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[摘要]著名教育家苏霍姆林斯基说过：“这些孩子是人类的无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。”学生是一个“与众不同”的特殊群体，教师要把特别的爱给特别的学生，以爱为出发点和归宿，用“爱心”去架起心灵的桥梁，“细心”地捕捉闪亮点，持“恒心”去发掘，去打磨，去雕琢，让学生健康快乐地成长。
[关键词]爱心；细心；恒心
[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0011-03
[作者简介]蔡少梅（1965—），女，广东普宁人，本科，广东省茂名市第十五小学教师，小学高级。
雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托满园鲜花的娇艳；学生就像那美丽的鲜花。但是，花园里竞相开放的花朵中有娇艳的、茁壮的，更有那些长满刺的。因此，教师就要讲究一定的方法，“感人心者，莫先乎情”，如果能够对学生“晓之以理，动之以情”，直接、全面地影响学生，就会收到预期的教育效果。
一、爱心——通往心灵的桥梁
冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”爱是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀。教师传递着情和爱，用爱心打造学生的天堂，必然会结出丰硕之果。
黄同学是四（2）班的学生，典型的学困生。他身材比同龄学生要高大，力气大，动作敏捷，好动，喜欢挑逗同学。课间，校园很多角落几乎都能见到他闪过的身影，追逐、吵闹、打架是他每天都会发生的事，也经常看到老师教育他的情景。我第一次走进四（2）班时，看到他坐在第一排最边的位置上，我就知道肩上的任务艰巨。可能因为看到我是他升上四年级后的语文老师，不是班主任，不了解情况，他仍是那样放肆地调皮。上课或是明目张胆地睡觉，或是毫无顾忌地大声插嘴，或是挑逗周边的同学；下课，追逐打闹，作业本几乎是空白，每天都有其他班级的老师向我投诉。年轻班主任也说管不了，真是让我绞尽脑汁、伤神费脑。通过观察、接触，我觉得他智力不差，思维较敏捷，有一定的是非判断力，每天早早就到学校，每当搞清洁卫生时，他总是脏活累活抢着干。我找他进行谈话多次，但是效果甚微，后来家访才知道，他从小失去母亲，父亲再婚，常年在外地做生意，他和奶奶两人住。一方面是他奶奶的掌上明珠，凡事随着他，过于放纵；另一方面他得不到父母的关爱，造成他我行我素，目中无人，多动，脾气暴躁，学习基础差，但这也表明他内心自卑，渴望得到爱。我心中有了底之后，多次与他父亲打电话交流看法，只要有空，我就找他谈心，辅导他学习，买他感兴趣的书籍送给他。有空的时候，放学我就送他回家，顺便看看他年迈的奶奶。一天，我正准备进教室上课，几个学生一边向我跑来，一边大声喊：“校长，打架了，打架了！”我三步并作两步冲进教室，只见他与同学打成一团，费了好大劲才把他们拉开。黄同学怒发冲冠，手握拳头，身上的校服也被扯破了。我让他们回到各自的座位上，进行冷处理。课后，我了解了事情的来龙去脉，原来是他想与那同学玩，同学不理会他，他一生气就挥起了拳头。我指出了他的不对，同时在班上教育同学们团结关心他，与他交朋友，让他感受到集体的温暖。几天后，我买了一套新校服送给他，他手捧新校服哭着对我说：“校长，我一定改掉身上的错误，做个值得你骄傲的学生。”此后，我密切注意他，上课鼓励他举手，多给他机会，课后常辅导他，他的作业首先批改指正。课间，多叮嘱他不要追逐，有事找老师解决，并尽可能多询问他近期的表现。对于他的进步及时给以表扬，更是在班上表扬他在大扫除时的表现，号召同学们向他学习。一点点爱，一滴滴情，终于唤醒他的心灵，慢慢地，他真的变了，脾气不再暴躁，学习有兴趣、有耐心了，看到同学打架甚至还去劝架。他和我之间的默契也增强了，每次去探望他奶奶，奶奶都不停地感谢。
