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小学语文学科具有工具性，又有很强的思想性。小学语文教学要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。小学语文教学大纲指出：“在语文教学中进行思想教育，要根据教材的特点和学生的实际。教师要深入钻研教材，准确理解教材，把握教材的思想教育内容，要针对学生的年龄特点，动之以情，晓之以理，使思想教育切实有效。”作为语文教师，教学中必须有对学生进行思想品德教育的意识，但德育意识强，不等于就能正确地进行思想教育。怎样寓思想教育于语言文字训练中，在培养学生听说读写能力的过程中提高学生的认识能力，使其受到思想教育呢？我认为需要注意以下两个方面。
一、指导学生通过语言文字正确理解课文主要内容，体会作者的思想感情
小学语文教材的思想内容是很丰富的，要正确把握课文所蕴含的思想因素，教师就要深入钻研教材，准确理解教材，这是正确指导学生通过语言文字理解课文内容，体会作者思想感情的重要一环。如，第五册《晨读》是一篇看图学文，画面是一个场院，不很整齐的石块垒就的墙壁，平坦的黄泥院打扫得干干净净，中间有一盘石磨，一只老母鸡带着一群小鸡安闲地在院中觅食，墙上有几盆花，呈现出蓬勃生机，三个孩子在画面中出现，活脱脱一幅恬静的读书美景。这是居住在高楼大厦的城市孩子很难享受到的读书环境。教学时，要指导学生看图与阅读结合，体会文章思想感情。“她读得多入神啊…连小鸡在她身边叽叽叫都没有察觉”，“入神”一词用得好。据此可以启发学生思考：她为什么读得那样入神？专心到什么程度？“连小鸡……都没有觉察”这一句在课文中起什么作用？理解了这些，再引导学生进行体验，比如说说自己认真听课的体会，仿照课文的句式，说说自己听课时的专心程度。这样一来，学生加深了对语言文字的理解，也学习了表达方法。接着引导学生进一步思考：女孩读书如此入神，她是怎么想的？通过讨论，学生会懂得科学技术已推广到农村，画中的“她”一定是想抓紧时间学习，做一个有知识的新型农民，为建设新农村作贡献。另外两个小朋友的想法肯定也一样。那么我们呢？我们要立志做“四化”建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，不学好本领是不行的。俗话说，一年之计在于春，一天之计在于晨。课文中三个孩子抓紧早晨的大好时光认真读书，作者是要我们懂得应该珍惜时间，发奋学习。如果在这里引导学生作城市和农村学习环境的对比，就曲解了文章思想内容，可见，正确把握课文思想内容是十分重要的。
《不平常的蛋糕》一课内容丰富，自然段多，教学时应抓住“不平常”这个词，引导学生深入读课文，理解“不平常”的原因：1.这蛋糕特别大，特别精美;2.它是斯里兰卡总理送给宋奶奶的生日礼物;3.宋奶奶不远万里把它带回祖国。严格说，只抓住这三点还不够，还要引导学生联系前文所写的宋奶奶“不顾旅途疲劳”，年事已高，一回国就到幼儿园来看望孩子们，以及宋奶奶叫孩子们认真洗手的情况，体会身为国家领导人之一的宋奶奶对孩子们的关心到了无微不至的程度。从而自觉向革命前辈学习，不辜负他们的殷切期望。这些是教材固有的教育因素，教师要深钻教材，把握思想教育要点。
二、针对学生实际启发诱导，使思想教育切实有效
阅读教学要根据学生的年龄特征、知识水平和思想实际，引导学生正确地分析事物。教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文内容，不仅要知道课文写了什么，还要知道文章作者表达了什么样的思想感情，并进一步理解语言文字是怎样表达思想感情的，从中学习表达方法。
如课文《爬天都峰》。作者通过描写一老一少在攀爬天都峰过程中的对话和行动，启发读者要善于从别人身上汲取力量，培养不怕困难，奋发向上的品格。教学时，要引导学生通过理解词语，读懂每句话，来理解课文内容，体会作者的思想感情，关键是抓住“我”去爬天都峰前后的思想变化，使学生受到教育。天都峰不在我们身边，不可能到天都峰上一比高低，重要的是学习作品中人物不怕困难、奋发向上的精神，并把这种精神落实在自己的行动中。
