论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的不断发展，小学的信息技术的学科教育也受到社会和家长的关注，正处于心智发育期的小学生，课堂学习自控力不足，常常出现课堂不专心听讲的现象，对课堂教学的顺利开展造成了难度，因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学实践经验，对小学信息技术的课堂教学展开有效性研究。
关键词：小学信息技术;课堂教学;有效性研究
信息技术的应用已深入到我们日常生活中，培养学生信息技术的学习和应用能力，有助于提高学生日常生活的实践能力，从而能更好的适应社会信息化发展的节奏，打牢信息基础的学习基础，然而，在部分地区的教学课堂中，课堂“空热闹”的现象时有发生，对学生课堂学习的质量和效率产生阻碍作用，因此，本文从学习兴趣、学习质量以及学习能力三个方面，对小学信息技术的课堂教学进行有效探究。
一、运用信息化教学，激发学生课堂学习兴趣
目前，在信息技术的课堂教学中，教师的讲授往往采用单方面的讲授，硬性的将课堂知识进行传授，忽视学生学习兴趣的培养，造成学生课堂学习的不集中和不认真等现象，阻碍课堂的有效进行，因此，在课堂教学活动中，教师应把握学生学习心理，运用信息化教学手段，激发学生课堂学习的兴趣，集中学生的学习注意力，让学生在新奇、有趣的课堂氛围中，获取知识、学习技术、提高能力，从而达到有效课堂的教学效果。
例如：在“还原美丽”的教学中，教师可以利用多媒体投影的方式，将准备的图片展示给学生，让学生仔细观察图片中的不足和缺陷，然后，與修饰好的图片进行对比，组织学生对两组图片的内容进行分析和鉴别，从而使学生产生“想学习”的心理活动，从而对新知的导入工作起到促进作用，同时，在与“美丽的图片”进行对比的过程中，使学生对图片的鉴赏能力得到提升，初步建立学生艺术欣赏的能力，除此之外，在操作实践中，教师运用“相片修复”、“去除水印”等手法的精彩展示，可以保持学生对课堂学习的热情，从而提高学生的学习效率。
二、开展生活化教学，提升学生课堂学习质量
信息技术是一门与实际生活紧密相关的应用学科，将生活化的案例应用于课堂教学中，让学生通过直观的案例教学，引发学生对学科的学习动力，提升学生的学习效率，因此，在课堂教学活动中，教师应结合教材内容，采取生活化教学的方式，引入日常案例和问题情境，指导学生展开对信息技术知识的学习，提升课堂教学效果，同时，生活化的案例应用，使学生消除课堂学习的陌生感，提升对课堂活动的参与程度，保证课堂授课的质量性。
例如：在“准备人物布景”的教学中，考虑到学生对信息技术有一定的认识和操作基础，让学生使用演示文稿中的“自选图形”制作水罐有一定的难度，凭空想象水罐的样子或者图画，对于小学生思维来说略有吃力，所以，为了让学生对水罐的绘制有一个直观的概念和比对，我将生活中的类似于水罐的物品，如玻璃瓶、饮料瓶、杯子等，向学生进行实物展示，让学生利用画图程序，比照实物进行绘画和制作，提升学生对水罐的绘画基础，通过将生活实物与课堂教学相结合的方式，让学生产生生活的联想，对绘画的方向和图形有一个初步的概念，从而有利于实际操作的执行，提升学生课堂学习的质量。
三、借助节日化教学，增强学生课堂学习能力
通过实践活动或日常节日化的教学渗透，可以提升学生对信息学科知识的运用能力，增强学生课堂学习的能力，因此，在课堂教学活动中，教师可以借助传统节日等主题活动开展教学，让学生将所学的知识运用到综合实践中，不仅提升学生对知识的学习能力，还有利于对传统文化、思德教育的渗透和培养，促进学生素质教育的发展。
例如：在日常的教学活动中，教师可以根据节日的氛围向学生开展教学活动，如每年六月份的父亲节或五月份的母亲节的时候，教师可以组织学生运用word制作漂亮的电子贺卡，将父母的图片或者想说的心里话进行编辑和整理，以此来表达自己的感恩之情，同时，每年十月一日的教师节，学生可以通过电子邮件的形式向老师发送电子贺卡，促进师生之间的沟通与融合，此外，元旦、春节、中秋等传统节日到来，组织学生利用电子贺卡的形式，进行贺卡评比的活动，并将成功的作品制作成动画效果在校内展示，从而激发学生制作的动力和制作品质的提升，除此之外，在电子贺卡的学习过程中，不仅使节日的祝福更加温馨，还倡导学生保护环境，减少污染的社会意识，通过对电子贺卡的制作和应用，不仅可以提升学生对课堂知识的掌握和使用，还对学生的思德发展和素质培养起到积极的促进作用。
总之，有效的课堂教学，可以调动学生学习的注意力，提升课堂学习的质量，同时，结合教学内容和信息技术的应用，可以促进学生思德品格的发展，提升学生的素质教育，因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，深入学生学习基础，丰富课堂教学内容，从而为学生不断成长的美好未来贡献力量。
参考文献：
[1]刘杰.任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用[J].新课程（中），2017（9）.