笔者深切地感受到：爱像一团火，能点亮学生心头的希望之灯；“爱心”是架起老师与学生之间的桥梁，对学生有仁爱之心，才能使学生做到“亲其师，信其道”。
二、细心——点燃闪亮点的火把
“金无足赤，人无完人。”在教育工作中，教师应以人为本，面向全体，应具有一双洞察秋毫的眼睛，细心观察，善于捕捉、挖掘学生身上的每一个闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行，乃至奇思妙想。同时毫不吝啬地表达你对学生的欣赏，及时把赞美送给每一个学生，增强学生的自尊、自信、自强，使之发扬光大，激励他们不断进步，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。
去年，我承担五（1）班语文课教学任务。邓同学是五（1）班有名的“捣蛋王”，从小养成自由散漫的习惯，上课不听讲，要么搞小动作，要么突然大声插嘴；下课追逐打闹，常惹是生非，一会儿动动这个，一会儿碰碰那个，让每个老师都头痛。我除了上课制止他捣乱外，按下火来，细心观察了他一个星期。同时，一有空就找机会与他谈心，还找了与他平时接触较多的几个“哥们”，了解他在校内外的情况。又暗中进行家访，掌握了他第一手资料。虽然他身上有许多不足，但并非一无是处，他喜欢打篮球。一天，学校举行年级篮球比赛，我在球场观看时，看到正好是五（1）班与五（2）班在展开激烈的冠军争夺赛。上半场结束时，五（1）班输给对手8分，班上同学在议论纷纷，很是着急。这时，我灵光一闪，叫来班长询问，为什么不叫邓同学上场，班长说，他是捣蛋王，同学们不愿他参加。我叫班长马上找他来，我看着他，二话不说，拍拍他的肩膀，说：“输赢就靠你的了，该你上了。”邓同学看着我，先是一愣，显得很意外，随后马上冲着我点点头。接下来，在他的带领下，很快把比分追了上来，比赛结束时，反超对手8分，夺取冠军，同学们拉着他的手高兴得不停地跳。在比赛后的总结大会上，我表扬了同学们团结拼搏的精神，还特意表扬了他，同时宣布让邓同学当篮球队长，同学们报以肯定的掌声，当时他受宠若惊，眼睛充满了对我的感激。第二天，我刚到教室门口准备上课，邓同学跑到我面前鞠了个躬，说：“校长，谢谢您！”还没等到我出声，他又转身跑走了。我知道，这是“长征”迈出的第一步。接下来的日子，我帮他制定学习目标，还有意识地交些任务给他，让他与同学多接触，完成任务给以肯定鼓励，细心观察他每天的变化，及时赞扬或批评指正。看到邓同学的点点进步，大家都很开心。他父母也非常感谢学校和老师的教育、帮助。 三、恒心——琢塑灵魂的雕刀
学困生的某种不良行为形成习惯之后，要想让他痛改前非，一下子挖除病根，形成持久的良好心境是有困难的，他们往往自觉地“旧病”复发，死灰复燃现象时有发生。所以，教师要有足够的思想、心理准备，绝不能掉以轻心，不能有半点松懈，不可认为反复就是“犬子不可教”“烂泥湖不上墙”，简单地认为“朽木不可雕”。“冰冻三尺，非一日之寒”，这就决定了转化后进生工作的艰巨性和反复性，需要教师有极大的耐心、恒心，必须有“允许孩子犯错误，又允许孩子改正错误”的博大胸怀。要善于用良好的班集体的同化功能及家庭社会的教育合力，形成良好的教育氛围，以促其积极转化，改过自新。
