学生日常行为的指导和校正，在日常管理中实现廉洁教育的目的。同时，要高度重视大学校园文化的育人功能，开展形式多样的教育活动，创建良好的育人环境。以健康向上、丰富多彩的思想政治活动、科技活动、文娱体育活动为载体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，弘扬主旋律，突出高品味，不断满足大学生日益增长的精神文化需求。寓教育于丰富多彩的文化活动之中，帮助同学们树立正确的金钱观、权力观、幸福观。
4、学生廉洁教育要与师德建设相结合。要大力加强师德建设，充分发挥教师在开展廉洁教育中的引导和示范作用。把廉洁教育贯穿师德建设的各个环节，着力提高教师的思想政治素质、职业道德水平和廉洁自律意识。引导广大教师用崇高的学识魅力和人格魅力，以“为人师表、言传身教、率先垂范”的实际行动，为大学生廉洁教育营造良好氛围，对学生言传身教，影响和教育学生。
此外，还要努力形成学校教育、家庭教育、社会教育在廉洁教育中的整体合力。不仅要发挥学校在廉洁教育中的主阵地作用，也要切实加强学校教育、家庭教育、社会教育的相互衔接，构建学校、家庭、社会紧密配合的廉洁教育网络。避免“五+二=○”的局面。
五、大学生廉洁教育机制的健全
中共中央和国家教育部把廉政文化进校园和大学生廉洁教育纳入反腐倡廉大格局，充分体现了加强廉政文化进校园建设和开展大学生廉洁教育的重要性和必要性。各高校建立健全党委统一领导，党政齐抓共管，教务部门与学生工作部门、纪检监察部门及其他相关工作部门各负其责、广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。尤其要建立健全教育督导机制和教育考评机制，以有效促进廉洁教育目标的实现。
1、健全教育督导机制。督导是促进高校教育教学工作的一项重要措施。为推动大学生廉洁教育，高校应建立由党委直接领导的，思想政治教育部门、纪检监察部门、教学业务部门、学生工作部门负责人及有关专家组成的督导小组，从教与学及管理等方面对大学生廉洁教育开展情况进行督促检查，加强对廉洁教育实施过程的指导和协调。一督教师主要是思想政治理论课教师履行对大学生进行廉洁教育的职责情况，促进教师改进教学方法，提高教学质量。二督校园主题教育活动开展情况，督促学校各级党团组织、职能部门、二级院(系)按计划开展好廉洁教育活动，保证学校的廉洁教育计划得以全面实施。三督学生的廉洁自律意识和行为习惯养成情况，及时把信息反馈给任课教师及有关部门，采取必要的措施，促进教与学的双向交流，提高廉洁教育的效果。四督各相关部门加强对大学生廉洁教育的常规管理，完善管理制度，帮助提高管理水平，规范廉洁教育的管理程序，以促进廉洁教育的深入开展。
2、建立教育考评机制。高校应将开展大学生廉洁教育的工作情况列入高校思想政治教育日常考核评价之中，形成多种途径、正常运行的考评机制。一要建立科学合理的考核评价体系。既要保证工作内容上的全面性，结构和组成的相对完整性，又要符合高校教育教学和大学生的实际，具有可操作性。根据廉洁教育目标将开展廉洁教育的方案、过程、效果等细化、量化成具体的考评指标，分别对学生思想认识的提高和行为的进步，教育者履行职责和完成任务的情况进行考核和评价。二要确立恰当的考评方法。检验大学生廉洁教育的效果不能只局限于大学生掌握了多少廉政理论知识或在校的行为表现，还要跟踪调查大学生步入社会走上工作岗位后，接触到实实在在的利益，握有实实在在的公共权力时，能否经受起各种腐朽思想的侵蚀及各种诱惑的考验。三要加强考评结果的运用。要把开展大学生廉洁教育的考评情况与学校职能部门、基层组织及教师的评先、评优结合起来，与学生的入党、评优、推荐就业等结合起来，激励师生积极参与廉洁教育的实践。
