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摘 要：在初中阶段的化学教学当中，核心素养就是化学学科当中的基本素养，在培养学生化学思维、解决能力等方面有着非常重大的效用。因此，在新时代的教学模式下，在化学教学的实际开展中，教师应致力于核心素养的渗透，并在此基础上实现自主课堂的构建.基于此，本文将以此为话题，对核心素养的构建进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中化学 核心素养 自主课堂 教学实践
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0074-01
在学生的成长和发展当中，核心素养是不可或缺的一项能力，也是学生今后满足社会发展的主要资本。因此，在当前的教育背景下，核心素养的培养已经成为每位教师所分析的课题。因此，教师在开展化学教学的过程中，也应加强自身对此方面的注重，引导学生在课堂中自主、合作、探究等，使得学生在化学学习中掌握更多的能力和思维，促使其学科核心素养得到全方位的增强。
1.化学核心素养的概念及重要性
（1）化学核心素养的内涵
针对于化学的核心素养，是化学这一学科当中的本质素养，不会随着地域或者时间的变化而产生变化，是非常重要的一个素养，是其他素养所无法代替的，也是学生在化学知识学习中逐渐形成的问题解决能力和化学思维，有着实践、稳定、关键的特点，是初中学生在化学教学中要掌握的。
（2）化学核心素养的重要性
在素质教育的逐渐推动下，要求学校教育在实际开展的过程中，也应从原本的应试教育而转变成人才的全面综合发展作为目标，核心素养就是对素质教育的一种优化和思考，此外，在初中阶段的化学教学中，通过核心素养的有效渗透，也能将学生的主体地位更好地展现出来，真正促使自主课堂教学的构建，使学生在今后的化学学习中得到更好的发展，使其形成科学的理念、方法、力度，可以在后续的学习中更好地应对问题，促使自身得到更好的发展。
2.初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究
（1）基于核心素养，转变教学观念
在传统的化学教学當中，部分教师为了让学生更好地应对考试，常常让学生采用死记硬背的方式，使得一些有趣的化学教学变得枯燥。因此，在核心素养的导向下，为了促使自主课堂的构建，教师在教学中首先要做到的就是转变自身的教育观念，对教学活动的开展提供正确导向，保障后续教学得到有效地开展。
例如，在化学教学当中，实验是非常重要的组成部分，教师在教学中就可以先为学生演示一些趣味实验，比如：清水变牛奶、可乐变雪碧等等，边演示边让学生观察，并让学生自己来尝试探究实验原理，促进学生之间的交流和互动，促使学生的化学思维在潜移默化中得到提高。
（2）基于核心素养，加强性质关联
化学学科就是借助微观来对宏观性质进行解释的一种学科，与其他学科在思维方式上有较大的不同，那就是可以将宏观及微观间的联系展现出来。因此，在核心素养的导向下，教师在构建自主课堂的过程中，也应加强结构之间的关联性，促使学生的化学意识、化学观念得到极大地提升。
例如，在讲解“分子和原子”这一内容的过程中，为了使学生对微观分子、原子有一个更好的认知，教师就可以把芝麻和玉米带入课堂中，并将两种物质混合在一起，让学生在其中得到启发，使学生意识到原子和分子之间的区别，让学生在思考问题的基础上进行自主探究，使得学生明确两者之间的差异和特征，保障其化学知识的全方位掌握。
（3）基于核心素养，强化科学伦理
在化学教学当中，科学伦理也是核心素养中非常重要的组成部分，因此，初中教师在开展化学教学的过程中，除了要为学生传授知识，也要开展好伦理教育，将核心素养的价值真正的展现出来。
例如，在讲解“硫酸”的相关知识时，教师就可以为学生引入一个案例，那就是某高材生运用硫酸来泼狗熊，导致狗熊身上的皮肤受到严重的腐蚀，狗熊的皮肤虽然非常厚，但硫酸却仍然可以让其腐蚀，可见硫酸具有非常大的腐蚀性。在这之后，教师就可以预留充足的时间，让学生进行自主分析、自主探究，并让其说一说这一事件的看法，这样不仅能让学生掌握硫酸的特性，也能使得学生懂得真正的尊重生命，使其树立正确的价值观，在今后运用化学，为社会提供更好的服务。
（4）基于核心素养，实现思维引导
除了以上三点之外，在构建自主课堂的过程中，教师应注重思维引导，为学生化学学习的开展打下良好的基础。
例如，在介绍实验室制备二氧化碳的过程中，教师就可以强化对学生的思维引导。首先就是可以准备一些化学物质，比如块状CaCO3、粉末CaCO3、固体Na2CO3等分别与稀盐酸、浓盐酸、稀H2SO4反应，让学生在此基础上自主分析，哪组物质更能适用于实验室CO2的制取。在这样的引导模式下，学生会自主地对这些物质性质开展分析，并得到不同的结果，最终发现块状CaCO3与稀盐酸反应制取CO2是最为适用的，使学生在这其中掌握更多的化学知识和化学思维，使其思维得到充分调动，促使核心素养得到真正的形成。
3.结语
综上所述，在化学教学的实际开展当中，教师将学科核心素养作为导向，促使自主课堂的构建是非常重要的。在这样的教学模式下，能让学生更好的掌握科学伦理和化学思维，也能使得学生更好地明确物质的性质和构成，但在这其中，教师应掌握正确的构建方法，以此达到预期中的教学成效，保障化学教学得到持续、有序地开展。
参考文献
[1]张和玉.绿色化学，绿色课堂——绿色化学思想融入初中化学教学的思考[J].教育教学论坛，2019（12）：241-242