六年级有一个帅气的小男孩小梁，富有表现力，但从不服输，急躁冲动，上课总是犯错，常闹课堂，影响教师上课，他成了班上的“刺猬”，可爱又爱扎人。有一天，我下午上课时突然感到班上很安静，同学们很认真听课，我感到有些奇怪，放眼一扫全班，发现小梁趴在桌上睡觉，我走过去询问他是否不舒服，他摇摇头就不理会我了。一连两三天，我下午上课时都发现小梁在睡觉，我感到其中一定有什么问题，我向班主任了解情况，班主任说问小梁也总说没发生过什么事情。根据平日对他的了解，我分析他有上网的爱好，会不会是中午上网去了？我打电话到家里，把小梁这几天的情况告诉家长，并把自己的怀疑说出来，请家长第二天来学校。经教育，小梁承认前两三天中午是去上网，所以下午上课没有精神就趴在桌上睡觉。我严肃批评了他，并指出迷恋网上游戏带来的危害，同时给他一个改过的机会，没有处罚他。可是，没过多久，同班学生来告诉我，小梁又去上网了，真是“承认错误，坚决不改”。我想不能放任他，出现反复是正常的，只要我有耐心、恒心，他就一定会改掉这习惯。于是，我多次找他谈心，让他认识到自己意志薄弱，缺乏耐心。要求他明确学习目标，端正学习态度，还经常提醒他，课后常为他辅导，同时，发挥同学间“一帮一”的作用。课余，我让他参与班集体的活动，充实他的生活。当他有一点进步，就及时给予表扬、激励。后来，我抓住他好表现的特点，给他套上“紧箍咒”，让他当起了值日生，管理班里的纪律。慢慢地，他变了。他说：“老师让我当值日生，说明老师器重我，我总不能给老师丢脸，得时时处处小心翼翼，不仅要认真学习，不能违反校规，还要制止其他同学。”我笑着对他说：“你长大了，懂事了，是真正的男子汉，我真替你高兴！”通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果，小学毕业时，他顺利地升上理想的初中。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”学生需要爱，教育呼唤爱。爱，是开启心扉的钥匙，是铸魂工程的一把雕塑刀。相信教师真诚和正确有序地引导，从每一个细节关爱学生，走进学生，拨动学生的心弦，细心、持之以恒地潜心育人，必然会帮助学困生逐步打开成功之门，在润物无声中奏出快乐幸福的交响乐。
参考文献：
[1]罗玉燕.如何在教育实践中落实赏识教育[J].新校园：理论版，2012（9）.
[2]陶金.在自己的教育案例中反思[J].下一代，2012（4）.
[3]叶春霞.特别的爱给特别的你[J].师道：教研，2012（1）.第2卷 第17期
[关键词]爱心；细心；恒心
[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0011-03
[作者简介]蔡少梅（1965—），女，广东普宁人，本科，广东省茂名市第十五小学教师，小学高级。
雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托满园鲜花的娇艳；学生就像那美丽的鲜花。但是，花园里竞相开放的花朵中有娇艳的、茁壮的，更有那些长满刺的。因此，教师就要讲究一定的方法，“感人心者，莫先乎情”，如果能够对学生“晓之以理，动之以情”，直接、全面地影响学生，就会收到预期的教育效果。
一、爱心——通往心灵的桥梁
冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”爱是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀。教师传递着情和爱，用爱心打造学生的天堂，必然会结出丰硕之果。
