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随着信息时代的到来,信息技术正影响着社会生活的方方面面,对社会的发展和进步产生着巨大而深刻的影响。同时,信息技术在教育领域的推广和普及,给教育注入了新的活力,给我们每一位致力于教育事业的教师提出了不可回避的挑战。因此,培养和提高教师的信息素养,对于促进教育现代化的发展和推进教师的专业化发展有着极为重要的意义。
一、培养教师信息素养的重要性
信息素养(Information Literacy)是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力,还包括选择、获取、识别信息,加工、处理、传递信息并创造信息的能力。因此,培养教师的信息素养对于现代教育来说具有极其重要的地位。
(一)培养教师信息素养是现代教育发展的要求
现代科学技术的高速发展对教师传统的教学思想、教学方法和手段产生了极大的冲击。随着多媒体技术应用于课堂,电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用,使得以前的教育模式在渐渐地消失,取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师的教育资源更加丰富,教育的方式方法更加灵活多样,而对教师的信息素养也提出了更高的要求。
(二)培养教师信息素养是教师自身发展的要求
信息素养是21世纪所有社会成员应具备的、如同“听、说、读、写、算”般重要的生存能力。当今时代是瞬息万变和信息量急剧增加的时代,终生学习是适应时代发展的必然要求,而信息处理能力是实现终生学习的必要条件。信息技术高度发达的今天,没有较高信息素养的教师,在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制,是很难成为“名师”的。尤其在进行基础教育课程改革后,提高教师的素质显得尤其重要。
(三)培养教师信息素养是社会对培养对象——学生素质发展的要求
信息时代的学习,应是一种主动的学习,一种基于信息的学习,一种以多媒体为主要手段的学习,一种建立在网络之上的学习。信息教育的开展使得自主化的学习方式成为一种现实的必然选择,学生由原来的被动接受者转变为主动学习者,由“要我学”切实转变为“我要学”。学习方式自主化,可以激发学生的学习热情与兴趣,让学生在网络时代中获得更加全面、自由的发展。
培养和提高学生的信息素养是素质教育的终极目标之一,完成这一使命的任务必须由高素质的教师来承担,因此,提高教师的信息素养是素质教育的要求。
二、中小学教师信息素养现状
提高中小学教师信息素养水平是实现我国基础教育信息化战略的关键。对于推动基础教育信息化具有重大的现实意义。然而,这对于我们处于偏远地区的教师来说,由于受到人们思想意识、环境等各方面因素的影响,提高教师的信息素养便有了一定的难度,现就本人对附近几所学校(尤其是本校)的走访及观察了解到的教师信息素养的现状做一分析,从而提出培养其信息素养的最佳途径及方法。
(一)教师拥有技术设备以及应用设备的情况
首先,设备配备有待提高。我在走访中发现,只有部分学校具有从事远程教育所必需的硬件设备,学校的办公室也只配备了小数量的台式电脑。有的学校还配置了多媒体教室(里面安装有投影仪、展台、台式电脑和中控系统,连接Internet)。除了个别处室之外,几乎是一个教研室只有一台台式电脑,而有的教研室几乎一台也没有。因此,相对教师的数量来说,学校所配备的硬件设备,几乎成了教师信息素养发展的瓶颈。
其次,应用设备有待推广。我们发现,由于年龄不同,教师使用电脑的频率也有所不同。年龄在45岁以上的教师使用多媒体教室的频率普遍比较低,甚至有些老教师从来都不去多媒体教室上课,而且也不会应用互联网搜集所需教学材料;而年龄在30岁左右的年轻教师使用多媒体教室的热情较高,甚至有时会发生争夺多媒体教室的情况。总之,对于多媒体设备的使用情况是,年轻教师的使用热情高于老教师。
(二)教师的信息素养状况
1.信息意识。信息意识是人们潜心捕捉、发现、分析、判断、吸收和利用信息的欲望及自觉程度,是人们对不同信息的感知和需求的反应。信息时代的教师,如果没有较好的信息意识,势必会使自己专业化发展产生阻碍。
经过本人的调查发现,几乎80%的年轻教师具有在教学中应用信息技术的意识,具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识,具有运用信息技术不断丰富学习资源的意识。而老教师在这一方面的意识较差。
