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摘 要：英语作为学校教育的重要课程和学生综合素质的体现，其在学校教育和学生整个学习生涯中的地位和作用自不必说。小学阶段作为学生接受英语教育的基础阶段，教师就更应该重视英语教学。但是就当下而言，我国的小学英语教学还存在一些问题阻碍了英语教学的有效开展。本文作者结合教学经验，谈谈提高小学英语课堂有效教学的策略。
关键词：小学英语;有效教学;教学实践与策略
小学是学生为以后学习英语做好准备的基础阶段，因此这个阶段的英语教学应该格外重视。但是实际教學情况是，部分教师没有端正英语教学的态度，不及时更新自己的教学理念和教学方法，缺乏教学经验，在教学中敷衍塞责，对学生没有耐心和爱心，一定程度上影响了教学的开展。针对以上问题，本文作者谈谈解决这些问题的对策：
一、转变教学观念，营造宽松教学氛围
对于小学英语课程而言，英语教师大多是刚从师范院校毕业的学生缺乏教学经验，教师教学往往难以摆脱传统教学模式的窠臼，没有结合英语这门学科的学科特点来进行教学，这在一定程度上影响了英语教学质量。另外，在课堂上师生互动明显不如其他课程，教师缺乏耐心和责任心。对于小学英语教师而言，需要通过比较有趣的方式来吸引学生，把课堂还给学生，适当进行角色转换。
例如，在学习“ Greetings”这一单元时，本单元的教学目标是让学生“teacher、student、 grand、 three”等单词，学会简单地跟人打招呼。上课伊始，教师与学生进行互动，T：hello，everyone.I’m tom. can you say“hello”to me？S：hello，tom. 通过反复练习，让学生熟练掌握跟人见面打招呼的用法。然后教师安排学生进行角色对话，接着鼓励学生上台表演见面的问候语，这不仅能活跃课堂气氛，还让学生感受到了学习英语的乐趣。
二、丰富教学方法，激发学生学习兴趣
在当前部分小学英语课堂上，教师教学的积极性不高，教学态度敷衍塞责，仍在沿用传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，难以激发起学生学习的兴趣和积极性。另外，我国部分地区学校教学资源匮乏，缺乏语音教室等基本的教学设备，一定程度上影响了教学的效率和质量。对于学生来说，由于其作用不被重视，很容易丧失学习兴趣，从而不利于学生英语的学习和教学质量的提高。
例如，在学习“Colors”这个单元时，教师根据教学内容准备好教学用具，包括录音机和不同颜色的单词卡片等。教师首先播放一首儿童歌曲彩虹歌《I can sing in a rainbow》做好课前热身运动，接着教师通过展示彩色的卡片，让学生说出它们的颜色，逐渐让学生掌握“black、white、red、yellow、blue、orange”等色彩单词，并引导学生学习和使用 “What colour is it？ It’s...”“The...is yellow/orange”等等句式。完成教学目标后，教师结合学生的生活实际，让学生描述日常生活中的色彩。例如，教师拿出图片带领学生练习：
教师指着图片中一只兔子说：T：What’s this？ S：It’s a rabbit.T：So what colour is it？ S：It’s white.指着一张a black cat的图片，T：What can you see？.S：It’s a cat.T：What colour is it？S：It’s black.
三、依托课堂教学，培养学生跨文化交际能力
小学阶段是学生系统接受学校教育和积累知识的起始阶段。鲁科版小学英语教材无论是从教学内容还是版式安排上都体现出培养学生全面发展的方针，使学生在学习好英语语言和文化的同时，也受到等传统文化和价值观的熏陶。所以，教师在教学中要充分发掘教材中的知识点，有选择地对学生进行文化知识的传播，培养学生跨文化交际的能力
例如，在学习“Spring Festival”这个单元时，学生经过前面几年英语的学习后，已经掌握了一定的英语语言能力和听说能力，也逐渐了解了西方人的思维习惯和生活习惯。本单元主要是讨论人们怎么度过中国的传统节日-春节的。在教授本节教学内容时，除了让学生使用相关词汇讨论交流与春节相关的话题外，教师可以给学生补充中国的元宵节和感恩节等西方的节日，让学生在学会使用英语简单描述春节的同时，渗透东西方文化差异的意识，丰富学生传统文化和节日习俗方面的知识和素养，让学生能够与不同文化背景下的人们进行交流。
总之，小学英语有效课堂的开展，需要教师端正自身的教学态度，转变教学理念，关心和爱护学生，对学生进行有效的指导在教学中不断积累教学经验，以饱满的热情和精力投入到教学中。改善教学资源和教学设备匮乏的现状，改变填鸭式的教学方法，建设语音教室，利用多媒体辅助教学，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。英语教材为促进学生全面发展，从内容选择上安排了丰富的中西方文化方面的知识点，教师在教学中要充分利用教材的编排特点，有意识地培养学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]赵可云;何克抗;赵怀中.区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J].现代远距离教育，2015（04）：50-56.