黄同学是四（2）班的学生，典型的学困生。他身材比同龄学生要高大，力气大，动作敏捷，好动，喜欢挑逗同学。课间，校园很多角落几乎都能见到他闪过的身影，追逐、吵闹、打架是他每天都会发生的事，也经常看到老师教育他的情景。我第一次走进四（2）班时，看到他坐在第一排最边的位置上，我就知道肩上的任务艰巨。可能因为看到我是他升上四年级后的语文老师，不是班主任，不了解情况，他仍是那样放肆地调皮。上课或是明目张胆地睡觉，或是毫无顾忌地大声插嘴，或是挑逗周边的同学；下课，追逐打闹，作业本几乎是空白，每天都有其他班级的老师向我投诉。年轻班主任也说管不了，真是让我绞尽脑汁、伤神费脑。通过观察、接触，我觉得他智力不差，思维较敏捷，有一定的是非判断力，每天早早就到学校，每当搞清洁卫生时，他总是脏活累活抢着干。我找他进行谈话多次，但是效果甚微，后来家访才知道，他从小失去母亲，父亲再婚，常年在外地做生意，他和奶奶两人住。一方面是他奶奶的掌上明珠，凡事随着他，过于放纵；另一方面他得不到父母的关爱，造成他我行我素，目中无人，多动，脾气暴躁，学习基础差，但这也表明他内心自卑，渴望得到爱。我心中有了底之后，多次与他父亲打电话交流看法，只要有空，我就找他谈心，辅导他学习，买他感兴趣的书籍送给他。有空的时候，放学我就送他回家，顺便看看他年迈的奶奶。一天，我正准备进教室上课，几个学生一边向我跑来，一边大声喊：“校长，打架了，打架了！”我三步并作两步冲进教室，只见他与同学打成一团，费了好大劲才把他们拉开。黄同学怒发冲冠，手握拳头，身上的校服也被扯破了。我让他们回到各自的座位上，进行冷处理。课后，我了解了事情的来龙去脉，原来是他想与那同学玩，同学不理会他，他一生气就挥起了拳头。我指出了他的不对，同时在班上教育同学们团结关心他，与他交朋友，让他感受到集体的温暖。几天后，我买了一套新校服送给他，他手捧新校服哭着对我说：“校长，我一定改掉身上的错误，做个值得你骄傲的学生。”此后，我密切注意他，上课鼓励他举手，多给他机会，课后常辅导他，他的作业首先批改指正。课间，多叮嘱他不要追逐，有事找老师解决，并尽可能多询问他近期的表现。对于他的进步及时给以表扬，更是在班上表扬他在大扫除时的表现，号召同学们向他学习。一点点爱，一滴滴情，终于唤醒他的心灵，慢慢地，他真的变了，脾气不再暴躁，学习有兴趣、有耐心了，看到同学打架甚至还去劝架。他和我之间的默契也增强了，每次去探望他奶奶，奶奶都不停地感谢。
笔者深切地感受到：爱像一团火，能点亮学生心头的希望之灯；“爱心”是架起老师与学生之间的桥梁，对学生有仁爱之心，才能使学生做到“亲其师，信其道”。
二、细心——点燃闪亮点的火把
“金无足赤，人无完人。”在教育工作中，教师应以人为本，面向全体，应具有一双洞察秋毫的眼睛，细心观察，善于捕捉、挖掘学生身上的每一个闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行，乃至奇思妙想。同时毫不吝啬地表达你对学生的欣赏，及时把赞美送给每一个学生，增强学生的自尊、自信、自强，使之发扬光大，激励他们不断进步，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。
去年，我承担五（1）班语文课教学任务。邓同学是五（1）班有名的“捣蛋王”，从小养成自由散漫的习惯，上课不听讲，要么搞小动作，要么突然大声插嘴；下课追逐打闹，常惹是生非，一会儿动动这个，一会儿碰碰那个，让每个老师都头痛。我除了上课制止他捣乱外，按下火来，细心观察了他一个星期。同时，一有空就找机会与他谈心，还找了与他平时接触较多的几个“哥们”，了解他在校内外的情况。又暗中进行家访，掌握了他第一手资料。虽然他身上有许多不足，但并非一无是处，他喜欢打篮球。一天，学校举行年级篮球比赛，我在球场观看时，看到正好是五（1）班与五（2）班在展开激烈的冠军争夺赛。上半场结束时，五（1）班输给对手8分，班上同学在议论纷纷，很是着急。这时，我灵光一闪，叫来班长询问，为什么不叫邓同学上场，班长说，他是捣蛋王，同学们不愿他参加。我叫班长马上找他来，我看着他，二话不说，拍拍他的肩膀，说：“输赢就靠你的了，该你上了。”邓同学看着我，先是一愣，显得很意外，随后马上冲着我点点头。接下来，在他的带领下，很快把比分追了上来，比赛结束时，反超对手8分，夺取冠军，同学们拉着他的手高兴得不停地跳。