2.信息技能。99%的教师都会开启和关闭计算机,但是,在应用方面,除信息技术教师外,只有50%的教师能简单地使用互联网搜索资源以及下载资源;45%的教师会使用Word软件输入文字,编辑文档;30%的教师会使用Excel软件制作简单的电子表格以及简单的数据统计;50%的教师会使用Power point软件制作简单的幻灯片,只有很少一部分年轻教师(年轻的物理教师和化学教师)能够操纵Flash制作动画。同时,我们也发现,会使用这些软件的教师在使用软件进行文件编辑时,都不够熟练,也就是说,他们缺乏操作的经验和技巧。这样,很多时候就浪费了大量的时间。
3.教学应用。通过问卷调查以及走访发现:
①只有小部分教师对远程教育资源有亲身的体验,而且能将这些资源运用到教学当中。
②部分教师能将信息技术融合到学科教学当中,并把其他学科的相关知识贯通起来,从而优化教学过程,达到信息技术与学科课程的有机整合。
③大部分教师能应用信息技术简单地开展对学生的评价和对教学过程的评价。
4.信息伦理道德修养。信息伦理道德修养要求教师具备保障信息安全、防范计算机病毒和抵制计算机犯罪的常识,并遵循应用信息的伦理道德规范。这也是知识经济社会对每个社会成员的基本要求。在重视师德建设的当今社会,每一位教师都要有较高的道德修养,因此,培养及提高教师的信息伦理道德修养也是培养教师信息素养的重要内容。
三、全面提升教师的信息素养
(一)从学校来讲
1.培养教师的信息意识。由于我们所处的是西部欠发展地区,教师的信息意识普遍较低,因此,要提高教师的信息素养,提高教师信息意识、信息观念,培养教师对信息的敏感度和重视程度是关键。
①学校要将培养教师的信息意识落到实处。通过教育和宣传手段,为教师的信息意识创设氛围,并订阅报纸杂志,为满足教师的信息需求创造物质条件。
②鼓励和督促教师主动地培养自身的信息意识。
③信息技术教师要为其他教师提供有关教育教学方面的最新信息,为教师信息意识的提高提供“硬件支持”。例如:教育教学网站,有关教育教学的最新软件及著名的教学论坛等。
2.创建良好的信息技术环境,促进教学应用。良好信息技术环境是培养信息意识的物质基础。
①学校要配备一定数量的计算机及常用的计算机软件,例如学习软件、系统软件和应用软件等。
②信息技术教师要维护好学校的软硬件设备及网络环境,为教师的正常工作提供环境保障。
3.按需出发,开展技术培训。由于各学校的教师信息素养参差不齐,因此建立和完善教师计算机培训制度显得尤为重要。
①学校应先将教师的信息技术掌握情况做一摸底,然后再针对教师不同的层次和程度制定相应的培训计划。
②学校应派专职教师对其他教师进行计算机基础知识和基本技能的培训指导。初级学者培训操作系统(如Windows 2000)、文字数据处理(如Word、Excel软件)、多媒体及网络的初步运用。程度高些的教师则培训他们学习课件制作(如Power point、Authorware、Flash)、网页制作等。
③我建议学校采用“一帮多”制度。信息技术教师有责任承担其他教师的培训工作,并帮助其他教师提高信息技能,为其他教师的计算机学习提供技术保障。
4.强化考核,建立激励机制
①学校应运用行政手段和激励机制,刺激教师参与学习。把掌握和运用信息技术的情况作为教师晋升、评聘专业技术职务、评审优秀教师的必备条件。
②要求教师每学期至少上一堂多媒体教学公开课,并作为教师考核标准中的一项重要指标。当他们有了一定的信息意识后,就不会只是旁观者,而会有意识地利用一定的信息技术服务于日常教学。
③学校的教研处应多组织优质课竞赛(必须有多媒体课件),激发教师学习信息技术的积极性。
(二)从教师自身来讲
1.积极参加信息技术培训。作为21世纪的教师,要树立终身学习的观念,要积极参加各类信息技术培训,将自学与集体培训结合起来,逐步掌握信息技术知识与技能,使之服务于自己的专业化发展。
2.注重信息技术与学科整合。为了使信息技术作为教学工具和学习工具而发挥应有的作用,教师应该尽可能地多运用多媒体设备组织课堂教学,为学生呈现生动有趣的教学情境,提高教学效率。教师应给自己制定相应的教学计划,每学期的电教课应不少于20节(差不多每周一节)。这样,既优化了课堂教学,又提高了自己的信息技能。
3.加强个人教学资源库建设。每一位教师都要有自己的教学资源库。无论是从网络上下载的,或是从同事那里共享的,都应分门别类地将它们整理在一起。例如:“教学资料”、“课件”、“测试题”、“教学反思”等。教学资源库的建立和充实会给教师今后的教育教学提供强有力的资源保障。
