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有人曾说：“智育不合格是次品，德育不合格是危险品……我们暂且不讨论这话是否有其科学性，但至少可以说明思想道德如何，在很大程度上将决定一个人的发展，乃至他对社会的作用。可以这样说，一个人成人是第一位，成材是其次的。就整个社会而言，思想道德发展的弱势群体应该是未成年人，未成年人法制观念弱，辨别是非的能力差，抵御社会不良风气的能力低。未成年人是思想道德教育的主要对象。我国于1992年1月1日颁布了《中华人民共和国未成年人保护法》，1999年11月1日颁布了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，2004年中共中央颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。可见，党和国家对未成年人的关心和重视。《意见》是党中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展，实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，确保实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。学校是加强未成年人思想道德教育的主要阵地。以德育为首位，以教学为中心，是学校发展的主题。学生是德育工作和教学工作的主体，教师是德育工作和教学工作的主导，课堂是德育工作和教学工作的舞台。抓好德育工作，为教学工作营造良好的环境，更好地服务于教学;在教学中渗透德育，培养全面发展的“四有”新人。德育工作和教学工作两者有机统一、相辅相成的。德育工作就是做人的思想工作，人的思想是一个庞大的体系，加之个体之间存在差异，所以做德育工作不能一概而论。为此，我就“抓德育着眼于小，立足于实”，谈谈我的肤浅认识。
一、着眼于人，立足自身，抓好两支德育队伍建设
事在人为，任何事情都离不开人这个主体而独立存在，要搞好德育工作首先要有一支招之及来，来之能战，战之必胜的德育工作队伍。其一，抓好班主任队伍建设，形成学校德育骨干。班主任是班级的灵魂，是科任教师和学生的纽带，是家庭教育和学校教育的桥梁。可以这样说，一个好的班主任就是一个好的班集体。可见班主任的选拔、培养、任用、考核，显得尤为重要。在抓班主任队伍建设时，要做到务实和务虚相结合。务实就是德育工作者要深入到班主任队伍中去，深入了解班主任在管理班级过程中遇到的难点和热点问题，同他们一道研究学生，分析班级具体存在哪些问题，该如何解决，提出自己的观点和方法，共同探讨，共同解决。只有具备务实精神，学校的德育工作者才能在班主任和科任教师，乃至在学生中树立威信，也才具有感召力和凝聚力，也才能让更多的教师参与到德育工作中来，树立人人都是德育工作者，形成德育工作齐抓共管的局面。同时，只有具备务实精神，学校德育工作的具体实施方案，才更具有针对性和可操作性。
二、强化班级管理，构建教育平台
班级是学校的基本构成单位，班级是学生学习的具体活动场所。班级管理好了，学校也就向前发展了;班级管理好了，给学生提供了一个健康成长的环境。很显然 ，班级管理的成败对于实施思想道德教育至关重要。在抓班级管理过程中，班主任是具体工作的执行者，就学校而言，要做到“强目标管理，定规范制度，张扬其个性”。
工作有目标，让人看见希望，人就会为之产生工作激情，进而提高工作效率，也就易出成绩。反之，没有目标，工作就会没有头绪，随意性太大，也就没有什么成果可言。个体之间存在的差异导致班级存在差异，班级的奋斗目标确立要结合班级的实际情况。每学期开学初，学校就可以根据各班实际，确立各自己的奋斗目标。诸如争当先进班集体、进步班集体，清洁纪律优秀集体等。班主任就围绕目标，确立自己班的工作计划，让全班同学为之奋斗达到目标。目标确定过后，平时注意检查目标的落实和细化工作。
目标的完成，要有纪律作为保证。俗话说：“无规矩，不成方圆”，学校要结合学生的身心发展和学校实际，细化《守则》和《规范》，制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治校，以法治班。将学生从早上进校门到下午离校的时间细化，可制定《学生一日常规》、《考勤制度》、《请假制度》、《两操制度》、《清洁纪律评比制度》等，以此来约束学生的越轨行为，减少和降低学生犯各种错误的可能性。魏书生认为“管是为了不管”，陶行知说“教是为了不教”，二者从根本上都是指在教育过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
三、以活动为载体，将德育工作落到实处
德育工作不能只是简单的说教活动，必须借助于一定的形式——寓教于活动中，就是一种不错的方法。活动能调动学生各个方面感观的发展，给学生提供能力展示和锻炼的舞台，促进学生知与行的统一，是在课堂教育的基础上开辟一块德育工作的新天地。用更多让学生喜闻乐见、符合学生的身心发展、贴近生活实际的活动去占有和充实学生课余时间的空白。实践证明，只要活动准备充分，精心组织，不走形式，活动就会产生智慧的火花 ，心灵的碰撞，情感的交流。
四、校内和校外并举，形成教育合力
教育的成功应该是学校教育、家庭教育和社会教育三者共同作用的结果。家庭教育不健全，社会环境不良，光靠学校如何能教育出健康的下一代。教育下一代不只是学校的责任，出现有问题的学生，也不仅仅是学校的错、家庭、社会都难辞其咎。所以，摒弃任何一方面都不行。