在比赛后的总结大会上，我表扬了同学们团结拼搏的精神，还特意表扬了他，同时宣布让邓同学当篮球队长，同学们报以肯定的掌声，当时他受宠若惊，眼睛充满了对我的感激。第二天，我刚到教室门口准备上课，邓同学跑到我面前鞠了个躬，说：“校长，谢谢您！”还没等到我出声，他又转身跑走了。我知道，这是“长征”迈出的第一步。接下来的日子，我帮他制定学习目标，还有意识地交些任务给他，让他与同学多接触，完成任务给以肯定鼓励，细心观察他每天的变化，及时赞扬或批评指正。看到邓同学的点点进步，大家都很开心。他父母也非常感谢学校和老师的教育、帮助。 三、恒心——琢塑灵魂的雕刀
学困生的某种不良行为形成习惯之后，要想让他痛改前非，一下子挖除病根，形成持久的良好心境是有困难的，他们往往自觉地“旧病”复发，死灰复燃现象时有发生。所以，教师要有足够的思想、心理准备，绝不能掉以轻心，不能有半点松懈，不可认为反复就是“犬子不可教”“烂泥湖不上墙”，简单地认为“朽木不可雕”。“冰冻三尺，非一日之寒”，这就决定了转化后进生工作的艰巨性和反复性，需要教师有极大的耐心、恒心，必须有“允许孩子犯错误，又允许孩子改正错误”的博大胸怀。要善于用良好的班集体的同化功能及家庭社会的教育合力，形成良好的教育氛围，以促其积极转化，改过自新。
六年级有一个帅气的小男孩小梁，富有表现力，但从不服输，急躁冲动，上课总是犯错，常闹课堂，影响教师上课，他成了班上的“刺猬”，可爱又爱扎人。有一天，我下午上课时突然感到班上很安静，同学们很认真听课，我感到有些奇怪，放眼一扫全班，发现小梁趴在桌上睡觉，我走过去询问他是否不舒服，他摇摇头就不理会我了。一连两三天，我下午上课时都发现小梁在睡觉，我感到其中一定有什么问题，我向班主任了解情况，班主任说问小梁也总说没发生过什么事情。根据平日对他的了解，我分析他有上网的爱好，会不会是中午上网去了？我打电话到家里，把小梁这几天的情况告诉家长，并把自己的怀疑说出来，请家长第二天来学校。经教育，小梁承认前两三天中午是去上网，所以下午上课没有精神就趴在桌上睡觉。我严肃批评了他，并指出迷恋网上游戏带来的危害，同时给他一个改过的机会，没有处罚他。可是，没过多久，同班学生来告诉我，小梁又去上网了，真是“承认错误，坚决不改”。我想不能放任他，出现反复是正常的，只要我有耐心、恒心，他就一定会改掉这习惯。于是，我多次找他谈心，让他认识到自己意志薄弱，缺乏耐心。要求他明确学习目标，端正学习态度，还经常提醒他，课后常为他辅导，同时，发挥同学间“一帮一”的作用。课余，我让他参与班集体的活动，充实他的生活。当他有一点进步，就及时给予表扬、激励。后来，我抓住他好表现的特点，给他套上“紧箍咒”，让他当起了值日生，管理班里的纪律。慢慢地，他变了。他说：“老师让我当值日生，说明老师器重我，我总不能给老师丢脸，得时时处处小心翼翼，不仅要认真学习，不能违反校规，还要制止其他同学。”我笑着对他说：“你长大了，懂事了，是真正的男子汉，我真替你高兴！”通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果，小学毕业时，他顺利地升上理想的初中。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”学生需要爱，教育呼唤爱。爱，是开启心扉的钥匙，是铸魂工程的一把雕塑刀。相信教师真诚和正确有序地引导，从每一个细节关爱学生，走进学生，拨动学生的心弦，细心、持之以恒地潜心育人，必然会帮助学困生逐步打开成功之门，在润物无声中奏出快乐幸福的交响乐。
参考文献：
[1]罗玉燕.如何在教育实践中落实赏识教育[J].新校园：理论版，2012（9）.
[2]陶金.在自己的教育案例中反思[J].下一代，2012（4）.
[3]叶春霞.特别的爱给特别的你[J].师道：教研，2012（1）.第2卷 第17期