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摘 要：随着教育体制改革的深入推进，课堂教学模式已由传统的“以教师为中心”转向了“以学生为中心”，教师的职责也从课本知识的灌输转变为了教授学生学习技能、引导学生改变学习意识和态度。在此背景下，构建高效课堂也日益成为了广大教师的普遍共识和共同心愿。下面，本文对小学语文教学的方法与策略展开论述，以望进一步深化语文课程改革，推动语文高效课堂的构建与形成。
关键词：关键词：小学语文;高效课堂;导入;直观;合作
在应试教育理念统治下的小学语文课堂中，教师习惯性地将学生当成容纳知识的机器，只是一味地对其进行基础知识及相关语言点的灌输。而新课改的核心是以生为本，以激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性为主要目标。因此，作为小学语文教师，我们应尽早转变教与学的方式，并在新课改理念的指导下对传统语文教学的模式、方式与方法进行积极地调整优化，以推动小学语文课程改革迈向一个新的高度。
一、注重课堂导入，提高课堂教学吸引力
在课堂教学中，导入环节的高效与否在很大程度上决定着课堂的教学质量是否能够得到有效提高。因此，在小学语文教学之初，教师应依据学生的身心特点，以及教学的具体内容和需要来对导入环节进行灵活设计，以提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习意愿，从而达到“未成曲调先有情”的课堂导入效果，为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。
在教学《宇宙生命之谜》这篇课文之初，为提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，我先是对学生说道：“同学们喜欢看动画片吗？今天老师特意选取了一段让同学们欣赏。请大家边看边回忆，这段动画片叫什么名字？看完后告诉大家。”之后，我利用课件播放了动画片《孙悟空大闹天宫》中的几个精彩片段。待学生观看并回答过后，我顺势引出了新课内容：“没错，动画片讲的是孙悟空大闹天宫，破坏了王母娘娘的蟠桃盛会。老师想问问同学们，天上真的有玉皇大帝、王母娘娘吗？月亮上是不是也真的有漂亮的嫦娥姐姐呢？其实，我们平时听到的嫦娥奔月、七仙女下凡等都是古人编出来的神话故事。但是地球之外的宇宙中是否有生命存在呢？”如此导入，学生学习兴趣浓厚。
二、运用直观手段，增强语文教学形象性
基于多媒体拥有视、听、说三方面的功能，并以互联网为依托含有大量丰富多彩的资源，不仅可以将抽象的文字或情感转化得更具形象化和生动化，而且还能够调动学生的各项感官，使学生在学习过程中变被动为主动。因此，在小学语文教学中，教师可以充分运用直观手段来将文本中用语言文字所描绘的具体场景直观地呈现出来，以帮助学生更好地体会文章意蕴，在最大限度上弥补传统教学手段的不足。
在教学《草原》一文时，我先是让学生观看了草原的相关视频，以吸引学生的注意力，将学生的思绪代入美丽辽阔的大草原中。之后，在引导学生对文本内容进行整体与局部感知的过程中，为使学生真切地体会到主客双方感情的热烈、深厚，我让学生从文中找出具体描写，并边读边想象。之后，我在多媒体的辅助下，再一次为学生展示了相关画面。如此，通过运用直观手段将文本中冷冰冰的文字以图片、声音或视频等形式进行直观呈现，不仅增强了语文教学的形象性和生动性，而且还使学生了解并感受了内蒙古草原的自然风光和民族风情，激发了学生热爱草原和草原人民的感情。
三、开展合作学习，保障学生学习主体性
新课程标准提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，以充分激发学生的主动意识和进取精神。”为积极响应新课程改革的号召，在小学语文教学中，教师应尽早转变教与学的方式，并通过问题的设置，引导学生基于合作学习这一形式来对文本内容进行深度解读，以切实保障学生学习的主体性，促进学生阅读能力的提升和阅读感悟的升华。
在教学《金色的鱼钩》一文时，我结合文本内容设置了如下问题，以供学生思考探究：1.这篇课文主要讲述了一个什么故事？2.文中几次描写了老班长的外貌？这几次描写有什么不同？说明了什么？3.为什么说“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？你对此是如何理解的？4.放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？如此，通过开展小组合作学习，让学生以阅读主体的身份对文本内容进行自主剖析，不仅切实保障了学生学习的主体性，激发了学生学习的自主意识，而且还使学生深入体会了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
總而言之，在小学语文教学中，兴趣激发是核心，情境创设是重点，能力培养是主线，高效教学只有紧紧围绕这三个关键点展开，并在坚持以生为本的前提下，引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，才能激发学生学习的自主意识，促进学生的共同发展进步，从而才能构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
参考文献：
[1]李文龙.小学语文高效课堂构建策略探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：145.
