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学生的错误有时是一种资源，它不仅暴露了学生在思想行为上存在的缺陷，还为我们老师创造了教育的契机。面对学生的错误，应该对自己说：机会来了。
上学期期末，我班于海波和李冉两位同学因为很小的一件小事大动干戈，惊动了双方家长，影响很坏。
事件的起因是这样的：
上晨读前，我班王宗华同学做到了于海波的座位上，于海波来到教室后让王宗华离开，两人相互拉扯，于海波不小心把邻桌李冉桌上的保温杯撞到了地下，保温杯摔瘪了。当李冉来到教室看到自己的保温杯摔坏了，询问是谁给他摔坏的，无人回答，吃饭时间，李冉私自调查知道了事情的经过，一时冲动，拿起一根棍子就打了于海波一顿。
事发后，我不断的进行思考，怎样避免此类事件呢？最终我采取了“班级论坛”。让每个学生都换位思考，假如我是当事人，遇到此类事情的时候，我该怎么去做？令我没想到的是，学生参与意识很强，讨论非常激烈，都发表了自己的观点。我把同学的发言进行了总结，有以下三种情况：
一、假如我是王宗华
1、 假如我是王宗华，我不会随便下位，假如我不下位，就不会发生打架事件。
2、 假如我是王宗华，当于海波让我离开他的座位时，我会马上回到自己的座位上来。
3、 假如我是王宗华，当李冉询问是谁给他摔了保温杯时，我会主动和李冉说明事情的经过，不能让事态扩大。等等。
二、假如我是于海波
1、假如我是于海波，我应该主动和李冉说明事情的经过。
2、假如我是于海波，我会主动赔偿李冉的保温杯。
3、假如我是于海波，我要敢于承担，男子汉大丈夫敢作敢当。等等。
三、假如我是李冉
1、假如我是李冉，我会冷静处理。
2、假如我是李冉，遇事头脑要冷静，不能采取过激行为，更不能动手打人，因为我们毕竟是同学。
3、假如我是李冉，我觉得自己受了委屈，我可以告诉老师，让老师帮助我。
听了同学们的发言，我觉得时机也成熟了，我让王宗华、李冉和于海波三位同学谈谈自己此时的感受，这三位同学对自己的行为都很后悔，都很真诚的承认了错误，并向对方诚恳道歉，握手言和。
经过这次“班级论坛”，我发现同学们评判是非的能力都很强，知道了遇事该怎么处理？也知道了冲动带来的危害。这无形中对全体学生都是一次很好的教育。
学生都是一个个鲜活的生命。 我深信，作为教师只要从违纪学生的心理特点和思想实际出发，动之以情，晓之以理，因势利导，言传身教，充分发挥学生的自主性，使每一次教育都成为师生零距离“生命对话”的良机，学生才会真切地感受到教师的信任、关怀和尊重，才能自觉接受教师传授的道德知识和提出的道德要求。只有当我们的教育变成教师与学生的心灵对话时，才能使错误变成美丽的奇迹，才能使学生的心中开满美丽的鲜花。
上学期期末，我班于海波和李冉两位同学因为很小的一件小事大动干戈，惊动了双方家长，影响很坏。
事件的起因是这样的：
上晨读前，我班王宗华同学做到了于海波的座位上，于海波来到教室后让王宗华离开，两人相互拉扯，于海波不小心把邻桌李冉桌上的保温杯撞到了地下，保温杯摔瘪了。当李冉来到教室看到自己的保温杯摔坏了，询问是谁给他摔坏的，无人回答，吃饭时间，李冉私自调查知道了事情的经过，一时冲动，拿起一根棍子就打了于海波一顿。
事发后，我不断的进行思考，怎样避免此类事件呢？最终我采取了“班级论坛”。让每个学生都换位思考，假如我是当事人，遇到此类事情的时候，我该怎么去做？令我没想到的是，学生参与意识很强，讨论非常激烈，都发表了自己的观点。我把同学的发言进行了总结，有以下三种情况：
一、假如我是王宗华
1、 假如我是王宗华，我不会随便下位，假如我不下位，就不会发生打架事件。
2、 假如我是王宗华，当于海波让我离开他的座位时，我会马上回到自己的座位上来。
3、 假如我是王宗华，当李冉询问是谁给他摔了保温杯时，我会主动和李冉说明事情的经过，不能让事态扩大。等等。
二、假如我是于海波
1、假如我是于海波，我应该主动和李冉说明事情的经过。
2、假如我是于海波，我会主动赔偿李冉的保温杯。
3、假如我是于海波，我要敢于承担，男子汉大丈夫敢作敢当。等等。
三、假如我是李冉
1、假如我是李冉，我会冷静处理。
2、假如我是李冉，遇事头脑要冷静，不能采取过激行为，更不能动手打人，因为我们毕竟是同学。
3、假如我是李冉，我觉得自己受了委屈，我可以告诉老师，让老师帮助我。
听了同学们的发言，我觉得时机也成熟了，我让王宗华、李冉和于海波三位同学谈谈自己此时的感受，这三位同学对自己的行为都很后悔，都很真诚的承认了错误，并向对方诚恳道歉，握手言和。
经过这次“班级论坛”，我发现同学们评判是非的能力都很强，知道了遇事该怎么处理？也知道了冲动带来的危害。这无形中对全体学生都是一次很好的教育。
学生都是一个个鲜活的生命。 我深信，作为教师只要从违纪学生的心理特点和思想实际出发，动之以情，晓之以理，因势利导，言传身教，充分发挥学生的自主性，使每一次教育都成为师生零距离“生命对话”的良机，学生才会真切地感受到教师的信任、关怀和尊重，才能自觉接受教师传授的道德知识和提出的道德要求。只有当我们的教育变成教师与学生的心灵对话时，才能使错误变成美丽的奇迹，才能使学生的心中开满美丽的鲜花。