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【摘要】数据库技术是计算机和信息科学增长最迅速的重要领域之一。因此也是计算机专业的核心专业课之一。顾及现阶段中职生自身的素质和数据库技术的要求，这就要求在数据库技术教学中要有创新意识，运用多种教学方法相结合，如：项目教学法，任务教学法，问题教学法等，激发学生兴趣，培养学生的综合能力，达到教学目标。
【关键词】中职；数据库技术；教学
数据库是中等职业技术学校计算机及应用专业的一门主干专业课，其主要任务是使学生掌握数据库的基础知识和基本技能，培养学生利用数据库系统进行数据处理的能力。使学生能使用所学的数据库知识，根据实际问题进行数据库的创建与维护、检索与统计，能开发简单的数据库应用程序，具有计算机信息管理的初步能力。顾及中职生自身的素质，我在教学中注意结合其他学科知识和生活中所能接触到的数据库实例，运用“项目教学法”、“任务教学法”和“问题教学法”相结合进行教学。下面针对本校开设的数据库课程《access》的教学与同行进行探讨。
1、研究学生
目前职校的生源，主要是初中阶段的中下生，以及一部分“差生”，这些学生的学习品质、心理状况存在不少问题，如：厌学、自卑、冷漠、散慢、文化基础差、组织纪律性差、自律性差、进取意识薄弱等。这样的心理状况影响着他们的学、制约教师的教，也关系到学校教学工作的开展，只有了解、掌握了学生的心理特点和状况，挑起学生的学生兴趣，我们才能进行正常、高效的教育教学工作，才能保证职业学校学生的成人成才。
2、运用“项目教学法”挑起学生的学习兴趣。
项目教学法是在建构主义、现代教学论的指导下，师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它强调在学习的过程中充分发挥学生的主动性和建构性。先由教师对项目进行分解并做成果演示和适当的示范，然后让学生分组完成各自的项目。在《access》的前面几节课，可以拿出一个使用access开发的并且学生容易理解操作流程的信息管理系统，如“教学管理系统”给学生演示，进行功能模块的讲解，并告诉他们，这就是这个学期要开发的一个信息管理系统，进而从系统需求分析开始，进行数据库的设计、功能规划、界面设计、编写宏等整个设计过程进行大略讲解，使学生对整个设计过程有一个较全面的认识和操作并将会详细分工到每一位同学。同时结合教材，说明功能模块所用到的知识点所在的章节，挑起学生主动学习的兴趣。“项目教学法”能否挑起学生的兴趣在于选取的“项目”是否激发了学生的求知欲望。
3、运用“任务教学法”督促学生在上机课中完成学习任务，到达学习目标。
“任务教学法”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在上机课中，一般先强调所学章节的知识点可以完成开发系统的哪一些任务，利用10-15分钟的时间介绍知识点，然后布置任务让学生去思考完成。“任务教学法”的关键在于“任务”的设计，因此，教师应精心设计“任务”，使“任务” 难度适宜，要符合学生的兴趣特点。如：在学习查询的章节中，布置学生完成“查询数学成绩不及格的学生名单”等等。
4、运用“问题教学法”上好理论课，让学生从“要我学”到“我要学”的转变。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”在教学中的“问题教学法”是这样的一种教学方法，即教师根据教材中的知识点精心创设活动情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让学生在一系列的知识探究过程中，掌握知识，提高操作技能，增强学生的实际动手操作能力。在上理论课前的备课中，教材的知识点经过教师的加工、处理转化为一个个活灵活现的问题的形式，新颖有趣的问题能够很好地吸引学生的注意，进而主动地参与到课堂活动中来，实现了“要我学”到“我要学”的转变。
5、运用“项目教学法”引导学生完成“教学管理系统”的开发，提高学生对各个项目的综合理解能力和对知识的应用能力。
教材学习完毕之后，按照开学时的设想，将项目细分为子项目，把学生按照3-5个同学为一个小组，进行项目开发。学生通过每个子项目的实践，能更加系统地掌握了教学内容，从而提高了学生对各个项目的综合理解能力和对知识的应用能力。
参考文献
[1]姜赵凤.《项目教学法在《机械基础》中的应用》[J].职业技术教育， 2006， （20）
[2]裴晶晶，程五一. 项目教学法在安全工程专业生产实习教学中的应用第一届全国安全科学理论研讨会论文集[C]， 2007. [A]