总之，廉洁意识和行为的养成是一个长期、渐进的过程，既受客观环境的影响，又受主观认知的制约，不可能一蹴而就。廉洁作为一种高尚的思想道德观念，它不会在人的头脑里自动生成，只能通过长期培养教育的方式和良好环境的影响，逐渐灌输到人的头脑中去。全面推进大学生廉洁教育，要体现时代性，把握规律性，富于创造性。不断创新廉洁教育的内容、形式和手段，做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，教育对象上掌握层次性，教育内容上注重连续性、可接受性，教育过程遵循有序性，教育途径体现多样性，教育方法体现浸润性，廉洁教育才能落到实处。在既不增加课时，亦不加重课业负担的前提下，充分实现廉洁教育目标，这才是大学生廉洁教育的理想范式。
关键词：大学生；廉洁教育；范式
高等学校是培养适应社会主义现代化需要的高素质人才的园地。今天的大学生，就是明天的管理者。他们代表着中国的未来和希望。当代大学生能否树立起正确的价值观和高尚的道德情操，能否在踏入社会走上工作岗位后经受金钱、权力的考验，将直接影响到我国的廉政建设和社会主义建设事业的成败。当代在校大学生时刻都面临着种种不良诱惑。加强在校大学生的廉洁教育，增强其免疫力，是新时期高等学校德育工作的一项重要任务。对大学生廉洁教育范式的科学探讨是有效开展大学生廉洁教育的重要基础工作。对廉洁教育范式的探讨，须从廉洁教育的特点人手，合理确定廉洁教育的基本原则与总体目标，精选教育内容，探求最佳教育途径与方法，并且着力构建大学生廉洁教育的长效机制。
一、大学生廉洁教育特点把握
大学阶段的廉洁教育的目的在于以社会主义核心价值体系为引领和主导，通过加强法制和诚信教育，通过对党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等等内容的学习，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。使大学生懂得究竟应该做什么样的人，使他们认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁以及与此相关的德性走进学生们的心里，成为他们骨子里面的东西，成为他们抵抗诱惑的本性，使廉洁真正成为大学生成长中的人格内容。
这种深达骨髓的廉洁本性的教育，有别于一般知识性的教育。一般的知识只要受教育者理解和学会运用即可，因此传授和训练即可达到目的。廉洁本性的教育则不同，是一种促进、激发受教育者内化性学习的教育。内化性学习的一个前提条件是，学习者对所学习的对象有认同感。认同感的产生有多种渠道：有舆论、偶像、体验、关怀、习俗、知识力量、信仰以及外来强力产生的认同等等。据此，学校廉洁教育要根据学生认同感形成的规律，创设各种使学生认同廉洁品格的教育条件，促使学生廉洁认同感的产生。不过，廉洁认同感的形成还只是廉洁本性内化性学习的必要条件。一种品格人性化的充分条件是当事人对这种品格不仅认同，而且产生好感，被其深深吸引，产生强烈的拥有期盼，为获得其有而无怨无悔地执著追求，即人们通常称之为一个人主观上的需求。因此，学校廉洁教育必须研究如何使廉洁本性变成学生的主观要求。
可以说，廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育，而不是那种纯粹课业式的知识教育(尽管廉洁教育中也包涵着知识)。因此，廉洁教育不宜以课程为形式，不应以增加课时为手段，不能成为学生的学习负担。作为学校德育的组成部分，廉洁教育与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、社会实践、校园文化、党团活动、学生社团和各类科技文化的活动。基于廉洁品性形成的复杂艰难性，廉洁教育必须持之以恒，而不是运动式的一阵风，才可能有成效。
二、大学生廉洁教育原则的确立
大学生廉洁教育由于其固有的渗透式的人性教育特点，客观上要求在实施教育的过程中必须遵循以下几原则。
