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摘要：对于高三学生来说，高考前的学习是紧张而忙碌的。因此，提高高三政治复习课教学有效性、提高课堂教学效率就显得尤为重要。只有采用正确的方法技巧，引导学生把握政治学习的重点、难点才能让学生对于知识点有更加深入的掌握。
关键词：高三政治;复习课堂;教学方法
政治是高中阶段的一门重要课程，其主要作用是培养学生的思想素质。在传统的政治复习中，多数学生主要通过死记硬背的方式来记忆知识，这种复习方式不仅缺乏针对性，而且枯燥无味，导致学生对复习兴趣不高，复习效果也不佳。为此，在高三政治复习教学中，教师要结合学科特点创新复习方法，引导学生进行有针对性的训练，使学生为高考做好充分准备。
一、优化师生关系，营造和谐氛围
良好的师生关系能够帮助教师顺利开展高中政治教学，对教师营造和谐的教学氛围也有着不可忽视的积极作用。学生在和谐的和谐学习氛围中，有利于学生自己集中注意力，投入到高中政治教学实践中。陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”为了增强学生的学习热情，培养学生的创造力，教师应努力营造民主、轻松、和谐的教学氛围，以鼓励学生自我意识的形成，激发学生的想象力，使学生从不同的角度进行交流。学生在课堂上积极地表达自己的想法，对教师有效开展针对性教学帮助很大。故而教师应积极听取学生的建议，并及时调整教学策略。并应该尽可能的尊重学生的愿望和成就，用真诚的语气教学，引导学生转变心态。营造民主、轻松和和谐的氛围的主动权掌握在教师手中，教师必须主动承担起改善师生关系的责任。
二、明确知识要点，奠定基础
在复习过程中，教师应教会学生掌握基础知识，提高知识水平，了解学生在学习过程中遇到的困难，并为下一次提升打下坚实基础。例如，在复习“我国政府是人民的政府”时，教师应教会学生了解政府的性质和基本职能。学生必须对政府的工作内容和最终目的有很好的理解和详细的分析。例如，政府的职能之一就是保障人民民主和维护国家长治久安。在学习中，学生应明确指出政府有责任捍卫国家的独立和主权，保护公民的生命和各种合法权益，依靠法治保护公共和个人财产不受侵犯，保护人民民主并协调人民内部冲突。其目的是保护人民民主，维护国家的长期稳定。学生只有知道每一章知识的要点才能有针对性的进行复习，提升自己的复习效果，这为整体部分知识框架的梳理帮助很大，有利于奠定学生的学习基础。
三、确定有效训练的关键，掌握解决问题的技巧
教学的影响最终将体现在学生解决问题的能力上。古人说：授之以鱼不如授之以渔。高中学生必须经过系统的训练，才能够有效掌握解决问题的技巧，并且能够在答题过程中熟练运用这些技巧。在高考政治问题的入学考试中，许多学生在主观政治问题上没有简洁的语言，无法以标准的主语回答，无法准确陈述自己的意图，从而失去更多分数。为了在主观问题上取得突破，教师必须教给学生必要的解决问题的技巧和技能。掌握必要的解决问题的技巧和技能学生首先学会审题，高考政治论述题最重要的答案是对问题的考核。什么是评论？首先是“问问题”。这是正确回答问题的关键，包括明确“问题”的范围以及问题的类型、主题、方向和分数。二是复习“材料”。这是解决问题的前提和基础。仔细、全面、快速地阅读所提供的材料，了解材料的含义，并找到可以帮助解决问题的该材料中的句子和关键字。其次，仅仅研究问题的含义是不够的，但是还必须注意科学的组织要点的介绍，最后形成一个综合的答案，这是打分的关键。最后，返回检测过程。教师应允许学生使用上述解释和解决问题的技术来自我制定答案，并提高他们自己解决问题的能力。教师应让学生在课堂上独立分析并生成答案，然后让学生识别自己答案与标准答案之间的差异，学习彼此的长处，并使答案标准化。
四、整理知识体系，头脑清晰
