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摘 要：幼儿园和家庭要抓住良好行为习惯培养，幼儿期是启蒙教育的关键阶段。从小培养孩子良好的习惯是尤为重要，特别是处在学前教育阶段的孩子，这一阶段是孩子培养良好行为习惯的关键期。
关键词：家园合作 习惯培养 社会行为
【中图分类号】G 616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0046-01
1.家庭是行为习惯培养的启蒙阶段。
孩子是纯洁的天使，他们来到我们身边时一张洁白的纸，没有一丝杂质，而学校和家庭共握一支画笔，只有目标一致，和谐使力，才能在这种白纸上绘画出孩子阳光积极、勇敢乐观的内心。家长自己在生活中出现的不良习惯，会在孩子的耳濡目染中潜移默化地影响孩子。教育家孔子在其著作《春秋》中，亦是如此记载：“少年若天性，习惯如自然”。
例如：在“手机爸爸妈妈”的影响下，孩子们也每天效仿着父母。现代孩子的童年的乐趣越来越少，家庭就要最大限度弥补这种不足，给幼儿提供榜样作用和多种探索世界、亲近自然、同伴交往的体验方式。家长是孩子人生中的第一位老师，在孩子接受幼儿园教育之前，家庭教育对孩子养成良好的习惯发挥着启蒙的作用。通过家庭优秀的榜样教育的配合，才能将全面教育融入到孩子生活的点点滴滴中，才能真正培养出具有良好的生理和心理素质的孩子。
2.幼儿园是行为习惯培养的关键期
幼儿园是孩子养成良好习惯的大熔炉，幼儿园的教育是对家庭培养孩子习惯的回炉再造。幼儿园是孩子养成良好习惯的关键期，幼儿园的教育在孩子养成良好习惯的过程中发挥着至关重要的作用。幼儿在园从小事着手，反复练习盥洗、吃饭、入睡等各个环节的常规习惯。知道了要勤洗手、节约用水、珍惜粮食，知道了与同伴交往的技能，开始从与老师、同伴的互动中从“自我中心”阶段转向认识周围的世界并调整自己。为良好的学习习惯、健康心理习惯的培养打下基础。
培养幼儿良好的交往行为习惯意义深远。在与同伴的交往中，幼儿会学到很多社会技能，知道了游戏与共同合作，学会了给予与接受，懂得了同情支持与友爱。同伴间的交往，还有助于矫正幼儿任性自私的行为习惯。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。”教育的初衷就是培养孩子良好的习惯，培养孩子良好习惯最有效的方法，就是接受良好的教育，孩子正式接受教育就始于幼儿园，幼儿园老师的教育是培养孩子良好习惯的关键。
3.培养良好行为习惯的有效方法
据心理学家研究，一项看似简单的行动，如果你能坚持重复21天以上，你就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定的习惯；如果能坚持重复365天以上，你想改变都很困难。对于3-7岁的孩子，重复7天习惯就开始形成，21天就能巩固形成固定的习惯。7岁以后矫正习惯需要6-8月。
首先，要做好心理准备和物质准备。心理准备方面：家长和孩子进行一番亲子谈话，告诉孩子我们已经上幼儿园了，要按时起床去上学。孩子知道要按时起床，对不能睡懒觉、不能拖延有了心理准备。物质准备：调好闹钟、提前准备好明天要穿衣服和要带的物品。第二是提要求。家长想好什么样的起床习惯，吃饭习惯是对的。每个环节如何做，要与孩子说得清清楚楚，要求要提在前面。第三是实施，一定要让孩子做到。最后是观察结果，观察提出的要求孩子做得怎么样。每天都要夸奖孩子做的好的地方，及时正面强化，把这件事与快乐的情感体验联系在一起。当孩子做的不够好时，暂且忽略，第二天做之前再提要求。注意不要负面强化。
4.家园合作是行为习惯的巩固期
家庭教育对孩子起到了巩固作用，家庭的教育应该与幼儿园步调一致，不能让孩子不良习惯不断反复。家长应该和老师多沟通，了解孩子在幼儿园有哪些差异，对症下药家园共同努力培养孩子良好的习惯。孩子耳濡目染远远勝过三令五申。培养良好的习惯，家长和老师的要以身作则，起到示范带头作用。才能形成合力促进幼儿良好习惯的养成。
例如：通过讲述“我进步了”说一说自己在某些方面进步了，通过倾听别人讲述看到同伴的长处，为同伴的进步而高兴。故事“萤火虫找朋友”只有互相尊重，友好相处，互相取长补短，才能找到真正的好朋友。
《纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2～4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。家园应抓住这个时期，让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。在幼儿教育中，同伴群体对每个幼儿来说都起着独特而重要的影响作用，他们在与同伴的交往的过程中，或合作分享，或产生矛盾与争论，在真实自然的交往情景中互相观察学习模仿，可以获得各种社会交往规则与技能，发展适宜的情感、态度和多种解决问题的能力，也可以满足幼儿被同伴承认和接纳的归属的心理需要，形成一种安全和睦、非防范性的同伴关系。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效。”孩子良好行为习惯的培养好似炼钢，幼儿园的教育是大熔炉，家庭的巩固是反复锻打，只有这样才能练出一块到哪儿都好使的钢。只有家园联动、掌握方法、步调一致，才能培养出孩子良好的习惯。
参考文献
[1]张凉.走进研究—为了儿童与教师的共同成长[M].南京.江苏人民出版社，2006
[2]梁志焱.学前教育学[M].北京.北京师范大学出版社，2001
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京.江苏教育出版社，2004