培养教师的信息素养不是一朝一夕的事情,而是需要教育主管部门、学校领导以及教师本人的共同扶持和努力的一项任重而道远的系统工程。
(责任编辑 黄 晓)
一、培养教师信息素养的重要性
信息素养(Information Literacy)是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力,还包括选择、获取、识别信息,加工、处理、传递信息并创造信息的能力。因此,培养教师的信息素养对于现代教育来说具有极其重要的地位。
(一)培养教师信息素养是现代教育发展的要求
现代科学技术的高速发展对教师传统的教学思想、教学方法和手段产生了极大的冲击。随着多媒体技术应用于课堂,电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用,使得以前的教育模式在渐渐地消失,取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师的教育资源更加丰富,教育的方式方法更加灵活多样,而对教师的信息素养也提出了更高的要求。
(二)培养教师信息素养是教师自身发展的要求
信息素养是21世纪所有社会成员应具备的、如同“听、说、读、写、算”般重要的生存能力。当今时代是瞬息万变和信息量急剧增加的时代,终生学习是适应时代发展的必然要求,而信息处理能力是实现终生学习的必要条件。信息技术高度发达的今天,没有较高信息素养的教师,在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制,是很难成为“名师”的。尤其在进行基础教育课程改革后,提高教师的素质显得尤其重要。
(三)培养教师信息素养是社会对培养对象——学生素质发展的要求
信息时代的学习,应是一种主动的学习,一种基于信息的学习,一种以多媒体为主要手段的学习,一种建立在网络之上的学习。信息教育的开展使得自主化的学习方式成为一种现实的必然选择,学生由原来的被动接受者转变为主动学习者,由“要我学”切实转变为“我要学”。学习方式自主化,可以激发学生的学习热情与兴趣,让学生在网络时代中获得更加全面、自由的发展。
培养和提高学生的信息素养是素质教育的终极目标之一,完成这一使命的任务必须由高素质的教师来承担,因此,提高教师的信息素养是素质教育的要求。
二、中小学教师信息素养现状
提高中小学教师信息素养水平是实现我国基础教育信息化战略的关键。对于推动基础教育信息化具有重大的现实意义。然而,这对于我们处于偏远地区的教师来说,由于受到人们思想意识、环境等各方面因素的影响,提高教师的信息素养便有了一定的难度,现就本人对附近几所学校(尤其是本校)的走访及观察了解到的教师信息素养的现状做一分析,从而提出培养其信息素养的最佳途径及方法。
(一)教师拥有技术设备以及应用设备的情况
首先,设备配备有待提高。我在走访中发现,只有部分学校具有从事远程教育所必需的硬件设备,学校的办公室也只配备了小数量的台式电脑。有的学校还配置了多媒体教室(里面安装有投影仪、展台、台式电脑和中控系统,连接Internet)。除了个别处室之外,几乎是一个教研室只有一台台式电脑,而有的教研室几乎一台也没有。因此,相对教师的数量来说,学校所配备的硬件设备,几乎成了教师信息素养发展的瓶颈。
其次,应用设备有待推广。我们发现,由于年龄不同,教师使用电脑的频率也有所不同。年龄在45岁以上的教师使用多媒体教室的频率普遍比较低,甚至有些老教师从来都不去多媒体教室上课,而且也不会应用互联网搜集所需教学材料;而年龄在30岁左右的年轻教师使用多媒体教室的热情较高,甚至有时会发生争夺多媒体教室的情况。总之,对于多媒体设备的使用情况是,年轻教师的使用热情高于老教师。
(二)教师的信息素养状况
1.信息意识。信息意识是人们潜心捕捉、发现、分析、判断、吸收和利用信息的欲望及自觉程度,是人们对不同信息的感知和需求的反应。信息时代的教师,如果没有较好的信息意识,势必会使自己专业化发展产生阻碍。
经过本人的调查发现,几乎80%的年轻教师具有在教学中应用信息技术的意识,具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识,具有运用信息技术不断丰富学习资源的意识。而老教师在这一方面的意识较差。