又如，学习了《诚实的孩子》，就要求学生讨论怎样改正说谎的缺点;学习了《黄继光》，要求学生学习黄继光的献身精神，联系实际，可要求学生学习黄继光心中有他人的品质，具体可采取让学生举例说明怎样做才叫“心中有他人”，先明白道理，然后按正确的道德要求去做。
总之，在语言文字训练中进行思想教育，要从教材和学生两个实际出发，才能切实有效。
一、指导学生通过语言文字正确理解课文主要内容，体会作者的思想感情
小学语文教材的思想内容是很丰富的，要正确把握课文所蕴含的思想因素，教师就要深入钻研教材，准确理解教材，这是正确指导学生通过语言文字理解课文内容，体会作者思想感情的重要一环。如，第五册《晨读》是一篇看图学文，画面是一个场院，不很整齐的石块垒就的墙壁，平坦的黄泥院打扫得干干净净，中间有一盘石磨，一只老母鸡带着一群小鸡安闲地在院中觅食，墙上有几盆花，呈现出蓬勃生机，三个孩子在画面中出现，活脱脱一幅恬静的读书美景。这是居住在高楼大厦的城市孩子很难享受到的读书环境。教学时，要指导学生看图与阅读结合，体会文章思想感情。“她读得多入神啊…连小鸡在她身边叽叽叫都没有察觉”，“入神”一词用得好。据此可以启发学生思考：她为什么读得那样入神？专心到什么程度？“连小鸡……都没有觉察”这一句在课文中起什么作用？理解了这些，再引导学生进行体验，比如说说自己认真听课的体会，仿照课文的句式，说说自己听课时的专心程度。这样一来，学生加深了对语言文字的理解，也学习了表达方法。接着引导学生进一步思考：女孩读书如此入神，她是怎么想的？通过讨论，学生会懂得科学技术已推广到农村，画中的“她”一定是想抓紧时间学习，做一个有知识的新型农民，为建设新农村作贡献。另外两个小朋友的想法肯定也一样。那么我们呢？我们要立志做“四化”建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，不学好本领是不行的。俗话说，一年之计在于春，一天之计在于晨。课文中三个孩子抓紧早晨的大好时光认真读书，作者是要我们懂得应该珍惜时间，发奋学习。如果在这里引导学生作城市和农村学习环境的对比，就曲解了文章思想内容，可见，正确把握课文思想内容是十分重要的。
《不平常的蛋糕》一课内容丰富，自然段多，教学时应抓住“不平常”这个词，引导学生深入读课文，理解“不平常”的原因：1.这蛋糕特别大，特别精美;2.它是斯里兰卡总理送给宋奶奶的生日礼物;3.宋奶奶不远万里把它带回祖国。严格说，只抓住这三点还不够，还要引导学生联系前文所写的宋奶奶“不顾旅途疲劳”，年事已高，一回国就到幼儿园来看望孩子们，以及宋奶奶叫孩子们认真洗手的情况，体会身为国家领导人之一的宋奶奶对孩子们的关心到了无微不至的程度。从而自觉向革命前辈学习，不辜负他们的殷切期望。这些是教材固有的教育因素，教师要深钻教材，把握思想教育要点。
二、针对学生实际启发诱导，使思想教育切实有效
阅读教学要根据学生的年龄特征、知识水平和思想实际，引导学生正确地分析事物。教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文内容，不仅要知道课文写了什么，还要知道文章作者表达了什么样的思想感情，并进一步理解语言文字是怎样表达思想感情的，从中学习表达方法。
如课文《爬天都峰》。作者通过描写一老一少在攀爬天都峰过程中的对话和行动，启发读者要善于从别人身上汲取力量，培养不怕困难，奋发向上的品格。教学时，要引导学生通过理解词语，读懂每句话，来理解课文内容，体会作者的思想感情，关键是抓住“我”去爬天都峰前后的思想变化，使学生受到教育。天都峰不在我们身边，不可能到天都峰上一比高低，重要的是学习作品中人物不怕困难、奋发向上的精神，并把这种精神落实在自己的行动中。
又如，学习了《诚实的孩子》，就要求学生讨论怎样改正说谎的缺点;学习了《黄继光》，要求学生学习黄继光的献身精神，联系实际，可要求学生学习黄继光心中有他人的品质，具体可采取让学生举例说明怎样做才叫“心中有他人”，先明白道理，然后按正确的道德要求去做。
总之，在语言文字训练中进行思想教育，要从教材和学生两个实际出发，才能切实有效。