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摘 要：随着现代信息技术的快速发展，国家需要培养高素质、全能型的人才。因此，幼儿教育也需要致力寻求新的突破点。然而，传统的教学技术已经不能适应现代教育的快速发展。本文围绕如何在幼儿园教育中有效运用现代技术进行阐述，旨在促进幼儿教育的健康发展。
关键词：现代教育 教学技术 信息
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0057-01
现代社会在飞速发展，信息技术越来越先进，对于幼儿的教育也是不断地在完善。多媒体的广泛应用不仅能与幼儿的情感产生共鸣，而且还能提高幼儿对学习的兴趣。信息化技术的发展，带给幼儿课堂的是全新的教学方式和无限的兴趣魅力。色彩丰富、内容有趣、图像生动等都适用于学前儿童这个年龄段，因此，要充分利用多媒体技术，为幼儿创设一个全新、适宜的学习环境。
1.利用信息技术直观功能，激发学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在活动的实践中，孩子就感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。这种深刻体验又进一步激发了他们热爱科学的浓厚兴趣和进行创新活动的激情。”大量的实践证明，多媒体教学能够带给幼儿形象直观的学习内容，使教学情景化，充分提高了幼儿对教学活动的兴趣，也可以通过多媒体给幼儿展示一些生活中并不存在的东西，发展幼儿的创造性思维。浓厚的兴趣使幼儿的注意力变得集中，观察变的仔细，从而活跃幼儿的思维。例如，在组织《三只小猪盖房子》这一大班语言活动时，教师可以利用多媒体技术，通过白板技术与FLASH动画的结合把猪大哥与猪二哥房子的建造与被凶恶大灰狼摧毁的情景展现给幼儿，孩子的兴趣会被这丰富生动的画面吸引，这时候可以孩子们提出问题：“应该建造什么样的房子才不会被大灰狼摧毁呢？猪小弟会使用什么材料造房子呢？促使孩子们产生兴趣，进而更为积极努力探索，从而实现教学目标。
2.利用信息技术再现功能，调动幼儿积极性
多种信息功能集于一身的信息技术，为教学活动提供了丰富多彩的画面、生动形象的情景，给予幼儿感知的内容，同时也可以使教师把教学中的难点通过多媒体把画面展现出来，文字与图片的结合，提高幼儿的思想水平，也可以活跃课堂气氛，充分调动幼儿的学习积极性，使其对一些问题会产生探索的欲望，从而为幼儿的学习提供有针对性的目标。例如，在讲述《会动的房子》这个故事时（故事讲述的是松鼠把房子盖在乌龟身上的有趣故事），因为幼儿的年龄比较小，教师如果仅仅用嘴来讲述，孩子们是无法体会这其中的有趣的。但是多媒体的使用就能够带来极大的便捷了，通过多媒体把情景再现，教师可以利用录制的声音与电子白板中动态画面的结合，生动又形象，孩子们能仿佛处在其中，山下、海边、苍茫的草原上，风声、浪涛声、马蹄声。幼儿全身心地注入在这其中，能促使孩子们表达出内心的很多想法，从而实现语言课堂的目标教学。还能积极调动课堂氛围，而且也能使幼儿更加理解整体的故事含义，熏陶幼儿的思想，启迪孩子的灵魂。
3.利用多媒体创设教学情境，优化教学效果
很多幼儿对美术虽然有兴趣但是操作能力却并不理想，在以往的教学中，美术欣赏都是教师给出事例，规范要求，幼儿作画的模式，最后讲评的模式。在多媒体的使用后，一些生动的画面会出现在幼儿的眼前，幼儿可以根据所给的示例图，根据自己的情感与思想把想法表达出来。幼儿们在欣赏画作的时候，能够收获很多，孩子们的视觉与精神上得到了满足，就能够提高其发展美、创造美的能力。例如，在教学贴贴画画《样样东西都爱吃》的时候，因为里面的小象什么东西都喜欢吃，变的越来越大，教师可以根据这个场景制作了一个FLASH软件，能够让幼儿将画面上的食物拖到小象面前来喂他，小象会在幼儿的不断喂食下变的越来越大，这样的画面就会带来很好的观看效果，在幼儿们操作完之后依然会有兴趣。
4.利用信息技术交互功能，拓展思维空间
认知心理学家布鲁姆认为：“个体的思维是在具体的情境中产生活动的。”在对幼儿进行教育时，主要是去引导幼儿养成好的学习习惯与正确的生活态度，但因为这个阶段的年龄比较小，思想不够成熟，如果教师单一地对幼儿教授枯燥的理论知识，效果一定不理想。在这个时候，教师就可以利用先进的教育设备进行辅助教学，这样就能够让幼儿们充分发展自己的思维，完善对事物的认知。例如，在数学活动《图形找家》时，教师可以用多媒体制作PPT幻灯片，把三角形，长方形等图形的一个角遮住，让幼儿来区分，教师也可以通过网络寻找长方形、三角形等物体的实图，让孩子们自己分类，并设置音乐，如果对了就会播放欢快的音乐，错误的就会播放沉闷的音乐，这样就能够使枯燥乏味的数学内容变得有趣，孩子们在自己动手操作时也认识了每个图形，教师的教学目标就成功达成了，提高了教学的效率，也活跃了课堂。
总之，使用现代化教学辅助设备是每个教师必须要具备的能力。随着社会的不断发展，信息化水平与科技的不断提高，全新的教学技术在教育领域有着越来越高的地位。每个教师都需要掌握这种新的教育方式，这样才能提高教学效率，真正实现现代化信息教学，也能使幼儿教育的价值变得越来越高。
参考文献
[1]郑芳霞.幼儿园教师现代教育技术与课程整合研究[J].科教導刊，2016（04）.