[3]江宏.《“任务驱动法”在职教计算机教学中的应用》
[4]姜振安 浅谈问题教学法与学生实践能力培养[j]，职教通讯2003
[5]彭景如《浅谈项目教学法》
【关键词】中职；数据库技术；教学
数据库是中等职业技术学校计算机及应用专业的一门主干专业课，其主要任务是使学生掌握数据库的基础知识和基本技能，培养学生利用数据库系统进行数据处理的能力。使学生能使用所学的数据库知识，根据实际问题进行数据库的创建与维护、检索与统计，能开发简单的数据库应用程序，具有计算机信息管理的初步能力。顾及中职生自身的素质，我在教学中注意结合其他学科知识和生活中所能接触到的数据库实例，运用“项目教学法”、“任务教学法”和“问题教学法”相结合进行教学。下面针对本校开设的数据库课程《access》的教学与同行进行探讨。
1、研究学生
目前职校的生源，主要是初中阶段的中下生，以及一部分“差生”，这些学生的学习品质、心理状况存在不少问题，如：厌学、自卑、冷漠、散慢、文化基础差、组织纪律性差、自律性差、进取意识薄弱等。这样的心理状况影响着他们的学、制约教师的教，也关系到学校教学工作的开展，只有了解、掌握了学生的心理特点和状况，挑起学生的学生兴趣，我们才能进行正常、高效的教育教学工作，才能保证职业学校学生的成人成才。
2、运用“项目教学法”挑起学生的学习兴趣。
项目教学法是在建构主义、现代教学论的指导下，师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它强调在学习的过程中充分发挥学生的主动性和建构性。先由教师对项目进行分解并做成果演示和适当的示范，然后让学生分组完成各自的项目。在《access》的前面几节课，可以拿出一个使用access开发的并且学生容易理解操作流程的信息管理系统，如“教学管理系统”给学生演示，进行功能模块的讲解，并告诉他们，这就是这个学期要开发的一个信息管理系统，进而从系统需求分析开始，进行数据库的设计、功能规划、界面设计、编写宏等整个设计过程进行大略讲解，使学生对整个设计过程有一个较全面的认识和操作并将会详细分工到每一位同学。同时结合教材，说明功能模块所用到的知识点所在的章节，挑起学生主动学习的兴趣。“项目教学法”能否挑起学生的兴趣在于选取的“项目”是否激发了学生的求知欲望。
3、运用“任务教学法”督促学生在上机课中完成学习任务，到达学习目标。
“任务教学法”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在上机课中，一般先强调所学章节的知识点可以完成开发系统的哪一些任务，利用10-15分钟的时间介绍知识点，然后布置任务让学生去思考完成。“任务教学法”的关键在于“任务”的设计，因此，教师应精心设计“任务”，使“任务” 难度适宜，要符合学生的兴趣特点。如：在学习查询的章节中，布置学生完成“查询数学成绩不及格的学生名单”等等。
4、运用“问题教学法”上好理论课，让学生从“要我学”到“我要学”的转变。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”在教学中的“问题教学法”是这样的一种教学方法，即教师根据教材中的知识点精心创设活动情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让学生在一系列的知识探究过程中，掌握知识，提高操作技能，增强学生的实际动手操作能力。在上理论课前的备课中，教材的知识点经过教师的加工、处理转化为一个个活灵活现的问题的形式，新颖有趣的问题能够很好地吸引学生的注意，进而主动地参与到课堂活动中来，实现了“要我学”到“我要学”的转变。
5、运用“项目教学法”引导学生完成“教学管理系统”的开发，提高学生对各个项目的综合理解能力和对知识的应用能力。
教材学习完毕之后，按照开学时的设想，将项目细分为子项目，把学生按照3-5个同学为一个小组，进行项目开发。学生通过每个子项目的实践，能更加系统地掌握了教学内容，从而提高了学生对各个项目的综合理解能力和对知识的应用能力。
参考文献
[1]姜赵凤.《项目教学法在《机械基础》中的应用》[J].职业技术教育， 2006， （20）
[2]裴晶晶，程五一. 项目教学法在安全工程专业生产实习教学中的应用第一届全国安全科学理论研讨会论文集[C]， 2007. [A]
[3]江宏.《“任务驱动法”在职教计算机教学中的应用》
[4]姜振安 浅谈问题教学法与学生实践能力培养[j]，职教通讯2003
[5]彭景如《浅谈项目教学法》