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摘要在英语教学中，将教学和生活有机地进行结合，寻找两者的契合点，对教材灵活处理，是快速提高英语能力的有效途径。将英语教材与生活紧密结合，可使学生领略到英语的魅力，强化学生学习英语的成功感，扬起学生学习英语的热情，实现英语教学效果的最优化。
关键词英语；教学设计；生活；教材
中图分类号G623
文献标识码A
文章编号2095-3712201308-0080-04
当下，我国小学英语教材的编写者以功能训练为主旋律，为学生提供了大量听、说、读、写的语言材料。然而，有了理想的教材，就一定能取得令人满意的教学效果吗？答案是“未必”。
对于一直生活在汉语环境里的中国学生来说，外语是枯燥的、陌生的，甚至有学生戏称学外语比登天还难。“十个手指，各有长短”形象地描绘了学生个体之间的差异， 40分钟对每个学生而言都是不同的，有的“游刃有余”，有的“消化不良”。一个课时的内容，前者可能花一半时间就能消化并能灵活运用，而对后者而言，也许是个“沉重的负担”。 面对这种差异，要想取得良好的教学效果、培养学生的能力，教师必须事先制订周密合理的教学步骤，设计科学的教学方法。笔者自1996年起一直致力于课堂教学改革探索和实验，多年的一线教育经历让自己认识到，在新课程改革理念下，教师除了是传授者，更是课堂教学的组织者、管理者和引导者。这就意味着教师不仅仅是“教书匠”，更应是“艺术家”。让教材“为我所用”“为生所用”，便是检验教师是不是真正“艺术家”的一块“试金石”。 那么，究竟怎样才能做到这一点呢？
我国著名的教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想。 在英语教学中，将教学和生活有机地结合，寻找两者的契合点，对教材灵活处理，是快速提高英语能力的有效途径。现行的小学英语教材有很多特色，尤其是教材的内容贴近学生的生活。本文选取《新标准英语》三年级起点第四册Family一课，运用教师常见的课例形式，论述笔者将二者有机结合的实践。
一、教材分析
通过观察，由于教学贴近实际生活，挂图教学色彩鲜明，整堂课学生不仅注意力高度集中，而且思维活跃，能够踊跃参与互动。可以说，将英语教材与生活紧密结合，使学生领略到了英语的魅力，强化了学生学习英语的成功感，扬起了学生学习英语的热情，实现了英语教学效果的最优化。
关键词英语；教学设计；生活；教材
中图分类号G623
文献标识码A
文章编号2095-3712201308-0080-04
当下，我国小学英语教材的编写者以功能训练为主旋律，为学生提供了大量听、说、读、写的语言材料。然而，有了理想的教材，就一定能取得令人满意的教学效果吗？答案是“未必”。
对于一直生活在汉语环境里的中国学生来说，外语是枯燥的、陌生的，甚至有学生戏称学外语比登天还难。“十个手指，各有长短”形象地描绘了学生个体之间的差异， 40分钟对每个学生而言都是不同的，有的“游刃有余”，有的“消化不良”。一个课时的内容，前者可能花一半时间就能消化并能灵活运用，而对后者而言，也许是个“沉重的负担”。 面对这种差异，要想取得良好的教学效果、培养学生的能力，教师必须事先制订周密合理的教学步骤，设计科学的教学方法。笔者自1996年起一直致力于课堂教学改革探索和实验，多年的一线教育经历让自己认识到，在新课程改革理念下，教师除了是传授者，更是课堂教学的组织者、管理者和引导者。这就意味着教师不仅仅是“教书匠”，更应是“艺术家”。让教材“为我所用”“为生所用”，便是检验教师是不是真正“艺术家”的一块“试金石”。 那么，究竟怎样才能做到这一点呢？
我国著名的教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想。 在英语教学中，将教学和生活有机地结合，寻找两者的契合点，对教材灵活处理，是快速提高英语能力的有效途径。现行的小学英语教材有很多特色，尤其是教材的内容贴近学生的生活。本文选取《新标准英语》三年级起点第四册Family一课，运用教师常见的课例形式，论述笔者将二者有机结合的实践。
一、教材分析
通过观察，由于教学贴近实际生活，挂图教学色彩鲜明，整堂课学生不仅注意力高度集中，而且思维活跃，能够踊跃参与互动。可以说，将英语教材与生活紧密结合，使学生领略到了英语的魅力，强化了学生学习英语的成功感，扬起了学生学习英语的热情，实现了英语教学效果的最优化。