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摘要：幼儿园内开展民间游戏活动不仅能帮助幼儿掌握本土文化，还可全面促进幼儿身心健康发展。同时，民间游戏活动还可增强学前教育价值，在趣味性活动中培养幼儿性格品质，与学前教育起到相辅相成的作用。
关键词：民间游戏;幼儿;学习品质;培养作用
引言
众所周知，幼儿园招收的幼儿年龄基本处于3—6岁之间，而处于这个年龄段的幼儿正处于生成认知、发展能力的关键成长期，幼儿教育便需综合锻炼幼儿的认知、行为能力，让幼儿尽快养成良好的行为习惯，且要及时发展幼儿的意志品格，促使幼儿真正实现健康成长。其中，民间游戏是一种趣味十足、内容丰富的地域资源，将其融入到幼儿教育活动中，可以切实优化幼儿的心智成长，让幼儿真正实现全面进步。因此，幼儿教师要积极利用民间游戏组织育儿活动，切实丰富幼儿教育活动形式，让幼儿积累幸福健康的成长经验。
一、民间游戏简单、易学并具有趣味性，有利于增强幼儿的自信心
幼儿期的孩子天真、活泼、好动，同时也是身体发育较为迅速的时期，他们喜欢各种游戏活动。如丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡等民间游戏，是全身运动的、活动量较大的游戏。孩子在玩耍中，既满足了孩童的天性，又在协调能力、反应能力、运动能力等多方面得到了锻炼。有一些民间游戏还自带儿歌，如：“荷花荷花几月开”“城门城门几丈高”等。幼儿一边游戏一边念儿歌，游戏气氛就更加活跃了。轻松自由的交流环境，有利于幼儿形成活泼开朗的性格，增强幼儿的自信心。大班的豆豆小朋友性格比较内向、腼腆，不爱说话，自从班级开展民间游戏后，和大家一起玩过几次，在一次“击鼓传花”游戏中，当花环传到她手上时，在大家的注视与鼓励下，她也能学着同伴的样子站在中间表演节目了，虽然声音不大，但是我们已经看到了她的进步，自信心也一天天在增强，也更愿意参与集体活动，和同伴在一起交往了。
二、民进游戏有利于丰富幼儿的情感体验
之所以要强调民间游戏的教育价值，是因为民间游戏可以切实丰富幼儿的情感体会，使其在游戏活动中产生幸福、愉悦与美好的情感体会，由此影响幼儿的性格，使其越来越喜欢幼儿园。笔者组织幼儿玩捉迷藏这一民间游戏，选出一名幼儿担任“猎人”，让其他幼儿在幼儿园内的花园寻找藏身之地。在“猎人”倒数十个数的时候，幼儿可以自由活动，找到隐蔽角落隐藏自己，数完数之后，“猎人”便需主动寻找藏好的同伴，找到几个同伴，则可获得相应的积分。这个民间游戏让幼儿感到十分刺激、新鲜与亢奋，每个幼儿都积极参与捉迷藏游戏，被找到的幼儿也并不苦恼，反而十分期待下一轮的捉迷藏游戏。后来，有许多幼儿表示，不管是在隐藏时，还是在寻找过程中，他们都感到十分快乐。据此，笔者就确定了民间游戏对于优化幼儿情感发育状态的积极作用，也会继续组织幼儿玩游戏，希望每一个幼儿都可以变得快乐、幸福。
三、民间游戏使幼儿语言能力得到提高
我们从小都听过许多民间游戲中的儿歌或者民谣，不仅优美动听，内容还通俗易懂、朗朗上口，这无疑不是给幼儿展现自己表达能力的好时机，语言能力的提高都是通过多说多练进行的，在玩的过程中，必将提升幼儿的语言表达能力，沟通协调能力，例如，在民间游戏中进行的“炒黄豆”在这个游戏进行时，幼儿会找到自己的游戏伙伴，两个人为一个小组进行，手拉着手在摇晃着手臂的同时，嘴里大声地念着儿歌“炒呀！炒呀！炒黄豆！炒好黄豆后，就要翻跟头！”两人再同时进行下一动作，反复进行，我们可以看出，在这个炒黄豆游戏当中，幼儿不仅锻炼了身体，发展了四肢肌肉和手臂以及协调能力，还在无形中获得了语言上的知识，丰富了自己的知识储备，增加了词汇运用，慢慢的，就会理解这个游戏中“炒、翻”是什么动作、意义是什么，在日常生活中的能力也会得到提升。
