论文部分内容阅读
所谓主观题就是要求考生发挥主观能动性,凭借所学知识,根据题意,挖掘题目中隐含的信息,找出相互关系,揣摩考查意图,确立中心论点,然后展开论述,最后得出结论的题型。由于主观题的答案具有较大的可塑性,不像选择题那样有标准答案,所以同一道题目有许多个答案,分数也不尽一样。仔细分析低分的试卷,大部分是由于非知识性的原因导致失分,如没有很好地掌握政治主观题的答题方法和基本的答题技巧等。本人根据高考阅卷的实践,就发现的问题提几点建议。
问题一:重知识,轻能力
本人在平时的教学过程中了解到不论是好学校还是差学校,都盛行一股默写之风。如此,学生的基础知识是扎实了,但与新课程要求掌握的学习能力,尤其是阅读分析的能力却相去甚远。这反映在卷面上的便是知识点的堆砌,却少有根据提问,结合材料作出的回答。光有知识点,却不知如何运用,分数白白流失,令人痛惜。
建议:重视阅读分析能力的培养
首先,引导学生读懂材料,找准有效观点。主观性试题一般先给定几个新情景、新材料,这些材料可以是表格,也可以是文字。如果是表格题,一是要注意“三读”,即读“标题”、读表格内容、读“注”;二要注意“三比”,即同一表格横向比较、同一表格纵向比较、表与表之间比较;三要通过“读”和“比”,明确表格所反映的问题,并搜寻与之相关的课本知识、时事知识。如果是文字材料题,首先要引导学生弄清材料的层次;然后分析每一层次的含义,尤其要抓住其中的关键词语,核心句子;最后搜寻与之相关的课本有效信息。如2009年浙江文综卷41题第2问“小杨给乡村带来的变化是如何体现《文化生活》道理的?”根据这一设问,可找准材料关键词“木雕工艺重放异彩”、“社会风气明显好转”、“钱包鼓了起来”来回答问题。
其次,引导学生审准问题,认清答题方向。问题审不准,往往导致学生答非所问。要解决这个问题:一是要训练学生注意问题所限定的知识范围。高中思想政治当前分为五大板块:经济、政治、文化、哲学和国家与国际组织,每一大板块又分为几小块。问题限定的知识范围不同,同一材料所选取的基本原理就截然不同。因此,训练学生准确抓住问题限定的知识范围并非一件小事。它可以提高学生答题的针对性和准确性;二是要弄清设问的倾向性。高考主观性试题一般根据给定的新材料,从以下几个方面设置问题。第一,“是什么”,即材料讲的是什么问题、反映的是什么现象,材料之间有什么内在联系。第二,“为什么”,即为什么会出现这些现象、为什么要这样做。第三,“怎么样”,即材料中某地某人或某单位是怎么做的,结合材料我们应怎样做,等等。
最后,引导学生巧妙结合,用观点统率材料。在解答主观性试题时,学生最容易出现的问题是“观点和材料两张皮”。要解决这一难题,应坚持“三步走”的方法:第一步,精选一些好的参考答案印发给学生,让他们自己多看、多思考、多体会,获得一些答题方面的感性认识。第二步,引导学生模拟参考答案的一般答题思路,即先答出材料所体现的基本观点,后结合材料展开分析。第三步,在学生熟练掌握基础知识和一般答题思路的情况下,引导学生将“基本观点”和“展开分析”两部分加以综合提升。这样,使观点和材料融为一体,做到“你中有我,我中有你”。
问题二:循规矩,少安排
许多考生常因时间掌握不好造成失误。他们或是毫无时间概念,慢条斯理;或是着眼于表面现象,在书写上一味精雕细琢;或是为一道题目左冲右突,百思不得其解,延误了会做题目的作答时间;或是匆匆忙忙,只图解题时间快,不讲究答题质量,错漏百出,提前交卷。据我了解,历年来考生在时间分配方面最典型的失误,主要表现在先松后紧,一些考生在考完第一场考试,走出考场后抱怨最多的就是时间不够用,叹息后面许多题本来会做,但已经响了结束考试的铃声。
建议:合理分配答题时间