2.信息技能。99%的教师都会开启和关闭计算机,但是,在应用方面,除信息技术教师外,只有50%的教师能简单地使用互联网搜索资源以及下载资源;45%的教师会使用Word软件输入文字,编辑文档;30%的教师会使用Excel软件制作简单的电子表格以及简单的数据统计;50%的教师会使用Power point软件制作简单的幻灯片,只有很少一部分年轻教师(年轻的物理教师和化学教师)能够操纵Flash制作动画。同时,我们也发现,会使用这些软件的教师在使用软件进行文件编辑时,都不够熟练,也就是说,他们缺乏操作的经验和技巧。这样,很多时候就浪费了大量的时间。
3.教学应用。通过问卷调查以及走访发现:
①只有小部分教师对远程教育资源有亲身的体验,而且能将这些资源运用到教学当中。
②部分教师能将信息技术融合到学科教学当中,并把其他学科的相关知识贯通起来,从而优化教学过程,达到信息技术与学科课程的有机整合。
③大部分教师能应用信息技术简单地开展对学生的评价和对教学过程的评价。
4.信息伦理道德修养。信息伦理道德修养要求教师具备保障信息安全、防范计算机病毒和抵制计算机犯罪的常识,并遵循应用信息的伦理道德规范。这也是知识经济社会对每个社会成员的基本要求。在重视师德建设的当今社会,每一位教师都要有较高的道德修养,因此,培养及提高教师的信息伦理道德修养也是培养教师信息素养的重要内容。
三、全面提升教师的信息素养
(一)从学校来讲
1.培养教师的信息意识。由于我们所处的是西部欠发展地区,教师的信息意识普遍较低,因此,要提高教师的信息素养,提高教师信息意识、信息观念,培养教师对信息的敏感度和重视程度是关键。
①学校要将培养教师的信息意识落到实处。通过教育和宣传手段,为教师的信息意识创设氛围,并订阅报纸杂志,为满足教师的信息需求创造物质条件。
②鼓励和督促教师主动地培养自身的信息意识。
③信息技术教师要为其他教师提供有关教育教学方面的最新信息,为教师信息意识的提高提供“硬件支持”。例如:教育教学网站,有关教育教学的最新软件及著名的教学论坛等。
2.创建良好的信息技术环境,促进教学应用。良好信息技术环境是培养信息意识的物质基础。
①学校要配备一定数量的计算机及常用的计算机软件,例如学习软件、系统软件和应用软件等。
②信息技术教师要维护好学校的软硬件设备及网络环境,为教师的正常工作提供环境保障。
3.按需出发,开展技术培训。由于各学校的教师信息素养参差不齐,因此建立和完善教师计算机培训制度显得尤为重要。
①学校应先将教师的信息技术掌握情况做一摸底,然后再针对教师不同的层次和程度制定相应的培训计划。
②学校应派专职教师对其他教师进行计算机基础知识和基本技能的培训指导。初级学者培训操作系统(如Windows 2000)、文字数据处理(如Word、Excel软件)、多媒体及网络的初步运用。程度高些的教师则培训他们学习课件制作(如Power point、Authorware、Flash)、网页制作等。
③我建议学校采用“一帮多”制度。信息技术教师有责任承担其他教师的培训工作,并帮助其他教师提高信息技能,为其他教师的计算机学习提供技术保障。
4.强化考核,建立激励机制
①学校应运用行政手段和激励机制,刺激教师参与学习。把掌握和运用信息技术的情况作为教师晋升、评聘专业技术职务、评审优秀教师的必备条件。
②要求教师每学期至少上一堂多媒体教学公开课,并作为教师考核标准中的一项重要指标。当他们有了一定的信息意识后,就不会只是旁观者,而会有意识地利用一定的信息技术服务于日常教学。
③学校的教研处应多组织优质课竞赛(必须有多媒体课件),激发教师学习信息技术的积极性。
(二)从教师自身来讲
1.积极参加信息技术培训。作为21世纪的教师,要树立终身学习的观念,要积极参加各类信息技术培训,将自学与集体培训结合起来,逐步掌握信息技术知识与技能,使之服务于自己的专业化发展。
2.注重信息技术与学科整合。为了使信息技术作为教学工具和学习工具而发挥应有的作用,教师应该尽可能地多运用多媒体设备组织课堂教学,为学生呈现生动有趣的教学情境,提高教学效率。教师应给自己制定相应的教学计划,每学期的电教课应不少于20节(差不多每周一节)。这样,既优化了课堂教学,又提高了自己的信息技能。
3.加强个人教学资源库建设。每一位教师都要有自己的教学资源库。无论是从网络上下载的,或是从同事那里共享的,都应分门别类地将它们整理在一起。例如:“教学资料”、“课件”、“测试题”、“教学反思”等。教学资源库的建立和充实会给教师今后的教育教学提供强有力的资源保障。
培养教师的信息素养不是一朝一夕的事情,而是需要教育主管部门、学校领导以及教师本人的共同扶持和努力的一项任重而道远的系统工程。
(责任编辑 黄 晓)