四、民间游戏取材方便、制作简单，有助于培养幼儿独立思考和动手创造的能力
好的玩具应该便于幼儿操作、组合和重新设计，进而提高他们的创造力。有的民间游戏，几个小朋友只需利用到手、脚或身体某些部位就可以进行，例如“木头人”，有的游戏则需要借助一些辅助材料才能完成。这些材料一般直接取材于自然环境，比如石子、树叶、贝壳甚至是废旧物品，这些都能给幼儿带来无限的灵感和快乐。削树枝做弹弓、折纸做手枪等，这些通过双手制作的玩具，凝聚着孩子们天真的童心、智慧和力量。因为幼儿在自制玩具的过程中，需要独立思考，充分发挥他们的想象力和创造力。
五、民间游戏有助于培养幼儿的合作能力
在现代社会中，合作能力是现代人应具备的关键能力之一，因为每个人的成长都需要经过一定的团队合作、人际交往才能实现，幼儿也不例外。例如，在跳长绳游戏活动中，笔者就设计了这样一个游戏规则：两名幼儿分别握住长绳的两端，负责摇绳;其余幼儿要轮流跳绳，跳一下便需退出，下一个幼儿接力，由此形成跳绳长龙。要想完成这一游戏任务，幼儿就需要默契配合，且需要通过同伴互助掌握跳绳动作。在这一制度下，全班所有的幼儿都会自发拧成一股绳，每个人都会积极表达，排兵布阵，全身心投入到民间游戏活动中。这样一来，则可潜移默化地培养幼儿的团队合作能力，让幼儿真正实现长远发展。
结束语
幼儿园中开展民间游戏活动，不仅不能作为学前教育辅助，还可起到锻炼幼儿身体、开发智力、挖掘潜力的重要作用。因此，幼儿机构应积极创造与其相符的游戏教育环境，根据幼儿发展特征为其设计相应游戏内容，最大限度提升幼儿园教育质量。
参考文献
[1]洪宁灿.儿童民间游戏在教育中的价值探析[J].作家天地，2020（19）：112-113.
[2]王亚琴.如何在创新民间游戏中培养幼儿良好的学习品质[J].读写算，2020（08）：35.
[3]文盼.民间竞技游戏中幼儿学习品质的表现性评价研究[D].湖南师范大学，2019.
江西省上饶市广丰区幼儿园
关键词：民间游戏;幼儿;学习品质;培养作用
引言
众所周知，幼儿园招收的幼儿年龄基本处于3—6岁之间，而处于这个年龄段的幼儿正处于生成认知、发展能力的关键成长期，幼儿教育便需综合锻炼幼儿的认知、行为能力，让幼儿尽快养成良好的行为习惯，且要及时发展幼儿的意志品格，促使幼儿真正实现健康成长。其中，民间游戏是一种趣味十足、内容丰富的地域资源，将其融入到幼儿教育活动中，可以切实优化幼儿的心智成长，让幼儿真正实现全面进步。因此，幼儿教师要积极利用民间游戏组织育儿活动，切实丰富幼儿教育活动形式，让幼儿积累幸福健康的成长经验。
一、民间游戏简单、易学并具有趣味性，有利于增强幼儿的自信心
幼儿期的孩子天真、活泼、好动，同时也是身体发育较为迅速的时期，他们喜欢各种游戏活动。如丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡等民间游戏，是全身运动的、活动量较大的游戏。孩子在玩耍中，既满足了孩童的天性，又在协调能力、反应能力、运动能力等多方面得到了锻炼。有一些民间游戏还自带儿歌，如：“荷花荷花几月开”“城门城门几丈高”等。幼儿一边游戏一边念儿歌，游戏气氛就更加活跃了。轻松自由的交流环境，有利于幼儿形成活泼开朗的性格，增强幼儿的自信心。大班的豆豆小朋友性格比较内向、腼腆，不爱说话，自从班级开展民间游戏后，和大家一起玩过几次，在一次“击鼓传花”游戏中，当花环传到她手上时，在大家的注视与鼓励下，她也能学着同伴的样子站在中间表演节目了，虽然声音不大，但是我们已经看到了她的进步，自信心也一天天在增强，也更愿意参与集体活动，和同伴在一起交往了。
二、民进游戏有利于丰富幼儿的情感体验