在具体操作上,就要求考生做到“量菜吃饭”,按“分数时间比”作答,分值大的题目多花些时间,分值小的题目少花时间;一看就会做的先花时间,需要思考一下才能解答的题目放在第二梯队完成;难度很大或从未见过的题目,放在最后花时间攻关。先把时间花在容易得分的题目上,然后再将余下的时间去做难度大的题目,无疑比那些一上来就钻进难题的“牛角尖”中不能自拔的做法,更聪明些。为了灵活掌握上述应考策略和技巧,应鼓励学生在试卷发下来后,通过浏览全卷,大致了解试题的类型、数量、分值和难题,进而确定各题目相应的作答时间。在作答过程中,要注意灵活安排。譬如,一道题你计划用5分钟,但5分钟后,若一点眉目也没有,你可以暂时跳过这道题;但若接近成功,延长一点时间也是有必要的。需要特别说明的是,分配时间应服从于考试成功这一目的,灵活掌握时间而不墨守最初安排。时间安排只是大致的整体调度,没必要把时间精确到每小题或每秒钟,在时间安排上有必要留出10～20分钟的检查时间,若题量较大,而你对自己作答的准确性较为放心的话,检查时间可以适当缩短或对某些题省去检查时间。须谨记的是:考场上的时间是“一寸光阴一寸金”,必须精打细算,其核心是让时间为得高分这一目的服务。
问题三:太随意,缺规范
没有使用政治学科专业术语答题,例如,把“物质决定意识”说成“物质决定想法”;把“国家职能”说是“国家做事”等等。使用专业术语不规范,导致文字表达不准确,甚至表述错误。这反映在卷面上的便是或写作文般的点点滴滴,或“蜻蜓点水”般的记流水账,或“眉毛胡子一把抓”般的浑浑噩噩。
建议:养成规范答题的习惯
首先,运用规范的学科术语进行答题,不能使用生活化语言。这要求学生对教材基本理论记忆准确、深刻理解,答题时尽量使用教材中的基本概念和基本原理。同时,规范运用学科术语。在答题过程中,考生要学会使用学科术语,能够用学科术语对概念、原理进行正确的定性概括与分析。
其次,书写规范整洁,叙述要言简意赅。平时要养成良好的书写习惯,填写高考政治答卷要规范,涂写要符合要求、书写工整正确、语句通顺流畅。潦草模糊的字迹、随处可见的错别字、不通畅的语句会影响高考得分。卷面要清洁、干净,保持整洁,即使涂改,也要合乎规范。整洁的卷面会给阅卷老师留下好的印象。在回答知识要点时语言要精练,做到既要有原理又要结合材料。
最后,层次清晰,要点明确,注重逻辑。答题时严格分层,条理清楚,这既利于节省时间,又便于阅卷老师尽快发现采分点。因为高考政治每一个考点都有明确的测试目标,所对应的测试题目都有出题思路或答题的参考要点。所以,答题要思路清晰,层次清楚,条理性强,注重逻辑。
参考文献:
[1]朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社,2002(6).
[2]鲁崇凯.略论新课程背景下的教材处理.政治课教学,2004(2).
[3]薛金星主编.高考总复习全解·政治.陕西人民教育出版社,2005年第五次修订.
(责任编辑 袁 妮)
问题一:重知识,轻能力
本人在平时的教学过程中了解到不论是好学校还是差学校,都盛行一股默写之风。如此,学生的基础知识是扎实了,但与新课程要求掌握的学习能力,尤其是阅读分析的能力却相去甚远。这反映在卷面上的便是知识点的堆砌,却少有根据提问,结合材料作出的回答。光有知识点,却不知如何运用,分数白白流失,令人痛惜。
建议:重视阅读分析能力的培养
首先,引导学生读懂材料,找准有效观点。主观性试题一般先给定几个新情景、新材料,这些材料可以是表格,也可以是文字。如果是表格题,一是要注意“三读”,即读“标题”、读表格内容、读“注”;二要注意“三比”,即同一表格横向比较、同一表格纵向比较、表与表之间比较;三要通过“读”和“比”,明确表格所反映的问题,并搜寻与之相关的课本知识、时事知识。如果是文字材料题,首先要引导学生弄清材料的层次;然后分析每一层次的含义,尤其要抓住其中的关键词语,核心句子;最后搜寻与之相关的课本有效信息。如2009年浙江文综卷41题第2问“小杨给乡村带来的变化是如何体现《文化生活》道理的?”根据这一设问,可找准材料关键词“木雕工艺重放异彩”、“社会风气明显好转”、“钱包鼓了起来”来回答问题。
其次,引导学生审准问题,认清答题方向。问题审不准,往往导致学生答非所问。要解决这个问题:一是要训练学生注意问题所限定的知识范围。高中思想政治当前分为五大板块:经济、政治、文化、哲学和国家与国际组织,每一大板块又分为几小块。问题限定的知识范围不同,同一材料所选取的基本原理就截然不同。因此,训练学生准确抓住问题限定的知识范围并非一件小事。它可以提高学生答题的针对性和准确性;二是要弄清设问的倾向性。高考主观性试题一般根据给定的新材料,从以下几个方面设置问题。第一,“是什么”,即材料讲的是什么问题、反映的是什么现象,材料之间有什么内在联系。第二,“为什么”,即为什么会出现这些现象、为什么要这样做。第三,“怎么样”,即材料中某地某人或某单位是怎么做的,结合材料我们应怎样做,等等。
