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【摘要】在课改的背景下，英语课堂也不断地发生变化。为了提高课堂效率，英语教师摒弃了传统的教学模式，把翻转课堂运用到了英语课堂的教学中。本文在对在翻转课堂概念进行简述的基础上，对翻转课堂教学模式在英语的听说、词汇、阅读和表达四个方面的运用进行了简要的分析。
【关键词】高中英语；翻转课堂；实际运用
在信息化全面发展的今天，翻转课堂的运用是人们对于时代变化之下做出的全新选择，它可以更加有效地运用于学生的自主学习中，对社会和国家的发展也起到了重要的作用。高中阶段的英语学习，教师的主导作用逐渐减弱，学生有很多时候是自主学习，因此过去传统的教学模式已经不能适应学生的需要。翻轉课堂的应用能够提高课堂的有效率，能够促进学生的学习。因此，探究翻转课堂在高中英语学习的实际运用是很有必要的。
一、翻转课堂简述
翻转课堂是由美国的一位化学教师最先提出来的，后来的学者对其进行了推广，使翻转课堂的教学模式被人们熟知并运用。在翻转课堂的过程中，有一个重要的第三方支持软件，就是微课。顾名思义，微课就是一种简短视频课堂。所以说，翻转课堂就是学生课前通过视频进行自主学习，然后在课堂上与老师同学一起讨论自学中遇到的问题。翻转课堂的运用，能够使学生更加积极地去思考问题，提高学生的思考能力，而且能够让老师与学生有更多的交流机会，发现学生在学习中遇到的各种问题。翻转课堂在运用于不同的课堂时，有着不同的形式，它不是一种固定的、统一的形式，是随着学科的特性与学科融合从而出现适合的形式供人们运用。
二、翻转课堂教学模式在高中英语教学中的实际运用
翻转课堂对于高中英语教学效果的完善有着多重意义，因此，在教学活动中教师要主动地引入翻转课堂教学模式，并从英语听说教学、英语词汇教学、英语阅读教学、英语书面表达教学四个方面解读并完善翻转课堂的运用。
1.英语听说教学
翻转课堂在英语听说教学中的运用，能够改变过去的有限学习时间，教师可以通过视频教授学生听说的学习，给学生提示听说的关键词和整体段落大意，由此逐步提升学生的听说水平和能力。以高考听说考试PartCRetelling为例，给出一则有要点提示与关键词、字数在200-250个词左右、录音时间在两分钟内的录音材料，让学生反复听上两遍录音，继而用自己的话复述录音内容。期间，教师可以帮助学生解决不认识的词汇，初步进行语言的感知学习，然后再根据录音材料来制作微视频，让学生课下通过微课中的视频反复联系，或自行安排时间学习，待课堂上再和老师一起检查自己的学习成果。学生在翻转课堂的教学模式下，自觉地去了解英语听说技巧，有助于提升课堂教学效率。
2.英语词汇教学
在翻转课堂的教学模式下，英语词汇的学习是将单词的相关知识点制作成简短的视频，让学生在上课之前去进行学习。教师可通过一些教学手段来检查学生的课前预习效果，也可以在课堂上组织有趣的教学活动，通过小组比赛、做游戏等方式与学生进行交流学习，提高学生在课堂上的交流，从而促进学生对英语单词的运用能力。例如，教师以小组竞赛的方式来进行英语单词的检测。在《Festivals around the world》这一课的学习中，教师在上课时给学生展示学生自学过的词汇。如Celebrate、hobbyist、Mid-AutumnDay、SpringFestival、DragonBoatDay、TombsweepingDay、LanternFestival等单词。教师给出单词，然后让学生分小组进行回答，要能够准确地读出单词，还要说出单词的汉语意思和词性，小组之间进行抢答比赛，回答正确最多的小组给予奖励，回答数量最少的小组给予惩罚。
3.英语阅读教学
英语阅读理解能够锻炼学生多种方面的能力，如阅读文章的主要内容、文章中的单词及意义以及每句话的理解和语法。翻转课堂的教学模式在英语阅读中的应用，主要是让学生自觉主动地去阅读文章，阅读和所学习的内容相关的书籍，然后把自己所学习到的知识和班级里的同学一起交流讨论。例如，在学习《Healthy Eating》这一课时，教师根据文章的特点把内容分为几个部分，给学生提供学习思路，如可以先问学生的饮食习惯，然后单词的学习、句子及文章的段落大意分析。把这些部分制作成课件的方式，让学生在课前进行学习。学生可以按自己的习惯先做自己擅长的部分。教师可以用“How do they provide a balanced menu？”提问，让学生以小组回答问题。可以在阅读的过程中涉及一些问题，如“What’stheauthor’sadvice？”等。这个过程有助于学生进一步理解文章内容，加深对文章的理解，从而进行批判性思考。
