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摘 要：培养初中生英语学习兴趣，使学生爱学、会学、善学，并养成良好的学习习惯，这样我们的教学就是成功的！
关键词：新课程；初中英语；学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而能获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
一、创设教学情境
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。人的情感总是在一定场合下产生的，对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的语言。
课堂教学是一个互动教学过程，师生共同参与。当学生置身于教师为其创设的、真实的语言环境中，会有身临其境的感觉，因而会更容易理解教师所要传达的信息，同时注意力高度集中，产生强烈的参与学习的欲望，从而激发其学习兴趣。
努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。真正调动每位学生的积极性，初中英语课堂“活跃”的表现形式主要表现在学生在教师指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、引导学生主动学习
1.强化情感教育
学困生的情感丰富，教师在情感上不嫌弃他们，多关心爱护他们，多去注意他们的表现。当他们在学习上出了问题，少批评、少指责，多耐心说服，多去观察他们的闪光处，当他们有微小的进步时，要及时肯定他们的进步，当众表扬他们，促使他们积极主动地学习。学困生特别希望受人重视，教师若能恰如其分地运用激励的办法，是能够有效地激发他们的学习兴趣的。只要教师转变观念，尊重他们，把他们看作教育教学之本，热爱他们，注意培养他们的成功感，并施以鼓励，就一定能激发他们的学习兴趣，并使他们取得进步，他们能在成功中找回自信，再用自信去取得更大的成功。
2.教学要有艺术性
每个教师课堂教学方法各有千秋、各有特点。为了吸引学生的注意力，教师要特别注意观察学困生的学习动态，这时教师应恰当运用艺术性的语言，包括肢体语言来活跃课堂气氛，有时还可以说一些轻松愉快的话，让教学生动有趣，愉快的课堂气氛、灵活多变的教学方法、艺术性的教学语言，就能使学生最大限度地获取英语知识，同时也能增强他们学习英语的兴趣，从而达到教学的目的。
3.英语内容生活化
英语内容不全是一些枯燥的单词与语法。它的知识主要应用于生活，英语教学实践告诉我们，只要引导学生善于将学到的英语知识与实际生活相联系，并以此来激发和保持学生的学习兴趣，从而提高英语质量。
4.运用多媒体教学
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的語言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。
三、让学生学有方法
1.激励法
初中生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃求知的火光。对学生进行学习目的教育，采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。
2.设疑法
恰当地设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意註意和有意註意，强化大脑中的暂时神经联系，使记忆式 学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。
3.竞技法
建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能力。把竞赛形式引进课堂，凡学生回答问题都要给予积极评价。
四、让学生学有所用
1.让学生制作教具
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
2.自编短剧
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，教师要花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report。内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，培养初中生英语学习兴趣，使学生爱学、会学、善学，并养成良好的学习习惯，这样我们的教学就是成功的！
关键词：新课程；初中英语；学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而能获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
一、创设教学情境
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。人的情感总是在一定场合下产生的，对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的语言。
课堂教学是一个互动教学过程，师生共同参与。当学生置身于教师为其创设的、真实的语言环境中，会有身临其境的感觉，因而会更容易理解教师所要传达的信息，同时注意力高度集中，产生强烈的参与学习的欲望，从而激发其学习兴趣。
努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。真正调动每位学生的积极性，初中英语课堂“活跃”的表现形式主要表现在学生在教师指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、引导学生主动学习
1.强化情感教育
学困生的情感丰富，教师在情感上不嫌弃他们，多关心爱护他们，多去注意他们的表现。当他们在学习上出了问题，少批评、少指责，多耐心说服，多去观察他们的闪光处，当他们有微小的进步时，要及时肯定他们的进步，当众表扬他们，促使他们积极主动地学习。学困生特别希望受人重视，教师若能恰如其分地运用激励的办法，是能够有效地激发他们的学习兴趣的。只要教师转变观念，尊重他们，把他们看作教育教学之本，热爱他们，注意培养他们的成功感，并施以鼓励，就一定能激发他们的学习兴趣，并使他们取得进步，他们能在成功中找回自信，再用自信去取得更大的成功。
2.教学要有艺术性
每个教师课堂教学方法各有千秋、各有特点。为了吸引学生的注意力，教师要特别注意观察学困生的学习动态，这时教师应恰当运用艺术性的语言，包括肢体语言来活跃课堂气氛，有时还可以说一些轻松愉快的话，让教学生动有趣，愉快的课堂气氛、灵活多变的教学方法、艺术性的教学语言，就能使学生最大限度地获取英语知识，同时也能增强他们学习英语的兴趣，从而达到教学的目的。
3.英语内容生活化
英语内容不全是一些枯燥的单词与语法。它的知识主要应用于生活，英语教学实践告诉我们，只要引导学生善于将学到的英语知识与实际生活相联系，并以此来激发和保持学生的学习兴趣，从而提高英语质量。
4.运用多媒体教学
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的語言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。
三、让学生学有方法
1.激励法
初中生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃求知的火光。对学生进行学习目的教育，采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。
2.设疑法
恰当地设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意註意和有意註意，强化大脑中的暂时神经联系，使记忆式 学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。
3.竞技法
建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能力。把竞赛形式引进课堂，凡学生回答问题都要给予积极评价。
四、让学生学有所用
1.让学生制作教具
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
2.自编短剧
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，教师要花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report。内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，培养初中生英语学习兴趣，使学生爱学、会学、善学，并养成良好的学习习惯，这样我们的教学就是成功的！