之所以要强调民间游戏的教育价值，是因为民间游戏可以切实丰富幼儿的情感体会，使其在游戏活动中产生幸福、愉悦与美好的情感体会，由此影响幼儿的性格，使其越来越喜欢幼儿园。笔者组织幼儿玩捉迷藏这一民间游戏，选出一名幼儿担任“猎人”，让其他幼儿在幼儿园内的花园寻找藏身之地。在“猎人”倒数十个数的时候，幼儿可以自由活动，找到隐蔽角落隐藏自己，数完数之后，“猎人”便需主动寻找藏好的同伴，找到几个同伴，则可获得相应的积分。这个民间游戏让幼儿感到十分刺激、新鲜与亢奋，每个幼儿都积极参与捉迷藏游戏，被找到的幼儿也并不苦恼，反而十分期待下一轮的捉迷藏游戏。后来，有许多幼儿表示，不管是在隐藏时，还是在寻找过程中，他们都感到十分快乐。据此，笔者就确定了民间游戏对于优化幼儿情感发育状态的积极作用，也会继续组织幼儿玩游戏，希望每一个幼儿都可以变得快乐、幸福。
三、民间游戏使幼儿语言能力得到提高
我们从小都听过许多民间游戲中的儿歌或者民谣，不仅优美动听，内容还通俗易懂、朗朗上口，这无疑不是给幼儿展现自己表达能力的好时机，语言能力的提高都是通过多说多练进行的，在玩的过程中，必将提升幼儿的语言表达能力，沟通协调能力，例如，在民间游戏中进行的“炒黄豆”在这个游戏进行时，幼儿会找到自己的游戏伙伴，两个人为一个小组进行，手拉着手在摇晃着手臂的同时，嘴里大声地念着儿歌“炒呀！炒呀！炒黄豆！炒好黄豆后，就要翻跟头！”两人再同时进行下一动作，反复进行，我们可以看出，在这个炒黄豆游戏当中，幼儿不仅锻炼了身体，发展了四肢肌肉和手臂以及协调能力，还在无形中获得了语言上的知识，丰富了自己的知识储备，增加了词汇运用，慢慢的，就会理解这个游戏中“炒、翻”是什么动作、意义是什么，在日常生活中的能力也会得到提升。
四、民间游戏取材方便、制作简单，有助于培养幼儿独立思考和动手创造的能力
好的玩具应该便于幼儿操作、组合和重新设计，进而提高他们的创造力。有的民间游戏，几个小朋友只需利用到手、脚或身体某些部位就可以进行，例如“木头人”，有的游戏则需要借助一些辅助材料才能完成。这些材料一般直接取材于自然环境，比如石子、树叶、贝壳甚至是废旧物品，这些都能给幼儿带来无限的灵感和快乐。削树枝做弹弓、折纸做手枪等，这些通过双手制作的玩具，凝聚着孩子们天真的童心、智慧和力量。因为幼儿在自制玩具的过程中，需要独立思考，充分发挥他们的想象力和创造力。
五、民间游戏有助于培养幼儿的合作能力
在现代社会中，合作能力是现代人应具备的关键能力之一，因为每个人的成长都需要经过一定的团队合作、人际交往才能实现，幼儿也不例外。例如，在跳长绳游戏活动中，笔者就设计了这样一个游戏规则：两名幼儿分别握住长绳的两端，负责摇绳;其余幼儿要轮流跳绳，跳一下便需退出，下一个幼儿接力，由此形成跳绳长龙。要想完成这一游戏任务，幼儿就需要默契配合，且需要通过同伴互助掌握跳绳动作。在这一制度下，全班所有的幼儿都会自发拧成一股绳，每个人都会积极表达，排兵布阵，全身心投入到民间游戏活动中。这样一来，则可潜移默化地培养幼儿的团队合作能力，让幼儿真正实现长远发展。
结束语
幼儿园中开展民间游戏活动，不仅不能作为学前教育辅助，还可起到锻炼幼儿身体、开发智力、挖掘潜力的重要作用。因此，幼儿机构应积极创造与其相符的游戏教育环境，根据幼儿发展特征为其设计相应游戏内容，最大限度提升幼儿园教育质量。
参考文献
[1]洪宁灿.儿童民间游戏在教育中的价值探析[J].作家天地，2020（19）：112-113.
[2]王亚琴.如何在创新民间游戏中培养幼儿良好的学习品质[J].读写算，2020（08）：35.
[3]文盼.民间竞技游戏中幼儿学习品质的表现性评价研究[D].湖南师范大学，2019.
江西省上饶市广丰区幼儿园