站的高处看得很远，在政策教学中，教师应指导学生从一定高度看问题，提高学生的知识和理解力，并从不同角度分析和回答问题。教师可以帮助学生总结知识，以便学生可以在大脑中建立清晰的知识体系。系统的和完整的知识体系将帮助学生更好地积累知识，并能够更好的运用知识体系解决问题。例如，就如何发展社会主义市场经济而言，教师需要带领学生学习结束之后，对本模块的知识进行认真的梳理，让学生能够形成自己的知识框架。当学生自己对所学学习的知识保持清醒的头脑时，在进行答题时能准确运用。教师在带领学生分析测试题目的过程中，也可以让学生在自己的脑海当中联系与相应的知识点，通过测试题让学生将对这些知识点进行研究和分析，不断发展知识体系形成知识网络，全面加深对知识的理解，提高知识的综合素质。
五、注意课后小结，巩固复习知识
课后小结作为高中政治教学的重要环节，不仅要帮助学生总结本节课的所学知识，还要让学生通过教师的积极引导掌握梳理知识点，构架自身知识框架的能力。教师应该与学生一起共同具体地归纳本节复习课的知识点，达到优化心理素质，提高文化素质的目的。当学生能够将自己的政治知识充分融入到自己的认知当中时，在面对相应的测试题就可以提升准确率。因此，复习课末小结教师要进行细致、深入、具体，真正的达到既概括知识又总结出学习方法的目的，让学生在学习了知识点能够借助科学的方法进行内化，这样才能够在考试过程中充分运用。
结语
总之，政治是高中阶段的一门重要学科，在政治单科高考中有着举足轻重的作用，同时高三政治复习课的教学效率和教学有效性对于学生的复习和应对高考十分重要，一定要引起政治教师的充分重视同时，在教学过程中注重教学方法、明确教学任务是最为关键的部分。教无定法掌握行之有效的方法才能提高学习效率，让紧张的高三复习变得轻松.富有逻辑性和条理性。
参考文献
[1]游庆红.新课标下高中政治教学中的德育渗透策略探究[J].新课程研究（上旬刊），2011（08）：192+181.
[2]丁运涛.为有源头活水来——高中思想政治课课堂教学实践[J].考试周刊，2012（19）：110-111.
[3]刘道宇.也谈高中思想政治课堂教学的有效性与价值——一堂教学实践课的反思[J].中国校外教育，2014（S2）：401.
江苏省新沂市潤新学校
关键词：高三政治;复习课堂;教学方法
政治是高中阶段的一门重要课程，其主要作用是培养学生的思想素质。在传统的政治复习中，多数学生主要通过死记硬背的方式来记忆知识，这种复习方式不仅缺乏针对性，而且枯燥无味，导致学生对复习兴趣不高，复习效果也不佳。为此，在高三政治复习教学中，教师要结合学科特点创新复习方法，引导学生进行有针对性的训练，使学生为高考做好充分准备。
一、优化师生关系，营造和谐氛围
良好的师生关系能够帮助教师顺利开展高中政治教学，对教师营造和谐的教学氛围也有着不可忽视的积极作用。学生在和谐的和谐学习氛围中，有利于学生自己集中注意力，投入到高中政治教学实践中。陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”为了增强学生的学习热情，培养学生的创造力，教师应努力营造民主、轻松、和谐的教学氛围，以鼓励学生自我意识的形成，激发学生的想象力，使学生从不同的角度进行交流。学生在课堂上积极地表达自己的想法，对教师有效开展针对性教学帮助很大。故而教师应积极听取学生的建议，并及时调整教学策略。并应该尽可能的尊重学生的愿望和成就，用真诚的语气教学，引导学生转变心态。营造民主、轻松和和谐的氛围的主动权掌握在教师手中，教师必须主动承担起改善师生关系的责任。
二、明确知识要点，奠定基础
在复习过程中，教师应教会学生掌握基础知识，提高知识水平，了解学生在学习过程中遇到的困难，并为下一次提升打下坚实基础。例如，在复习“我国政府是人民的政府”时，教师应教会学生了解政府的性质和基本职能。学生必须对政府的工作内容和最终目的有很好的理解和详细的分析。例如，政府的职能之一就是保障人民民主和维护国家长治久安。在学习中，学生应明确指出政府有责任捍卫国家的独立和主权，保护公民的生命和各种合法权益，依靠法治保护公共和个人财产不受侵犯，保护人民民主并协调人民内部冲突。其目的是保护人民民主，维护国家的长期稳定。学生只有知道每一章知识的要点才能有针对性的进行复习，提升自己的复习效果，这为整体部分知识框架的梳理帮助很大，有利于奠定学生的学习基础。
