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摘 要：当今社会越来越关注小学教育，各科教师都对教学方式进行创新和改变，以实现提高课堂授课效率的目的。因此，在这种教学环境下提出了核心素养理念，教育界也对其进行广泛的关注。对这种教学理念各科教师都各抒己见，发表自己对该理念的看法，甚至有教师在核心素养理念的指引下，开始探索对此教学理念的应用。在现实生活中一些教学实例中可以看出，教师教学过程中重视小学生数学核心素养理念的培养，有助于促进学生综合能力和素养的提高。文章将在核心素养理念的指引下，浅谈一下小学数学课堂教学在核心素养理念下的实践。
关键词：核心素养理念 小学数学 课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0082-01
随着社会经济的发展，教育部门对各学科的教学开始高度重视，出台的文件中要求将核心素养理念深入到各学科的教学课堂中来。其中，各学科中最重要、最核心的是数学核心素养，数学素养是指学生利用掌握的数学知识在日常生活和学习中，从数学的角度出发来发现问题、分析问题、解决问题的思维和能力。因此，教师教学中应重点培养小学生的数学核心素养。教师在数学知识和技能的日常教学中，构建创新教学方式的数学课堂，有意识的培养小学生数学学习的核心素养。
1.核心素养理念下教学问题分析
三年前，教育部提出了核心素养这一理念，要求教师今后要创新课堂教学方式，加强培养学生各科的核心素养理念。此外，一些教学实例表明培养的小学生不止要在小学阶段有所收获，而且要在今后的学习和人生的发展道路中贯穿这一核心素养理念，促进学生更好地发展。要培养小学生的数学核心素养理念，首先，数学老师在课堂教学中教会学生如何思考，引导学生如何在数学学习过程中积极主动的思考，如何在出错之后进行反思；其次，教师要将自己的数学学习技巧传授给学生，让学生在学习的过程中将老师的学习技巧内化为自己的知识，从而更好地培养小学生的数学核心素养。
2.核心素养理念下的小学数学课堂教学实践
（1）教学方式多元化，创建高效课堂
第一，应用情景教学模式。
如今教学领域中，小学数学科目为教师以后更好的教学，带来了更高要求的挑战。所以，数学教师为了贯彻新课标理念，满足学生学习的需求，在课堂教学中要改变传统的教学方式，努力做到教学方式多元化。其教师教学中，应用情景教学方式，很大程度上可以更好地活躍课堂气氛，吸引学生注意力，激发和培养学生的学习兴趣。
例如，教师在数学课堂教学中，对于学生感兴趣的一些“对话”例题，可以通过利用教学方式中的情景教学法，让学生扮演自己喜欢的角色，有的学生为了更出色的表演，会积极主动的查阅相关资料，从而拓展自己的视野，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂氛围，有助于课堂教学目标的实现。
第二，小组学习的教学方式。
传统的课堂教学主要是教师的“讲”和学生的“听”相结合的教学模式，这样的教学方式下带来了一些很大的弊端。如，学生学习依赖老师，教师教多少学生就学多少，学习感觉枯燥乏味且缺乏主动性，限制了学生思维能力的提高。出现这些问题，教师教学中应该以学生为主体，让其积极主动的参与到课堂教学中来。教师可以采取小组学习的教学模式，这种教学模式有助于培养学生的综合能力。
例如，教师在教学生学习长方体和正方体知识时。首先，在新课讲授之前，教师将学生分成几个小组，让他们以小组为单位对本节课的知识进行自主学习，然后，选出一个小组作为代表，上课时讲解他们小组对于长方体和正方体的学习，如讲解长方体和正方体的定义、性质、特点和两者的区别是什么，以及他们二者之间的面积和体积计算公式如何推导和掌握，这样就体现了课堂教学以学生为主体，并且符合新课改的教学理念。小组学习中，可以加强学生间的交流与合作，相互学习、自主思考，这都有助于培养数学核心素养中所强调要提高的学生各方面的综合能力，也有利于课堂教学效率的提高。
（2）培养学生数学思维方式
数学思维方式是数学核心素养的重要组成部分之一，也是数学学科的核心。新课标指出，要加强培养小学生在义务教育阶段的数学思维模式，促进学生今后在生活中及学习中应用数学思维解决问题的技能。所以，教师数学教学中要精心设计课堂教学过程，在学生学习和探索知识的过程中，合理的引导学生领悟数学知识中蕴含的数学思维方式。
（3）联系实际生活，培养学生综合能力
科学研究表明，人们通常对自己熟悉的事物比较感兴趣。小学生他们以形象思维为主，且在实际生活中阅历有所欠缺，以有限的生活经验来认识新事物。所以，教师在教学中应通过数学与生活的联系引入一些生活中的典型数学案例，创设学生熟悉的数学情境，培养学生对数学学习的兴趣，提升学生各方面的综合能力，这也是数学核心素养理念中所强调的。
总而言之，小学数学课堂教学中，教师应加强小学生数学核心素养的培养。课堂教学过程中贯彻数学教学理念，通过创新教学方式，吸引学生注意力，激发学生数学学习兴趣，使学生对数学学科加强重视，积极主动的投入到数学课堂中，进一步提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1]章建跃.小学数学教材落实核心素养的几点思考[J].数学教育学报，2015