[2]李会功.幼儿园教师现代教育技术能力现状分析[J].教育信息化，2017（04）.
关键词：现代教育 教学技术 信息
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0057-01
现代社会在飞速发展，信息技术越来越先进，对于幼儿的教育也是不断地在完善。多媒体的广泛应用不仅能与幼儿的情感产生共鸣，而且还能提高幼儿对学习的兴趣。信息化技术的发展，带给幼儿课堂的是全新的教学方式和无限的兴趣魅力。色彩丰富、内容有趣、图像生动等都适用于学前儿童这个年龄段，因此，要充分利用多媒体技术，为幼儿创设一个全新、适宜的学习环境。
1.利用信息技术直观功能，激发学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在活动的实践中，孩子就感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。这种深刻体验又进一步激发了他们热爱科学的浓厚兴趣和进行创新活动的激情。”大量的实践证明，多媒体教学能够带给幼儿形象直观的学习内容，使教学情景化，充分提高了幼儿对教学活动的兴趣，也可以通过多媒体给幼儿展示一些生活中并不存在的东西，发展幼儿的创造性思维。浓厚的兴趣使幼儿的注意力变得集中，观察变的仔细，从而活跃幼儿的思维。例如，在组织《三只小猪盖房子》这一大班语言活动时，教师可以利用多媒体技术，通过白板技术与FLASH动画的结合把猪大哥与猪二哥房子的建造与被凶恶大灰狼摧毁的情景展现给幼儿，孩子的兴趣会被这丰富生动的画面吸引，这时候可以孩子们提出问题：“应该建造什么样的房子才不会被大灰狼摧毁呢？猪小弟会使用什么材料造房子呢？促使孩子们产生兴趣，进而更为积极努力探索，从而实现教学目标。
2.利用信息技术再现功能，调动幼儿积极性
多种信息功能集于一身的信息技术，为教学活动提供了丰富多彩的画面、生动形象的情景，给予幼儿感知的内容，同时也可以使教师把教学中的难点通过多媒体把画面展现出来，文字与图片的结合，提高幼儿的思想水平，也可以活跃课堂气氛，充分调动幼儿的学习积极性，使其对一些问题会产生探索的欲望，从而为幼儿的学习提供有针对性的目标。例如，在讲述《会动的房子》这个故事时（故事讲述的是松鼠把房子盖在乌龟身上的有趣故事），因为幼儿的年龄比较小，教师如果仅仅用嘴来讲述，孩子们是无法体会这其中的有趣的。但是多媒体的使用就能够带来极大的便捷了，通过多媒体把情景再现，教师可以利用录制的声音与电子白板中动态画面的结合，生动又形象，孩子们能仿佛处在其中，山下、海边、苍茫的草原上，风声、浪涛声、马蹄声。幼儿全身心地注入在这其中，能促使孩子们表达出内心的很多想法，从而实现语言课堂的目标教学。还能积极调动课堂氛围，而且也能使幼儿更加理解整体的故事含义，熏陶幼儿的思想，启迪孩子的灵魂。
3.利用多媒体创设教学情境，优化教学效果
很多幼儿对美术虽然有兴趣但是操作能力却并不理想，在以往的教学中，美术欣赏都是教师给出事例，规范要求，幼儿作画的模式，最后讲评的模式。在多媒体的使用后，一些生动的画面会出现在幼儿的眼前，幼儿可以根据所给的示例图，根据自己的情感与思想把想法表达出来。幼儿们在欣赏画作的时候，能够收获很多，孩子们的视觉与精神上得到了满足，就能够提高其发展美、创造美的能力。例如，在教学贴贴画画《样样东西都爱吃》的时候，因为里面的小象什么东西都喜欢吃，变的越来越大，教师可以根据这个场景制作了一个FLASH软件，能够让幼儿将画面上的食物拖到小象面前来喂他，小象会在幼儿的不断喂食下变的越来越大，这样的画面就会带来很好的观看效果，在幼儿们操作完之后依然会有兴趣。
4.利用信息技术交互功能，拓展思维空间
认知心理学家布鲁姆认为：“个体的思维是在具体的情境中产生活动的。”在对幼儿进行教育时，主要是去引导幼儿养成好的学习习惯与正确的生活态度，但因为这个阶段的年龄比较小，思想不够成熟，如果教师单一地对幼儿教授枯燥的理论知识，效果一定不理想。在这个时候，教师就可以利用先进的教育设备进行辅助教学，这样就能够让幼儿们充分发展自己的思维，完善对事物的认知。例如，在数学活动《图形找家》时，教师可以用多媒体制作PPT幻灯片，把三角形，长方形等图形的一个角遮住，让幼儿来区分，教师也可以通过网络寻找长方形、三角形等物体的实图，让孩子们自己分类，并设置音乐，如果对了就会播放欢快的音乐，错误的就会播放沉闷的音乐，这样就能够使枯燥乏味的数学内容变得有趣，孩子们在自己动手操作时也认识了每个图形，教师的教学目标就成功达成了，提高了教学的效率，也活跃了课堂。
总之，使用现代化教学辅助设备是每个教师必须要具备的能力。随着社会的不断发展，信息化水平与科技的不断提高，全新的教学技术在教育领域有着越来越高的地位。每个教师都需要掌握这种新的教育方式，这样才能提高教学效率，真正实现现代化信息教学，也能使幼儿教育的价值变得越来越高。
参考文献
[1]郑芳霞.幼儿园教师现代教育技术与课程整合研究[J].科教導刊，2016（04）.
[2]李会功.幼儿园教师现代教育技术能力现状分析[J].教育信息化，2017（04）.