[2]史寒明.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].才智，2019（09）：131
[3]金士宝，徐美娟.基于核心素养视域下初中化学课堂实验教学的浅析[J].才智，2019（08）：30
关键词：初中化学 核心素养 自主课堂 教学实践
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0074-01
在学生的成长和发展当中，核心素养是不可或缺的一项能力，也是学生今后满足社会发展的主要资本。因此，在当前的教育背景下，核心素养的培养已经成为每位教师所分析的课题。因此，教师在开展化学教学的过程中，也应加强自身对此方面的注重，引导学生在课堂中自主、合作、探究等，使得学生在化学学习中掌握更多的能力和思维，促使其学科核心素养得到全方位的增强。
1.化学核心素养的概念及重要性
（1）化学核心素养的内涵
针对于化学的核心素养，是化学这一学科当中的本质素养，不会随着地域或者时间的变化而产生变化，是非常重要的一个素养，是其他素养所无法代替的，也是学生在化学知识学习中逐渐形成的问题解决能力和化学思维，有着实践、稳定、关键的特点，是初中学生在化学教学中要掌握的。
（2）化学核心素养的重要性
在素质教育的逐渐推动下，要求学校教育在实际开展的过程中，也应从原本的应试教育而转变成人才的全面综合发展作为目标，核心素养就是对素质教育的一种优化和思考，此外，在初中阶段的化学教学中，通过核心素养的有效渗透，也能将学生的主体地位更好地展现出来，真正促使自主课堂教学的构建，使学生在今后的化学学习中得到更好的发展，使其形成科学的理念、方法、力度，可以在后续的学习中更好地应对问题，促使自身得到更好的发展。
2.初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究
（1）基于核心素养，转变教学观念
在传统的化学教学當中，部分教师为了让学生更好地应对考试，常常让学生采用死记硬背的方式，使得一些有趣的化学教学变得枯燥。因此，在核心素养的导向下，为了促使自主课堂的构建，教师在教学中首先要做到的就是转变自身的教育观念，对教学活动的开展提供正确导向，保障后续教学得到有效地开展。
例如，在化学教学当中，实验是非常重要的组成部分，教师在教学中就可以先为学生演示一些趣味实验，比如：清水变牛奶、可乐变雪碧等等，边演示边让学生观察，并让学生自己来尝试探究实验原理，促进学生之间的交流和互动，促使学生的化学思维在潜移默化中得到提高。
（2）基于核心素养，加强性质关联
化学学科就是借助微观来对宏观性质进行解释的一种学科，与其他学科在思维方式上有较大的不同，那就是可以将宏观及微观间的联系展现出来。因此，在核心素养的导向下，教师在构建自主课堂的过程中，也应加强结构之间的关联性，促使学生的化学意识、化学观念得到极大地提升。
例如，在讲解“分子和原子”这一内容的过程中，为了使学生对微观分子、原子有一个更好的认知，教师就可以把芝麻和玉米带入课堂中，并将两种物质混合在一起，让学生在其中得到启发，使学生意识到原子和分子之间的区别，让学生在思考问题的基础上进行自主探究，使得学生明确两者之间的差异和特征，保障其化学知识的全方位掌握。
（3）基于核心素养，强化科学伦理
在化学教学当中，科学伦理也是核心素养中非常重要的组成部分，因此，初中教师在开展化学教学的过程中，除了要为学生传授知识，也要开展好伦理教育，将核心素养的价值真正的展现出来。
例如，在讲解“硫酸”的相关知识时，教师就可以为学生引入一个案例，那就是某高材生运用硫酸来泼狗熊，导致狗熊身上的皮肤受到严重的腐蚀，狗熊的皮肤虽然非常厚，但硫酸却仍然可以让其腐蚀，可见硫酸具有非常大的腐蚀性。在这之后，教师就可以预留充足的时间，让学生进行自主分析、自主探究，并让其说一说这一事件的看法，这样不仅能让学生掌握硫酸的特性，也能使得学生懂得真正的尊重生命，使其树立正确的价值观，在今后运用化学，为社会提供更好的服务。
（4）基于核心素养，实现思维引导
除了以上三点之外，在构建自主课堂的过程中，教师应注重思维引导，为学生化学学习的开展打下良好的基础。
例如，在介绍实验室制备二氧化碳的过程中，教师就可以强化对学生的思维引导。首先就是可以准备一些化学物质，比如块状CaCO3、粉末CaCO3、固体Na2CO3等分别与稀盐酸、浓盐酸、稀H2SO4反应，让学生在此基础上自主分析，哪组物质更能适用于实验室CO2的制取。在这样的引导模式下，学生会自主地对这些物质性质开展分析，并得到不同的结果，最终发现块状CaCO3与稀盐酸反应制取CO2是最为适用的，使学生在这其中掌握更多的化学知识和化学思维，使其思维得到充分调动，促使核心素养得到真正的形成。
3.结语
综上所述，在化学教学的实际开展当中，教师将学科核心素养作为导向，促使自主课堂的构建是非常重要的。在这样的教学模式下，能让学生更好的掌握科学伦理和化学思维，也能使得学生更好地明确物质的性质和构成，但在这其中，教师应掌握正确的构建方法，以此达到预期中的教学成效，保障化学教学得到持续、有序地开展。
参考文献
[1]张和玉.绿色化学，绿色课堂——绿色化学思想融入初中化学教学的思考[J].教育教学论坛，2019（12）：241-242
[2]史寒明.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].才智，2019（09）：131
[3]金士宝，徐美娟.基于核心素养视域下初中化学课堂实验教学的浅析[J].才智，2019（08）：30