1、齐抓共管，统筹规划的原则。大学生廉洁自律教育是一项系统工程。从宏观视域面言，需要学校、社会和家庭的共同努力；就学校层面而言，需要党委、行政、教学和学工等各方面力量的共同协作，形成整体合力。因此，开展廉洁自律教育要注重整体统筹，统一规划，把大学生廉洁自律教育有机地纳入到学校教育的总体工作之中，与学校的管理、教学、服务等日常活动等结合起来，建构起大学生廉洁自律教育的基础平台。
2、正面引导，注重渗透、浸润的原则。在校大学生年龄一般在二十岁左右。这个年龄段，正处于生理、心理和个性社会化全面成长的高峰时期，同时也是人的一生中世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。在校大学生有着不甚了解国情民情、不懂得解决社会问题所面临的复杂性和艰巨性的弱点，习惯按照理想化色彩思考和认识问题，思想较为单纯，判断是非的能力相对较弱，世界观、人生观、价值观尚未成型。因此，开展廉洁自律教育，必须以正面引导为主，坚持正确的思想导向，坚持以科学理论武装学生，以高尚的精神塑造学生，用积极的精神鼓舞学生，发挥好正面典型的榜样示范作用。不宜过多渲染贪腐案例和社会阴暗面，那样容易造成负面影响。
3、贴近学生，贯彻可接受的原则。廉洁自律教育必须从大学生的实际出发，坚持教育内容和教育形式与大学生的现实生活状况和思想实际相结合，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，力戒说教，实现廉洁自律教育的知行结合，增强教育的亲和力和实效性。廉洁自律教育是一个长期过程，不能急功近利，必须遵循教育规律，循序渐进，潜移默化，使学生逐步形成廉洁自律意识和行为习惯。逐渐把廉洁由一种外在要求变为大学生的内在心性。
三、大学生廉洁教育内容的组织
大学阶段廉洁教育的主要内容包括以社会主义核心价值体系为引领和主导的法制和诚信教育；党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规教育；党的几代领导集体关于党风廉政建设和反腐败斗争的重要论述；有关举报腐败行为的方法、途径教育；领导干部勤政廉政的先进事迹以及大学生身边的非廉事例；违纪违法案件的查处及警示教育等等。当前尤其还要加强对大学生的幸福观、财富观和人格教育，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，树立勤恳做事、诚信做人的人生态度，树立勤俭节约、合理消费的生活方式，形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念，从而不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质。
1、幸福观教育。要让学生明白，人欲横流、物欲横流，必然导致精神空虚、心理颓废，这样的生活未必幸福，未必是高质量的生活。物质生活达到一定水平之后，更要追求丰富的、高尚的精神生活。幸福是多方面的，健康是幸福、真纯的爱情是幸福、和谐的家庭是幸福、工作上事业有成是幸福……，当然，我们更要弘扬那些把幸福的追求放在为人民服务、为生活奉献的人，这样的幸福观是最高尚的。
2、财富观教育。要让学生明白，金钱不是万能的，金钱不一定给你带来健康、带来友情、带来幸福。一个人的物质需求是有限的，“纵有良田万顷，日食不过三餐，广厦千间，夜卧不过八尺。”若为了金钱铤而走险，不择手段，最后落得身败名裂是最不值得的。值得称颂的是美国钢铁大亨卡耐基和当今全球首富比尔-盖茨。卡耐基说过：“富人在道义上有义务把他们的一部分财产分给穷 人，如果一个人守着财富死去，是最可耻的。”比尔·盖茨在近几年里对慈善事业的捐赠达200多亿美元，相当于他现在净资产的60％。钱财乃身外之物，生不带来，死不带去，够用即可。
3、人格教育。国有国格，人有人格，要教育学生树立基本的人格：做人要做清白之人，做官要做清廉之官，做事要做光明磊落之事，挣钱要挣干净之钱。做人要刚直不阿，不与污浊为伍；做人要自尊自爱，远离卑俗；做人要严于律己，约束私心杂念，淡泊名利，自强不息。不要羡慕腐败，更不要攀比贪官，尽管存在不少腐败“黑数”，但他们的末日迟早会降临，他们的荣耀尤如昙花。