家庭是社会的细胞，家庭是孩子最早社会化的机构，人们都是这么说。教师往往只注重对学生自身的教育，而忽视或忘却了学生渗透于社会细胞中，社会细胞发展的健康状况将会影响学生的健康成长。孩子的行为，最早是向父母学习而来。如果父母亲的管教强调以自我管理为前提，孩子也会懂得洁身自爱，自我约束;如果父母放任小孩的行为，小孩便会目中无人，无法无天。在家里如此，在校亦然。家庭教育在学生健康成长过程中的作用我们不能忽视和忘却。为此，我们要通过“走出去”和“请进来”的方式了解家庭中不够规范的问题，同时，和家长探讨教育子女的方式方法。从而让家长们的观点和言行诸如行为道德、择业思想、行风意识、致富渠道、邻里关系等都得到净化，以此促进一定生活空间的生态平衡。进而促进学生的健康成长。
抓德育工作不是一朝一夕，一蹴而就的;也不具有立竿见影，吹糠见米来得之快捷;更不能好高骛远。不放过任何一件不起眼的小事，立足于实际，实实在在的做好德育工作。
一、着眼于人，立足自身，抓好两支德育队伍建设
事在人为，任何事情都离不开人这个主体而独立存在，要搞好德育工作首先要有一支招之及来，来之能战，战之必胜的德育工作队伍。其一，抓好班主任队伍建设，形成学校德育骨干。班主任是班级的灵魂，是科任教师和学生的纽带，是家庭教育和学校教育的桥梁。可以这样说，一个好的班主任就是一个好的班集体。可见班主任的选拔、培养、任用、考核，显得尤为重要。在抓班主任队伍建设时，要做到务实和务虚相结合。务实就是德育工作者要深入到班主任队伍中去，深入了解班主任在管理班级过程中遇到的难点和热点问题，同他们一道研究学生，分析班级具体存在哪些问题，该如何解决，提出自己的观点和方法，共同探讨，共同解决。只有具备务实精神，学校的德育工作者才能在班主任和科任教师，乃至在学生中树立威信，也才具有感召力和凝聚力，也才能让更多的教师参与到德育工作中来，树立人人都是德育工作者，形成德育工作齐抓共管的局面。同时，只有具备务实精神，学校德育工作的具体实施方案，才更具有针对性和可操作性。
二、强化班级管理，构建教育平台
班级是学校的基本构成单位，班级是学生学习的具体活动场所。班级管理好了，学校也就向前发展了;班级管理好了，给学生提供了一个健康成长的环境。很显然 ，班级管理的成败对于实施思想道德教育至关重要。在抓班级管理过程中，班主任是具体工作的执行者，就学校而言，要做到“强目标管理，定规范制度，张扬其个性”。
工作有目标，让人看见希望，人就会为之产生工作激情，进而提高工作效率，也就易出成绩。反之，没有目标，工作就会没有头绪，随意性太大，也就没有什么成果可言。个体之间存在的差异导致班级存在差异，班级的奋斗目标确立要结合班级的实际情况。每学期开学初，学校就可以根据各班实际，确立各自己的奋斗目标。诸如争当先进班集体、进步班集体，清洁纪律优秀集体等。班主任就围绕目标，确立自己班的工作计划，让全班同学为之奋斗达到目标。目标确定过后，平时注意检查目标的落实和细化工作。
目标的完成，要有纪律作为保证。俗话说：“无规矩，不成方圆”，学校要结合学生的身心发展和学校实际，细化《守则》和《规范》，制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治校，以法治班。将学生从早上进校门到下午离校的时间细化，可制定《学生一日常规》、《考勤制度》、《请假制度》、《两操制度》、《清洁纪律评比制度》等，以此来约束学生的越轨行为，减少和降低学生犯各种错误的可能性。魏书生认为“管是为了不管”，陶行知说“教是为了不教”，二者从根本上都是指在教育过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
三、以活动为载体，将德育工作落到实处
德育工作不能只是简单的说教活动，必须借助于一定的形式——寓教于活动中，就是一种不错的方法。活动能调动学生各个方面感观的发展，给学生提供能力展示和锻炼的舞台，促进学生知与行的统一，是在课堂教育的基础上开辟一块德育工作的新天地。用更多让学生喜闻乐见、符合学生的身心发展、贴近生活实际的活动去占有和充实学生课余时间的空白。实践证明，只要活动准备充分，精心组织，不走形式，活动就会产生智慧的火花 ，心灵的碰撞，情感的交流。
四、校内和校外并举，形成教育合力
教育的成功应该是学校教育、家庭教育和社会教育三者共同作用的结果。家庭教育不健全，社会环境不良，光靠学校如何能教育出健康的下一代。教育下一代不只是学校的责任，出现有问题的学生，也不仅仅是学校的错、家庭、社会都难辞其咎。所以，摒弃任何一方面都不行。
家庭是社会的细胞，家庭是孩子最早社会化的机构，人们都是这么说。教师往往只注重对学生自身的教育，而忽视或忘却了学生渗透于社会细胞中，社会细胞发展的健康状况将会影响学生的健康成长。孩子的行为，最早是向父母学习而来。如果父母亲的管教强调以自我管理为前提，孩子也会懂得洁身自爱，自我约束;如果父母放任小孩的行为，小孩便会目中无人，无法无天。在家里如此，在校亦然。家庭教育在学生健康成长过程中的作用我们不能忽视和忘却。为此，我们要通过“走出去”和“请进来”的方式了解家庭中不够规范的问题，同时，和家长探讨教育子女的方式方法。从而让家长们的观点和言行诸如行为道德、择业思想、行风意识、致富渠道、邻里关系等都得到净化，以此促进一定生活空间的生态平衡。进而促进学生的健康成长。
抓德育工作不是一朝一夕，一蹴而就的;也不具有立竿见影，吹糠见米来得之快捷;更不能好高骛远。不放过任何一件不起眼的小事，立足于实际，实实在在的做好德育工作。