最后,引导学生巧妙结合,用观点统率材料。在解答主观性试题时,学生最容易出现的问题是“观点和材料两张皮”。要解决这一难题,应坚持“三步走”的方法:第一步,精选一些好的参考答案印发给学生,让他们自己多看、多思考、多体会,获得一些答题方面的感性认识。第二步,引导学生模拟参考答案的一般答题思路,即先答出材料所体现的基本观点,后结合材料展开分析。第三步,在学生熟练掌握基础知识和一般答题思路的情况下,引导学生将“基本观点”和“展开分析”两部分加以综合提升。这样,使观点和材料融为一体,做到“你中有我,我中有你”。
问题二:循规矩,少安排
许多考生常因时间掌握不好造成失误。他们或是毫无时间概念,慢条斯理;或是着眼于表面现象,在书写上一味精雕细琢;或是为一道题目左冲右突,百思不得其解,延误了会做题目的作答时间;或是匆匆忙忙,只图解题时间快,不讲究答题质量,错漏百出,提前交卷。据我了解,历年来考生在时间分配方面最典型的失误,主要表现在先松后紧,一些考生在考完第一场考试,走出考场后抱怨最多的就是时间不够用,叹息后面许多题本来会做,但已经响了结束考试的铃声。
建议:合理分配答题时间
在具体操作上,就要求考生做到“量菜吃饭”,按“分数时间比”作答,分值大的题目多花些时间,分值小的题目少花时间;一看就会做的先花时间,需要思考一下才能解答的题目放在第二梯队完成;难度很大或从未见过的题目,放在最后花时间攻关。先把时间花在容易得分的题目上,然后再将余下的时间去做难度大的题目,无疑比那些一上来就钻进难题的“牛角尖”中不能自拔的做法,更聪明些。为了灵活掌握上述应考策略和技巧,应鼓励学生在试卷发下来后,通过浏览全卷,大致了解试题的类型、数量、分值和难题,进而确定各题目相应的作答时间。在作答过程中,要注意灵活安排。譬如,一道题你计划用5分钟,但5分钟后,若一点眉目也没有,你可以暂时跳过这道题;但若接近成功,延长一点时间也是有必要的。需要特别说明的是,分配时间应服从于考试成功这一目的,灵活掌握时间而不墨守最初安排。时间安排只是大致的整体调度,没必要把时间精确到每小题或每秒钟,在时间安排上有必要留出10～20分钟的检查时间,若题量较大,而你对自己作答的准确性较为放心的话,检查时间可以适当缩短或对某些题省去检查时间。须谨记的是:考场上的时间是“一寸光阴一寸金”,必须精打细算,其核心是让时间为得高分这一目的服务。
问题三:太随意,缺规范
没有使用政治学科专业术语答题,例如,把“物质决定意识”说成“物质决定想法”;把“国家职能”说是“国家做事”等等。使用专业术语不规范,导致文字表达不准确,甚至表述错误。这反映在卷面上的便是或写作文般的点点滴滴,或“蜻蜓点水”般的记流水账,或“眉毛胡子一把抓”般的浑浑噩噩。
建议:养成规范答题的习惯
首先,运用规范的学科术语进行答题,不能使用生活化语言。这要求学生对教材基本理论记忆准确、深刻理解,答题时尽量使用教材中的基本概念和基本原理。同时,规范运用学科术语。在答题过程中,考生要学会使用学科术语,能够用学科术语对概念、原理进行正确的定性概括与分析。
其次,书写规范整洁,叙述要言简意赅。平时要养成良好的书写习惯,填写高考政治答卷要规范,涂写要符合要求、书写工整正确、语句通顺流畅。潦草模糊的字迹、随处可见的错别字、不通畅的语句会影响高考得分。卷面要清洁、干净,保持整洁,即使涂改,也要合乎规范。整洁的卷面会给阅卷老师留下好的印象。在回答知识要点时语言要精练,做到既要有原理又要结合材料。
最后,层次清晰,要点明确,注重逻辑。答题时严格分层,条理清楚,这既利于节省时间,又便于阅卷老师尽快发现采分点。因为高考政治每一个考点都有明确的测试目标,所对应的测试题目都有出题思路或答题的参考要点。所以,答题要思路清晰,层次清楚,条理性强,注重逻辑。
参考文献:
[1]朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社,2002(6).
[2]鲁崇凯.略论新课程背景下的教材处理.政治课教学,2004(2).
[3]薛金星主编.高考总复习全解·政治.陕西人民教育出版社,2005年第五次修订.
(责任编辑 袁 妮)