三、确定有效训练的关键，掌握解决问题的技巧
教学的影响最终将体现在学生解决问题的能力上。古人说：授之以鱼不如授之以渔。高中学生必须经过系统的训练，才能够有效掌握解决问题的技巧，并且能够在答题过程中熟练运用这些技巧。在高考政治问题的入学考试中，许多学生在主观政治问题上没有简洁的语言，无法以标准的主语回答，无法准确陈述自己的意图，从而失去更多分数。为了在主观问题上取得突破，教师必须教给学生必要的解决问题的技巧和技能。掌握必要的解决问题的技巧和技能学生首先学会审题，高考政治论述题最重要的答案是对问题的考核。什么是评论？首先是“问问题”。这是正确回答问题的关键，包括明确“问题”的范围以及问题的类型、主题、方向和分数。二是复习“材料”。这是解决问题的前提和基础。仔细、全面、快速地阅读所提供的材料，了解材料的含义，并找到可以帮助解决问题的该材料中的句子和关键字。其次，仅仅研究问题的含义是不够的，但是还必须注意科学的组织要点的介绍，最后形成一个综合的答案，这是打分的关键。最后，返回检测过程。教师应允许学生使用上述解释和解决问题的技术来自我制定答案，并提高他们自己解决问题的能力。教师应让学生在课堂上独立分析并生成答案，然后让学生识别自己答案与标准答案之间的差异，学习彼此的长处，并使答案标准化。
四、整理知识体系，头脑清晰
站的高处看得很远，在政策教学中，教师应指导学生从一定高度看问题，提高学生的知识和理解力，并从不同角度分析和回答问题。教师可以帮助学生总结知识，以便学生可以在大脑中建立清晰的知识体系。系统的和完整的知识体系将帮助学生更好地积累知识，并能够更好的运用知识体系解决问题。例如，就如何发展社会主义市场经济而言，教师需要带领学生学习结束之后，对本模块的知识进行认真的梳理，让学生能够形成自己的知识框架。当学生自己对所学学习的知识保持清醒的头脑时，在进行答题时能准确运用。教师在带领学生分析测试题目的过程中，也可以让学生在自己的脑海当中联系与相应的知识点，通过测试题让学生将对这些知识点进行研究和分析，不断发展知识体系形成知识网络，全面加深对知识的理解，提高知识的综合素质。
五、注意课后小结，巩固复习知识
课后小结作为高中政治教学的重要环节，不仅要帮助学生总结本节课的所学知识，还要让学生通过教师的积极引导掌握梳理知识点，构架自身知识框架的能力。教师应该与学生一起共同具体地归纳本节复习课的知识点，达到优化心理素质，提高文化素质的目的。当学生能够将自己的政治知识充分融入到自己的认知当中时，在面对相应的测试题就可以提升准确率。因此，复习课末小结教师要进行细致、深入、具体，真正的达到既概括知识又总结出学习方法的目的，让学生在学习了知识点能够借助科学的方法进行内化，这样才能够在考试过程中充分运用。
结语
总之，政治是高中阶段的一门重要学科，在政治单科高考中有着举足轻重的作用，同时高三政治复习课的教学效率和教学有效性对于学生的复习和应对高考十分重要，一定要引起政治教师的充分重视同时，在教学过程中注重教学方法、明确教学任务是最为关键的部分。教无定法掌握行之有效的方法才能提高学习效率，让紧张的高三复习变得轻松.富有逻辑性和条理性。
参考文献
[1]游庆红.新课标下高中政治教学中的德育渗透策略探究[J].新课程研究（上旬刊），2011（08）：192+181.
[2]丁运涛.为有源头活水来——高中思想政治课课堂教学实践[J].考试周刊，2012（19）：110-111.
[3]刘道宇.也谈高中思想政治课堂教学的有效性与价值——一堂教学实践课的反思[J].中国校外教育，2014（S2）：401.
江苏省新沂市潤新学校