四、大学生廉洁教育途径与方法的优化
目前，大学生思想政治教育工作还有诸多不到位，大学生廉洁自律意识还很模糊，存在不少思维盲区和认识误区，全社会关心支持大学生廉洁教育的合力尚未形成，学校廉洁教育亦缺乏整合机制。因此，必须根据高校的内外教育环境和大学生的身心特点，寻求多种教育途径的结合，整合各类教育资源，并综合运用多种教育方法，以达到廉洁教育潜移默化、润物无声的效果。
1、外部教育引导与学生自我修养的相结合。在廉洁教育的过程中既要强调“灌输”，积极采取灵活多样的教育方式，努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，充分发挥学校的教育引导们用。注重以人为本，采取人性化的教育方式，调动大学生自我教育、自我提高的内在积极性。同时，廉洁意识的培养，大学生自身的努力也非常重要。首先要不断加强大学生自身的修养，构建健康人格。面对社会上不良风气的侵袭，要自觉地用正确的思想规范自己，在日常生活、学习中严格约束自己，严以律己、防微杜渐。细微之处见精神，小节之处看品格。要从大处着眼，小处人手，勤俭节约，艰苦奋斗，自觉抵制拜金主义、享乐主义的影响。其次，还要顶得住歪理，抗得住诱惑。由于资本主义腐朽文化的渗透和封建主义腐朽思想的侵蚀，以及市场经济自身的弱点和负面因素的影响，使广大青年学生经常面临金钱、美色、荣誉等种种诱惑，在歪理侵蚀面前，决不能人云亦云，随波逐流。自觉防微杜渐，为将来走上社会奠定坚实的思想行为基础。
2、把廉洁理论教育与社会实践相结合。一方面，要发挥课堂教学在廉洁教育中的重要作用。把廉洁教育与学科建设、素质教育紧密结合起来，正确处理廉洁教育与其他学科教学的关系，深入挖掘并整合现有学科的廉洁教育资源。把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来，尤其思想政治理论和哲学社会科学课程教师要根据学科和课程的内容、特点，加强对学生进行廉洁理论教育，使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养。另一方面，廉洁教育显然不能只是在课堂上进行，还必须让学生在实践去体验和接受教育，解决廉洁自律教育中的知行分离问题。通过多种多样的实践活动，让学生在自我体验、自我反思和自我管理中实现廉洁自律观念的内化，培养他们形成尊重他人权益，对人负责，严以律己，敢于承担责任的优良品格。如让大学生轮流担任学生干部。虽然一名学生干部的权力极其有限，但同样会体验到由利益和权力而引起的内心冲突，时时面临考验。通过社会实践，可使学生的认识、情感、意志、兴趣、能力在丰富多彩的活动中得到发展，使廉洁教育活动和学科教育有机结合，使课内教育得到延伸和升华，从而丰富廉洁教育的内容。因此，要建立大学生廉洁教育社会实践保障体系，探索实践育人的有效机制。使大学生在社会实践活动中增强社会责任感和使命感。
3、严肃活泼的日常管理与廉洁文化氛围的熏陶相结合。大学要坚持管理育人，把严格日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好格局。重视辅导员和班主任对学生日常行为的指导和校正，在日常管理中实现廉洁教育的目的。同时，要高度重视大学校园文化的育人功能，开展形式多样的教育活动，创建良好的育人环境。以健康向上、丰富多彩的思想政治活动、科技活动、文娱体育活动为载体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，弘扬主旋律，突出高品味，不断满足大学生日益增长的精神文化需求。寓教育于丰富多彩的文化活动之中，帮助同学们树立正确的金钱观、权力观、幸福观。