4.英语书面表达教学
书面表达的教学也是英语学习中的一个重要环节。翻转课堂的教学模式对于学生的写作教学也有着很大的帮助，可以被很好地应用于课堂之中。而且，翻转课堂的应用可以提升作文课堂的效率，提高学生的写作水平。下面就以英语必修一英语写作教学案例。首先，教师制作相关的微课视频，根据Healthy设计对应的介绍内容，具体包括：diet、exercisehabits、entertainment等方面的内容，并且要穿插优美的文字，展示几篇英语例文。第二步，学生播放并学习微课视频，预习本节课的写作内容，准备充分的知识材料，以小组的形式进行交流。第三步，教师提出问题：什么是健康的饮食习惯？我们怎样才能保持健康呢？我们应该吃的食物均衡的饮食是什么？第四步，学生小组讨论，用英语谈一谈自己对健康的看法，并结合生活实际进行举例。第五步，教师布置写作题目《Students and health》。学生小组内进行讨论，然后请每组出一名代表进行宣讲，说明写作构思，为大家写作提出建议。此外，在做英语写作时，学生可以通过微课来进行之前教学内容的回忆学习，根据之前在学习中用到的思路，然后根据思路来进行自己的写作。
翻转课堂在高中英语课堂中的运用有助于融洽师生关系，有助于培养学生学习英语的主动性与自主性。翻转课堂的应用正是学生的需要。作为高中英语教师，要紧跟时代发展的步伐，把翻转课堂更有效地运用于高中英语的教学中，从而促进学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]杨扬.“翻转课堂”在高中英语教学中的应用初探——以一节教学公开课为例[J].教育教学论坛，2016（04）：269-270.
[2]邵宁宁.阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透[J].中小学外语教学，2012（4）：1-7.
【关键词】高中英语；翻转课堂；实际运用
在信息化全面发展的今天，翻转课堂的运用是人们对于时代变化之下做出的全新选择，它可以更加有效地运用于学生的自主学习中，对社会和国家的发展也起到了重要的作用。高中阶段的英语学习，教师的主导作用逐渐减弱，学生有很多时候是自主学习，因此过去传统的教学模式已经不能适应学生的需要。翻轉课堂的应用能够提高课堂的有效率，能够促进学生的学习。因此，探究翻转课堂在高中英语学习的实际运用是很有必要的。
一、翻转课堂简述
翻转课堂是由美国的一位化学教师最先提出来的，后来的学者对其进行了推广，使翻转课堂的教学模式被人们熟知并运用。在翻转课堂的过程中，有一个重要的第三方支持软件，就是微课。顾名思义，微课就是一种简短视频课堂。所以说，翻转课堂就是学生课前通过视频进行自主学习，然后在课堂上与老师同学一起讨论自学中遇到的问题。翻转课堂的运用，能够使学生更加积极地去思考问题，提高学生的思考能力，而且能够让老师与学生有更多的交流机会，发现学生在学习中遇到的各种问题。翻转课堂在运用于不同的课堂时，有着不同的形式，它不是一种固定的、统一的形式，是随着学科的特性与学科融合从而出现适合的形式供人们运用。
二、翻转课堂教学模式在高中英语教学中的实际运用
翻转课堂对于高中英语教学效果的完善有着多重意义，因此，在教学活动中教师要主动地引入翻转课堂教学模式，并从英语听说教学、英语词汇教学、英语阅读教学、英语书面表达教学四个方面解读并完善翻转课堂的运用。
1.英语听说教学
翻转课堂在英语听说教学中的运用，能够改变过去的有限学习时间，教师可以通过视频教授学生听说的学习，给学生提示听说的关键词和整体段落大意，由此逐步提升学生的听说水平和能力。以高考听说考试PartCRetelling为例，给出一则有要点提示与关键词、字数在200-250个词左右、录音时间在两分钟内的录音材料，让学生反复听上两遍录音，继而用自己的话复述录音内容。期间，教师可以帮助学生解决不认识的词汇，初步进行语言的感知学习，然后再根据录音材料来制作微视频，让学生课下通过微课中的视频反复联系，或自行安排时间学习，待课堂上再和老师一起检查自己的学习成果。学生在翻转课堂的教学模式下，自觉地去了解英语听说技巧，有助于提升课堂教学效率。