[2]张莹莹，朱丽.吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（9）
关键词：核心素养理念 小学数学 课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0082-01
随着社会经济的发展，教育部门对各学科的教学开始高度重视，出台的文件中要求将核心素养理念深入到各学科的教学课堂中来。其中，各学科中最重要、最核心的是数学核心素养，数学素养是指学生利用掌握的数学知识在日常生活和学习中，从数学的角度出发来发现问题、分析问题、解决问题的思维和能力。因此，教师教学中应重点培养小学生的数学核心素养。教师在数学知识和技能的日常教学中，构建创新教学方式的数学课堂，有意识的培养小学生数学学习的核心素养。
1.核心素养理念下教学问题分析
三年前，教育部提出了核心素养这一理念，要求教师今后要创新课堂教学方式，加强培养学生各科的核心素养理念。此外，一些教学实例表明培养的小学生不止要在小学阶段有所收获，而且要在今后的学习和人生的发展道路中贯穿这一核心素养理念，促进学生更好地发展。要培养小学生的数学核心素养理念，首先，数学老师在课堂教学中教会学生如何思考，引导学生如何在数学学习过程中积极主动的思考，如何在出错之后进行反思；其次，教师要将自己的数学学习技巧传授给学生，让学生在学习的过程中将老师的学习技巧内化为自己的知识，从而更好地培养小学生的数学核心素养。
2.核心素养理念下的小学数学课堂教学实践
（1）教学方式多元化，创建高效课堂
第一，应用情景教学模式。
如今教学领域中，小学数学科目为教师以后更好的教学，带来了更高要求的挑战。所以，数学教师为了贯彻新课标理念，满足学生学习的需求，在课堂教学中要改变传统的教学方式，努力做到教学方式多元化。其教师教学中，应用情景教学方式，很大程度上可以更好地活躍课堂气氛，吸引学生注意力，激发和培养学生的学习兴趣。
例如，教师在数学课堂教学中，对于学生感兴趣的一些“对话”例题，可以通过利用教学方式中的情景教学法，让学生扮演自己喜欢的角色，有的学生为了更出色的表演，会积极主动的查阅相关资料，从而拓展自己的视野，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂氛围，有助于课堂教学目标的实现。
第二，小组学习的教学方式。
传统的课堂教学主要是教师的“讲”和学生的“听”相结合的教学模式，这样的教学方式下带来了一些很大的弊端。如，学生学习依赖老师，教师教多少学生就学多少，学习感觉枯燥乏味且缺乏主动性，限制了学生思维能力的提高。出现这些问题，教师教学中应该以学生为主体，让其积极主动的参与到课堂教学中来。教师可以采取小组学习的教学模式，这种教学模式有助于培养学生的综合能力。
例如，教师在教学生学习长方体和正方体知识时。首先，在新课讲授之前，教师将学生分成几个小组，让他们以小组为单位对本节课的知识进行自主学习，然后，选出一个小组作为代表，上课时讲解他们小组对于长方体和正方体的学习，如讲解长方体和正方体的定义、性质、特点和两者的区别是什么，以及他们二者之间的面积和体积计算公式如何推导和掌握，这样就体现了课堂教学以学生为主体，并且符合新课改的教学理念。小组学习中，可以加强学生间的交流与合作，相互学习、自主思考，这都有助于培养数学核心素养中所强调要提高的学生各方面的综合能力，也有利于课堂教学效率的提高。
（2）培养学生数学思维方式
数学思维方式是数学核心素养的重要组成部分之一，也是数学学科的核心。新课标指出，要加强培养小学生在义务教育阶段的数学思维模式，促进学生今后在生活中及学习中应用数学思维解决问题的技能。所以，教师数学教学中要精心设计课堂教学过程，在学生学习和探索知识的过程中，合理的引导学生领悟数学知识中蕴含的数学思维方式。
（3）联系实际生活，培养学生综合能力
科学研究表明，人们通常对自己熟悉的事物比较感兴趣。小学生他们以形象思维为主，且在实际生活中阅历有所欠缺，以有限的生活经验来认识新事物。所以，教师在教学中应通过数学与生活的联系引入一些生活中的典型数学案例，创设学生熟悉的数学情境，培养学生对数学学习的兴趣，提升学生各方面的综合能力，这也是数学核心素养理念中所强调的。
总而言之，小学数学课堂教学中，教师应加强小学生数学核心素养的培养。课堂教学过程中贯彻数学教学理念，通过创新教学方式，吸引学生注意力，激发学生数学学习兴趣，使学生对数学学科加强重视，积极主动的投入到数学课堂中，进一步提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1]章建跃.小学数学教材落实核心素养的几点思考[J].数学教育学报，2015
[2]张莹莹，朱丽.吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（9）