4、学生廉洁教育要与师德建设相结合。要大力加强师德建设，充分发挥教师在开展廉洁教育中的引导和示范作用。把廉洁教育贯穿师德建设的各个环节，着力提高教师的思想政治素质、职业道德水平和廉洁自律意识。引导广大教师用崇高的学识魅力和人格魅力，以“为人师表、言传身教、率先垂范”的实际行动，为大学生廉洁教育营造良好氛围，对学生言传身教，影响和教育学生。
此外，还要努力形成学校教育、家庭教育、社会教育在廉洁教育中的整体合力。不仅要发挥学校在廉洁教育中的主阵地作用，也要切实加强学校教育、家庭教育、社会教育的相互衔接，构建学校、家庭、社会紧密配合的廉洁教育网络。避免“五+二=○”的局面。
五、大学生廉洁教育机制的健全
中共中央和国家教育部把廉政文化进校园和大学生廉洁教育纳入反腐倡廉大格局，充分体现了加强廉政文化进校园建设和开展大学生廉洁教育的重要性和必要性。各高校建立健全党委统一领导，党政齐抓共管，教务部门与学生工作部门、纪检监察部门及其他相关工作部门各负其责、广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。尤其要建立健全教育督导机制和教育考评机制，以有效促进廉洁教育目标的实现。
1、健全教育督导机制。督导是促进高校教育教学工作的一项重要措施。为推动大学生廉洁教育，高校应建立由党委直接领导的，思想政治教育部门、纪检监察部门、教学业务部门、学生工作部门负责人及有关专家组成的督导小组，从教与学及管理等方面对大学生廉洁教育开展情况进行督促检查，加强对廉洁教育实施过程的指导和协调。一督教师主要是思想政治理论课教师履行对大学生进行廉洁教育的职责情况，促进教师改进教学方法，提高教学质量。二督校园主题教育活动开展情况，督促学校各级党团组织、职能部门、二级院(系)按计划开展好廉洁教育活动，保证学校的廉洁教育计划得以全面实施。三督学生的廉洁自律意识和行为习惯养成情况，及时把信息反馈给任课教师及有关部门，采取必要的措施，促进教与学的双向交流，提高廉洁教育的效果。四督各相关部门加强对大学生廉洁教育的常规管理，完善管理制度，帮助提高管理水平，规范廉洁教育的管理程序，以促进廉洁教育的深入开展。
2、建立教育考评机制。高校应将开展大学生廉洁教育的工作情况列入高校思想政治教育日常考核评价之中，形成多种途径、正常运行的考评机制。一要建立科学合理的考核评价体系。既要保证工作内容上的全面性，结构和组成的相对完整性，又要符合高校教育教学和大学生的实际，具有可操作性。根据廉洁教育目标将开展廉洁教育的方案、过程、效果等细化、量化成具体的考评指标，分别对学生思想认识的提高和行为的进步，教育者履行职责和完成任务的情况进行考核和评价。二要确立恰当的考评方法。检验大学生廉洁教育的效果不能只局限于大学生掌握了多少廉政理论知识或在校的行为表现，还要跟踪调查大学生步入社会走上工作岗位后，接触到实实在在的利益，握有实实在在的公共权力时，能否经受起各种腐朽思想的侵蚀及各种诱惑的考验。三要加强考评结果的运用。要把开展大学生廉洁教育的考评情况与学校职能部门、基层组织及教师的评先、评优结合起来，与学生的入党、评优、推荐就业等结合起来，激励师生积极参与廉洁教育的实践。
总之，廉洁意识和行为的养成是一个长期、渐进的过程，既受客观环境的影响，又受主观认知的制约，不可能一蹴而就。廉洁作为一种高尚的思想道德观念，它不会在人的头脑里自动生成，只能通过长期培养教育的方式和良好环境的影响，逐渐灌输到人的头脑中去。全面推进大学生廉洁教育，要体现时代性，把握规律性，富于创造性。不断创新廉洁教育的内容、形式和手段，做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，教育对象上掌握层次性，教育内容上注重连续性、可接受性，教育过程遵循有序性，教育途径体现多样性，教育方法体现浸润性，廉洁教育才能落到实处。在既不增加课时，亦不加重课业负担的前提下，充分实现廉洁教育目标，这才是大学生廉洁教育的理想范式。