[2]王秀菁.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨[J].考试周刊，2018（3）：127-127.
关键词：小学信息技术;课堂教学;有效性研究
信息技术的应用已深入到我们日常生活中，培养学生信息技术的学习和应用能力，有助于提高学生日常生活的实践能力，从而能更好的适应社会信息化发展的节奏，打牢信息基础的学习基础，然而，在部分地区的教学课堂中，课堂“空热闹”的现象时有发生，对学生课堂学习的质量和效率产生阻碍作用，因此，本文从学习兴趣、学习质量以及学习能力三个方面，对小学信息技术的课堂教学进行有效探究。
一、运用信息化教学，激发学生课堂学习兴趣
目前，在信息技术的课堂教学中，教师的讲授往往采用单方面的讲授，硬性的将课堂知识进行传授，忽视学生学习兴趣的培养，造成学生课堂学习的不集中和不认真等现象，阻碍课堂的有效进行，因此，在课堂教学活动中，教师应把握学生学习心理，运用信息化教学手段，激发学生课堂学习的兴趣，集中学生的学习注意力，让学生在新奇、有趣的课堂氛围中，获取知识、学习技术、提高能力，从而达到有效课堂的教学效果。
例如：在“还原美丽”的教学中，教师可以利用多媒体投影的方式，将准备的图片展示给学生，让学生仔细观察图片中的不足和缺陷，然后，與修饰好的图片进行对比，组织学生对两组图片的内容进行分析和鉴别，从而使学生产生“想学习”的心理活动，从而对新知的导入工作起到促进作用，同时，在与“美丽的图片”进行对比的过程中，使学生对图片的鉴赏能力得到提升，初步建立学生艺术欣赏的能力，除此之外，在操作实践中，教师运用“相片修复”、“去除水印”等手法的精彩展示，可以保持学生对课堂学习的热情，从而提高学生的学习效率。
二、开展生活化教学，提升学生课堂学习质量
信息技术是一门与实际生活紧密相关的应用学科，将生活化的案例应用于课堂教学中，让学生通过直观的案例教学，引发学生对学科的学习动力，提升学生的学习效率，因此，在课堂教学活动中，教师应结合教材内容，采取生活化教学的方式，引入日常案例和问题情境，指导学生展开对信息技术知识的学习，提升课堂教学效果，同时，生活化的案例应用，使学生消除课堂学习的陌生感，提升对课堂活动的参与程度，保证课堂授课的质量性。
例如：在“准备人物布景”的教学中，考虑到学生对信息技术有一定的认识和操作基础，让学生使用演示文稿中的“自选图形”制作水罐有一定的难度，凭空想象水罐的样子或者图画，对于小学生思维来说略有吃力，所以，为了让学生对水罐的绘制有一个直观的概念和比对，我将生活中的类似于水罐的物品，如玻璃瓶、饮料瓶、杯子等，向学生进行实物展示，让学生利用画图程序，比照实物进行绘画和制作，提升学生对水罐的绘画基础，通过将生活实物与课堂教学相结合的方式，让学生产生生活的联想，对绘画的方向和图形有一个初步的概念，从而有利于实际操作的执行，提升学生课堂学习的质量。
三、借助节日化教学，增强学生课堂学习能力
通过实践活动或日常节日化的教学渗透，可以提升学生对信息学科知识的运用能力，增强学生课堂学习的能力，因此，在课堂教学活动中，教师可以借助传统节日等主题活动开展教学，让学生将所学的知识运用到综合实践中，不仅提升学生对知识的学习能力，还有利于对传统文化、思德教育的渗透和培养，促进学生素质教育的发展。
例如：在日常的教学活动中，教师可以根据节日的氛围向学生开展教学活动，如每年六月份的父亲节或五月份的母亲节的时候，教师可以组织学生运用word制作漂亮的电子贺卡，将父母的图片或者想说的心里话进行编辑和整理，以此来表达自己的感恩之情，同时，每年十月一日的教师节，学生可以通过电子邮件的形式向老师发送电子贺卡，促进师生之间的沟通与融合，此外，元旦、春节、中秋等传统节日到来，组织学生利用电子贺卡的形式，进行贺卡评比的活动，并将成功的作品制作成动画效果在校内展示，从而激发学生制作的动力和制作品质的提升，除此之外，在电子贺卡的学习过程中，不仅使节日的祝福更加温馨，还倡导学生保护环境，减少污染的社会意识，通过对电子贺卡的制作和应用，不仅可以提升学生对课堂知识的掌握和使用，还对学生的思德发展和素质培养起到积极的促进作用。
总之，有效的课堂教学，可以调动学生学习的注意力，提升课堂学习的质量，同时，结合教学内容和信息技术的应用，可以促进学生思德品格的发展，提升学生的素质教育，因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，深入学生学习基础，丰富课堂教学内容，从而为学生不断成长的美好未来贡献力量。
参考文献：
[1]刘杰.任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用[J].新课程（中），2017（9）.
[2]王秀菁.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨[J].考试周刊，2018（3）：127-127.