摘要：在核心素养背景下，小学阶段是学生学习数学的初始阶段。所以，小学数学教育对未来的中学、高中、大学教育有很大的影響。在新课程改革下，小学数学教师要强调学生的主体地位，关注学生的课堂参与过程。所以，在当前的小学数学教育中，通过引入小组合作学习，能够激发学生的创造性思维，使得学生对数学学习产生浓厚的兴趣，有利于培养学生的探究能力、团结协作的能力。
关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学数学教育中，通过实施小组合作学习，既可以提高学生的团结写作能力，又在一定程度上锻炼了学生的创新能力，激发学生对数学知识的探究欲望。所谓小组合作学习，是指科学有效地在教室内分配学生，形成学习合作小组，以及由教师在课堂上提出的问题进行讨论和分析。在讨论过程中，通过小组合作学习，提高学生的协调能力，学习他人的优点，修正自己的缺点，有助于持续提高学习能力。
1.创设情境，引导合作学习
1.1创设相应的教学情境
在小学阶段，数学知识比较抽象，而小学生自主思维和数学模型构建的能力还没有得到充分发挥。在小学数学教育中，教师应充分考虑学生的学习特点，根据教学大纲要求，对学生进行设置易于接受的教育情境。比如，学习几何知识，，在日常生活中引入数学问题，培养学生发现问题的理想，让小组讨论正方形、矩形、其他几何形状，学生能够独立地测量几何对象的面积，教师可以指导学生处理数据，找出这些数据之间的关系，找到计算周围和区域的公式，激发学生探究兴趣，促使学生的思维得到发展。
1.2引导小组合作探究
爱好是人类探索的起点。教师在学习过程中，通过设置适当的情境，引导学生对问题进行调查研究。与此同时，为了充分发挥小组合作学习的作用，还需要注意设置推进小组的任务，小组内的各个成员必须要有明确的分工。比如，理解和学习“角度”时，教师可以向学生提出问题：在日常生活中，哪些物品是互成角度的？角的特点有哪些？透过问题，老师对各个小组指派任务，让学生在小组内进行探讨，能加深团队成员的团结，提高团队成员的学习能力。对于学习小组的设立，并不是为了解决学校的教育课题，而是在小组讨论中实际发挥作用。可以将同一群体的成员集中在课堂学习活动中，通过面对面的交流，可以避免某些特殊的事情发生。在此基础上，所有学生都可以参与集体学习活动，使得小组的完成效率大大提高[1]。
2.制定相应的目标
根据不同群体所取得的学习效果与所期望目标的差异，评估小组学习效果。所以，在实施小组合作学习模式之前，要明确学习目标，增强学生的自信心。举例来说，在讲解“认识时间”时，可以对组内成员划分工作：翻转表针、读取表针的时间、记录表针的时间。通过合理地分工，让每一位学生都能对时间有一个初步地认识，老师可通过确认各组的资料来确认学习结果，从而激发学生对学习的信心。
3.制定相应的规则
在小组合作学习中，不仅要设定学习目标，而且要制定小组合作学习活动计划，制定适当的小组活动规范，培养团体成员的合作能力。协作学习的过程主要包括：倾听、协商、表达、规范集体学习等基本活动，即要使小组合作学习顺利进行，要创造合适的倾听环境、协商的方法、表现效果等，引导每一位学生要学会倾听，要懂得尊重他人，从而获得自己的见解。在其他学生陈述意见时，老师要引导正确引导学生，要老老实实地坐着，要给予演讲者一定的反映，如拍手，回馈能使说话者知道其他人在倾听意见，从而增强学生的自信心。要在研究会上讨论问题，声音不一定越大，观点越正确，而且大声喧哗还会对其他群体产生一定的影响。谈话时，需要把自己的见解说清楚，别人也会反驳，一定的解释能力是对学生进行思维能力的一种训练，同时也可以提高学生的表达能力。
4.充分发挥教师的主导作用
在小学数学教育中，实施小组合作学习模式时，要对学生进行适当地“放”，主动引导学生，拓展讨论视野，打破固定的数学思维观念。通过小组合作合作，考察了改善合作学习效果的具体观点，为保证小组合作学习的顺利进行，教师在教学中要充分发挥引导作用，使得学生的小组合作效果进一步提高[2]。
例如，在讲解《圆柱和圆锥》时，教师可以给学生布置作业，如动手操作圆柱展开图，让学生在实践中形成立体空间的感觉。当学生无从下手时，数学教师必须对学生的实际操作问题给予积极的指导和，学生在一定程度上就会得到感悟。与此同时，教师要有自我认知，在教学中，要吸引学生独立思考、分享信息，就必须营造一种轻松和谐的讨论氛围。除此之外，要继续深化学生的知识探索过程，必须积极参与整体管理。，培养合作自主探究的学习方式，促使学生养成良好的合作习惯。
5.开展多样的学习评价
在小学合作学习中，通过来自不同成员的学习评价，学生会更好地了解自己的缺点和问题，在一定时间内反省自己，改正缺点，争取不断进步。老师可能会鼓励全班进行内部小组评估，设定特定的时间，同时评估原因，最终选出小组中最优秀的成员，并鼓励其他小组成员继续努力。在小学数学教育中，教师也可以根据学生的评价，根据学生的数学习题，结合本周的成绩，及时调整和优化数学备考资料，并归纳出数学课程的教学方法[3]。
例如，在讲解《轴对称和平移》时，可以总结学生在课堂上的思想、方法，升华课堂教学效果，并评估哪些教学方法最适合，哪个方法更为实用，以及在哪种情况下应用哪种方法。根据“轴对称与平移”的引导反馈，教师要不断调整授课方式，促使学生可以更好地学习。
结语
在小学数学教育中，通过实施小组合作学习，按照新的课程标准，建立新的教学方法，不仅能帮助学生发展创新思维，还能培养团结协作的能力，逐渐提高了小组合作完成效率，为学生以后的数学学习奠定了基础。
参考文献
[1]张锋年.小学数学教学中小组合作学习的有效性探究[J].学周刊，2021（30）：63-64.
[2]潘果.小学数学教学中小组合作学习的有效性研究[J].数学学习与研究，2021（15）：36-37.
[3]张文超，王素军.分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（04）：184-185.