2.英语词汇教学
在翻转课堂的教学模式下，英语词汇的学习是将单词的相关知识点制作成简短的视频，让学生在上课之前去进行学习。教师可通过一些教学手段来检查学生的课前预习效果，也可以在课堂上组织有趣的教学活动，通过小组比赛、做游戏等方式与学生进行交流学习，提高学生在课堂上的交流，从而促进学生对英语单词的运用能力。例如，教师以小组竞赛的方式来进行英语单词的检测。在《Festivals around the world》这一课的学习中，教师在上课时给学生展示学生自学过的词汇。如Celebrate、hobbyist、Mid-AutumnDay、SpringFestival、DragonBoatDay、TombsweepingDay、LanternFestival等单词。教师给出单词，然后让学生分小组进行回答，要能够准确地读出单词，还要说出单词的汉语意思和词性，小组之间进行抢答比赛，回答正确最多的小组给予奖励，回答数量最少的小组给予惩罚。
3.英语阅读教学
英语阅读理解能够锻炼学生多种方面的能力，如阅读文章的主要内容、文章中的单词及意义以及每句话的理解和语法。翻转课堂的教学模式在英语阅读中的应用，主要是让学生自觉主动地去阅读文章，阅读和所学习的内容相关的书籍，然后把自己所学习到的知识和班级里的同学一起交流讨论。例如，在学习《Healthy Eating》这一课时，教师根据文章的特点把内容分为几个部分，给学生提供学习思路，如可以先问学生的饮食习惯，然后单词的学习、句子及文章的段落大意分析。把这些部分制作成课件的方式，让学生在课前进行学习。学生可以按自己的习惯先做自己擅长的部分。教师可以用“How do they provide a balanced menu？”提问，让学生以小组回答问题。可以在阅读的过程中涉及一些问题，如“What’stheauthor’sadvice？”等。这个过程有助于学生进一步理解文章内容，加深对文章的理解，从而进行批判性思考。
4.英语书面表达教学
书面表达的教学也是英语学习中的一个重要环节。翻转课堂的教学模式对于学生的写作教学也有着很大的帮助，可以被很好地应用于课堂之中。而且，翻转课堂的应用可以提升作文课堂的效率，提高学生的写作水平。下面就以英语必修一英语写作教学案例。首先，教师制作相关的微课视频，根据Healthy设计对应的介绍内容，具体包括：diet、exercisehabits、entertainment等方面的内容，并且要穿插优美的文字，展示几篇英语例文。第二步，学生播放并学习微课视频，预习本节课的写作内容，准备充分的知识材料，以小组的形式进行交流。第三步，教师提出问题：什么是健康的饮食习惯？我们怎样才能保持健康呢？我们应该吃的食物均衡的饮食是什么？第四步，学生小组讨论，用英语谈一谈自己对健康的看法，并结合生活实际进行举例。第五步，教师布置写作题目《Students and health》。学生小组内进行讨论，然后请每组出一名代表进行宣讲，说明写作构思，为大家写作提出建议。此外，在做英语写作时，学生可以通过微课来进行之前教学内容的回忆学习，根据之前在学习中用到的思路，然后根据思路来进行自己的写作。
翻转课堂在高中英语课堂中的运用有助于融洽师生关系，有助于培养学生学习英语的主动性与自主性。翻转课堂的应用正是学生的需要。作为高中英语教师，要紧跟时代发展的步伐，把翻转课堂更有效地运用于高中英语的教学中，从而促进学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]杨扬.“翻转课堂”在高中英语教学中的应用初探——以一节教学公开课为例[J].教育教学论坛，2016（04）：269-270.
[2]邵宁宁.阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透[J].中小学外语教学，2012（4）：1-7.