[2]周瓦.基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究[J].英语教师，2017（03）：27-34.
关键词：小学英语;有效教学;教学实践与策略
小学是学生为以后学习英语做好准备的基础阶段，因此这个阶段的英语教学应该格外重视。但是实际教學情况是，部分教师没有端正英语教学的态度，不及时更新自己的教学理念和教学方法，缺乏教学经验，在教学中敷衍塞责，对学生没有耐心和爱心，一定程度上影响了教学的开展。针对以上问题，本文作者谈谈解决这些问题的对策：
一、转变教学观念，营造宽松教学氛围
对于小学英语课程而言，英语教师大多是刚从师范院校毕业的学生缺乏教学经验，教师教学往往难以摆脱传统教学模式的窠臼，没有结合英语这门学科的学科特点来进行教学，这在一定程度上影响了英语教学质量。另外，在课堂上师生互动明显不如其他课程，教师缺乏耐心和责任心。对于小学英语教师而言，需要通过比较有趣的方式来吸引学生，把课堂还给学生，适当进行角色转换。
例如，在学习“ Greetings”这一单元时，本单元的教学目标是让学生“teacher、student、 grand、 three”等单词，学会简单地跟人打招呼。上课伊始，教师与学生进行互动，T：hello，everyone.I’m tom. can you say“hello”to me？S：hello，tom. 通过反复练习，让学生熟练掌握跟人见面打招呼的用法。然后教师安排学生进行角色对话，接着鼓励学生上台表演见面的问候语，这不仅能活跃课堂气氛，还让学生感受到了学习英语的乐趣。
二、丰富教学方法，激发学生学习兴趣
在当前部分小学英语课堂上，教师教学的积极性不高，教学态度敷衍塞责，仍在沿用传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，难以激发起学生学习的兴趣和积极性。另外，我国部分地区学校教学资源匮乏，缺乏语音教室等基本的教学设备，一定程度上影响了教学的效率和质量。对于学生来说，由于其作用不被重视，很容易丧失学习兴趣，从而不利于学生英语的学习和教学质量的提高。
例如，在学习“Colors”这个单元时，教师根据教学内容准备好教学用具，包括录音机和不同颜色的单词卡片等。教师首先播放一首儿童歌曲彩虹歌《I can sing in a rainbow》做好课前热身运动，接着教师通过展示彩色的卡片，让学生说出它们的颜色，逐渐让学生掌握“black、white、red、yellow、blue、orange”等色彩单词，并引导学生学习和使用 “What colour is it？ It’s...”“The...is yellow/orange”等等句式。完成教学目标后，教师结合学生的生活实际，让学生描述日常生活中的色彩。例如，教师拿出图片带领学生练习：
教师指着图片中一只兔子说：T：What’s this？ S：It’s a rabbit.T：So what colour is it？ S：It’s white.指着一张a black cat的图片，T：What can you see？.S：It’s a cat.T：What colour is it？S：It’s black.
三、依托课堂教学，培养学生跨文化交际能力
小学阶段是学生系统接受学校教育和积累知识的起始阶段。鲁科版小学英语教材无论是从教学内容还是版式安排上都体现出培养学生全面发展的方针，使学生在学习好英语语言和文化的同时，也受到等传统文化和价值观的熏陶。所以，教师在教学中要充分发掘教材中的知识点，有选择地对学生进行文化知识的传播，培养学生跨文化交际的能力
例如，在学习“Spring Festival”这个单元时，学生经过前面几年英语的学习后，已经掌握了一定的英语语言能力和听说能力，也逐渐了解了西方人的思维习惯和生活习惯。本单元主要是讨论人们怎么度过中国的传统节日-春节的。在教授本节教学内容时，除了让学生使用相关词汇讨论交流与春节相关的话题外，教师可以给学生补充中国的元宵节和感恩节等西方的节日，让学生在学会使用英语简单描述春节的同时，渗透东西方文化差异的意识，丰富学生传统文化和节日习俗方面的知识和素养，让学生能够与不同文化背景下的人们进行交流。
总之，小学英语有效课堂的开展，需要教师端正自身的教学态度，转变教学理念，关心和爱护学生，对学生进行有效的指导在教学中不断积累教学经验，以饱满的热情和精力投入到教学中。改善教学资源和教学设备匮乏的现状，改变填鸭式的教学方法，建设语音教室，利用多媒体辅助教学，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。英语教材为促进学生全面发展，从内容选择上安排了丰富的中西方文化方面的知识点，教师在教学中要充分利用教材的编排特点，有意识地培养学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]赵可云;何克抗;赵怀中.区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J].现代远距离教育，2015（04）：50-56.
[2]周瓦.基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究[J].英语教师，2017（03）：27-34.