[4]石磊，管旅华.从理念到行为-幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[M].南京.江苏少年儿童出版社，2003
关键词：家园合作 习惯培养 社会行为
【中图分类号】G 616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0046-01
1.家庭是行为习惯培养的启蒙阶段。
孩子是纯洁的天使，他们来到我们身边时一张洁白的纸，没有一丝杂质，而学校和家庭共握一支画笔，只有目标一致，和谐使力，才能在这种白纸上绘画出孩子阳光积极、勇敢乐观的内心。家长自己在生活中出现的不良习惯，会在孩子的耳濡目染中潜移默化地影响孩子。教育家孔子在其著作《春秋》中，亦是如此记载：“少年若天性，习惯如自然”。
例如：在“手机爸爸妈妈”的影响下，孩子们也每天效仿着父母。现代孩子的童年的乐趣越来越少，家庭就要最大限度弥补这种不足，给幼儿提供榜样作用和多种探索世界、亲近自然、同伴交往的体验方式。家长是孩子人生中的第一位老师，在孩子接受幼儿园教育之前，家庭教育对孩子养成良好的习惯发挥着启蒙的作用。通过家庭优秀的榜样教育的配合，才能将全面教育融入到孩子生活的点点滴滴中，才能真正培养出具有良好的生理和心理素质的孩子。
2.幼儿园是行为习惯培养的关键期
幼儿园是孩子养成良好习惯的大熔炉，幼儿园的教育是对家庭培养孩子习惯的回炉再造。幼儿园是孩子养成良好习惯的关键期，幼儿园的教育在孩子养成良好习惯的过程中发挥着至关重要的作用。幼儿在园从小事着手，反复练习盥洗、吃饭、入睡等各个环节的常规习惯。知道了要勤洗手、节约用水、珍惜粮食，知道了与同伴交往的技能，开始从与老师、同伴的互动中从“自我中心”阶段转向认识周围的世界并调整自己。为良好的学习习惯、健康心理习惯的培养打下基础。
培养幼儿良好的交往行为习惯意义深远。在与同伴的交往中，幼儿会学到很多社会技能，知道了游戏与共同合作，学会了给予与接受，懂得了同情支持与友爱。同伴间的交往，还有助于矫正幼儿任性自私的行为习惯。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。”教育的初衷就是培养孩子良好的习惯，培养孩子良好习惯最有效的方法，就是接受良好的教育，孩子正式接受教育就始于幼儿园，幼儿园老师的教育是培养孩子良好习惯的关键。
3.培养良好行为习惯的有效方法
据心理学家研究，一项看似简单的行动，如果你能坚持重复21天以上，你就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定的习惯；如果能坚持重复365天以上，你想改变都很困难。对于3-7岁的孩子，重复7天习惯就开始形成，21天就能巩固形成固定的习惯。7岁以后矫正习惯需要6-8月。
首先，要做好心理准备和物质准备。心理准备方面：家长和孩子进行一番亲子谈话，告诉孩子我们已经上幼儿园了，要按时起床去上学。孩子知道要按时起床，对不能睡懒觉、不能拖延有了心理准备。物质准备：调好闹钟、提前准备好明天要穿衣服和要带的物品。第二是提要求。家长想好什么样的起床习惯，吃饭习惯是对的。每个环节如何做，要与孩子说得清清楚楚，要求要提在前面。第三是实施，一定要让孩子做到。最后是观察结果，观察提出的要求孩子做得怎么样。每天都要夸奖孩子做的好的地方，及时正面强化，把这件事与快乐的情感体验联系在一起。当孩子做的不够好时，暂且忽略，第二天做之前再提要求。注意不要负面强化。
4.家园合作是行为习惯的巩固期
家庭教育对孩子起到了巩固作用，家庭的教育应该与幼儿园步调一致，不能让孩子不良习惯不断反复。家长应该和老师多沟通，了解孩子在幼儿园有哪些差异，对症下药家园共同努力培养孩子良好的习惯。孩子耳濡目染远远勝过三令五申。培养良好的习惯，家长和老师的要以身作则，起到示范带头作用。才能形成合力促进幼儿良好习惯的养成。
例如：通过讲述“我进步了”说一说自己在某些方面进步了，通过倾听别人讲述看到同伴的长处，为同伴的进步而高兴。故事“萤火虫找朋友”只有互相尊重，友好相处，互相取长补短，才能找到真正的好朋友。
《纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2～4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。家园应抓住这个时期，让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。在幼儿教育中，同伴群体对每个幼儿来说都起着独特而重要的影响作用，他们在与同伴的交往的过程中，或合作分享，或产生矛盾与争论，在真实自然的交往情景中互相观察学习模仿，可以获得各种社会交往规则与技能，发展适宜的情感、态度和多种解决问题的能力，也可以满足幼儿被同伴承认和接纳的归属的心理需要，形成一种安全和睦、非防范性的同伴关系。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效。”孩子良好行为习惯的培养好似炼钢，幼儿园的教育是大熔炉，家庭的巩固是反复锻打，只有这样才能练出一块到哪儿都好使的钢。只有家园联动、掌握方法、步调一致，才能培养出孩子良好的习惯。
参考文献
[1]张凉.走进研究—为了儿童与教师的共同成长[M].南京.江苏人民出版社，2006
[2]梁志焱.学前教育学[M].北京.北京师范大学出版社，2001
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京.江苏教育出版社，2004
[4]石磊，管旅华.从理念到行为-幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[M].南京.江苏少年儿童出版社，2003