[2]闫杰.多措并举 构建小学语文高效课堂[J].辽宁教育，2017（13）：93-94.
作者简介：李双，1980.02.04，女，黑龙江省桦南县，黑龙江省抚远市第一小学，小学一级教师
关键词：关键词：小学语文;高效课堂;导入;直观;合作
在应试教育理念统治下的小学语文课堂中，教师习惯性地将学生当成容纳知识的机器，只是一味地对其进行基础知识及相关语言点的灌输。而新课改的核心是以生为本，以激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性为主要目标。因此，作为小学语文教师，我们应尽早转变教与学的方式，并在新课改理念的指导下对传统语文教学的模式、方式与方法进行积极地调整优化，以推动小学语文课程改革迈向一个新的高度。
一、注重课堂导入，提高课堂教学吸引力
在课堂教学中，导入环节的高效与否在很大程度上决定着课堂的教学质量是否能够得到有效提高。因此，在小学语文教学之初，教师应依据学生的身心特点，以及教学的具体内容和需要来对导入环节进行灵活设计，以提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习意愿，从而达到“未成曲调先有情”的课堂导入效果，为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。
在教学《宇宙生命之谜》这篇课文之初，为提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，我先是对学生说道：“同学们喜欢看动画片吗？今天老师特意选取了一段让同学们欣赏。请大家边看边回忆，这段动画片叫什么名字？看完后告诉大家。”之后，我利用课件播放了动画片《孙悟空大闹天宫》中的几个精彩片段。待学生观看并回答过后，我顺势引出了新课内容：“没错，动画片讲的是孙悟空大闹天宫，破坏了王母娘娘的蟠桃盛会。老师想问问同学们，天上真的有玉皇大帝、王母娘娘吗？月亮上是不是也真的有漂亮的嫦娥姐姐呢？其实，我们平时听到的嫦娥奔月、七仙女下凡等都是古人编出来的神话故事。但是地球之外的宇宙中是否有生命存在呢？”如此导入，学生学习兴趣浓厚。
二、运用直观手段，增强语文教学形象性
基于多媒体拥有视、听、说三方面的功能，并以互联网为依托含有大量丰富多彩的资源，不仅可以将抽象的文字或情感转化得更具形象化和生动化，而且还能够调动学生的各项感官，使学生在学习过程中变被动为主动。因此，在小学语文教学中，教师可以充分运用直观手段来将文本中用语言文字所描绘的具体场景直观地呈现出来，以帮助学生更好地体会文章意蕴，在最大限度上弥补传统教学手段的不足。
在教学《草原》一文时，我先是让学生观看了草原的相关视频，以吸引学生的注意力，将学生的思绪代入美丽辽阔的大草原中。之后，在引导学生对文本内容进行整体与局部感知的过程中，为使学生真切地体会到主客双方感情的热烈、深厚，我让学生从文中找出具体描写，并边读边想象。之后，我在多媒体的辅助下，再一次为学生展示了相关画面。如此，通过运用直观手段将文本中冷冰冰的文字以图片、声音或视频等形式进行直观呈现，不仅增强了语文教学的形象性和生动性，而且还使学生了解并感受了内蒙古草原的自然风光和民族风情，激发了学生热爱草原和草原人民的感情。
三、开展合作学习，保障学生学习主体性
新课程标准提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，以充分激发学生的主动意识和进取精神。”为积极响应新课程改革的号召，在小学语文教学中，教师应尽早转变教与学的方式，并通过问题的设置，引导学生基于合作学习这一形式来对文本内容进行深度解读，以切实保障学生学习的主体性，促进学生阅读能力的提升和阅读感悟的升华。
在教学《金色的鱼钩》一文时，我结合文本内容设置了如下问题，以供学生思考探究：1.这篇课文主要讲述了一个什么故事？2.文中几次描写了老班长的外貌？这几次描写有什么不同？说明了什么？3.为什么说“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？你对此是如何理解的？4.放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？如此，通过开展小组合作学习，让学生以阅读主体的身份对文本内容进行自主剖析，不仅切实保障了学生学习的主体性，激发了学生学习的自主意识，而且还使学生深入体会了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
總而言之，在小学语文教学中，兴趣激发是核心，情境创设是重点，能力培养是主线，高效教学只有紧紧围绕这三个关键点展开，并在坚持以生为本的前提下，引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，才能激发学生学习的自主意识，促进学生的共同发展进步，从而才能构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
参考文献：
[1]李文龙.小学语文高效课堂构建策略探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：145.
[2]闫杰.多措并举 构建小学语文高效课堂[J].辽宁教育，2017（13）：93-94.
作者简介：李双，1980.02.04，女，黑龙江省桦南县，黑龙江省抚远市第一小学，小学一级教师