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摘 要：课堂是学校教学的基本单位和组织形式，小学语文课堂则是教师开展系列教学活动，完成教学目标、达成教学任务的主要阵地，更是学生学习、成长和发展的“舞台”。可以說，小学语文课堂教学的有效与否不仅直接影响语文整体的教学质量，还关乎着学生的学习效果和能力的发展提升。所以，激活课堂并提升课堂的实效性至关重要。本文将从沟通师生情感、开展课堂活动和利用信息技术三个方面出发，全面、系统地分析激活小学语文课堂教学的有效方法和教学策略。
关键词：激活;小学语文;课堂教学;教学策略
长久以来，小学语文教师多受应试教育等传统观念和思想的影响，将课堂教学的重点错误地放在了单纯的知识传授上，普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生成为了接收知识的“容器”，课堂教学也因为学生学习兴趣的丧失而变得枯燥、乏味、死气沉沉，最终势必会造成小学语文课堂的低质低效，抑制甚至阻碍学生的全面发展。对此，小学语文教师应当冲破传统观念的束缚，走出传统教学模式的误区，以科学的教育理念和教学思想为指导，积极地改进并革新课堂教学方法，从而真正激活小学语文课堂，使其迸发出无限的生机和活力。
一、沟通师生情感，促进学生快乐学习
通常情况下，教学过程中师生之间的关系和情感会直接影响学生的学习态度、情绪和心理。如果师生关系融洽、情感亲密，就能够让学生学得轻松、快乐。因此，小学语文教师的首要任务是需要转变过去“师道尊严”“以师为本”的观念和思想，充分尊重学生的主体地位，多以真诚的态度、亲切的话语同学生展开沟通和交流，关注学生内心的真实需求和学习中遇到的各种问题，沟通师生之间的情感，构建融洽和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，消除学生的消极情绪，促进学生的快乐学习。
例如，在传统的课堂学习中，教师给学生们带来了很多的压力，导致学生们恐惧教师，排斥与教师交流，针对这一问题，笔者对此做出了完善。首先，笔者会利用课余时间，来到教室多与学生们进行交流，通过对话的方式了解学生们的内心想法、在学习中遇到的问题，然后，再根据学生们遇到的问题给予学生们帮助，让学生们感受到笔者的关爱。另外，笔者在教学过程中，会主动了解学生们的学习情况，并给予学生们更多的学习空间，让学生们感受到自由平等的学习氛围。这样一来，在小学语文教学中目标中，笔者通过沟通师生情感，促进了学生的快乐学习。
二、开展课堂活动，活跃课堂教学氛围
要想真正激活语文课堂，活跃课堂教学的氛围，就必须要转变过去单纯说教的方式，积极组织和开展形式丰富多样的活动，以赋予课堂趣味性。所以，小学语文教师应当从学生的兴趣、需求出发，结合具体的语文知识内容来设计各种游戏活动、竞赛活动，保证活动具有一定的教育意义;其次，教师应多方面地引导学生表现自己的机会，促使全体学生参与到活动中，活跃课堂教学的氛围，让学生在娱乐和互动中体会到学习的乐趣所在，增强学生的学习动力。
例如，在教授《太阳》这篇课文时，本节课程的主要内容是让学生们初步体会数字说明和比较说明的作用和方法，为了活跃课堂的教学氛围，笔者为学生们开展了竞赛活动。在本节课的开始前，笔者为学生们布置了一项预习任务，并让学生们收集一些课外有关太阳的资料，上课后，笔者再让学生们展开比赛，汇报自己的收集结果，比一比哪位学生收集的资料更加完善。在这个活动中，学生们积极参与，展示自己的成果，课堂氛围一下子活跃了起来。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展课堂活动，活跃了课堂的教学氛围。
三、利用信息技术，激活小学语文课堂
信息技术是教育信息化发展背景下被广泛运用于课堂教学实践过程中的一种教学手段，可以优化、转变知识呈现的方式，唤醒课堂的生命力。因此，小学语文教师应转变语言讲解、黑板板书等苍白无力的教学方式，学会巧妙地利用多媒体等现代化教学设备，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造更加生动、形象的课堂教学情境，让知识变得鲜活起来，进而充分激活小学语文课堂，丰富学生感性认识，提高学生学习效率。
例如，在教授《四季之美》这篇课文时，本篇课文主要围绕四季展开的描写，为了加深学生们的印象，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步感受四季的美丽，然后，笔者打开多媒体，通过直观的形式呈现出四季的不同魅力。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用信息技术，激活了小学语文课堂的生命力。
总之，激活课堂活力是提高课堂教学实效的基础和前提，同时也是新课程改革提出的必然要求。所以说，小学语文教师应当树立起科学的教育理念和教学思想，把握学生的认知结构和学习特点，通过沟通师生情感、开展课堂活动和利用信息技术等策略的运用，来推进小学语文课堂教学的过程，最终让小学语文课堂真正“活”起来、“动”起来。
参考文献：
[1]李欣玉.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].亚太教育，2019（08）：108.
[2]阚旭蕊.激活语文教学趣味性的三部曲[J].华夏教师，2018（25）：66.
关键词：激活;小学语文;课堂教学;教学策略
长久以来，小学语文教师多受应试教育等传统观念和思想的影响，将课堂教学的重点错误地放在了单纯的知识传授上，普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生成为了接收知识的“容器”，课堂教学也因为学生学习兴趣的丧失而变得枯燥、乏味、死气沉沉，最终势必会造成小学语文课堂的低质低效，抑制甚至阻碍学生的全面发展。对此，小学语文教师应当冲破传统观念的束缚，走出传统教学模式的误区，以科学的教育理念和教学思想为指导，积极地改进并革新课堂教学方法，从而真正激活小学语文课堂，使其迸发出无限的生机和活力。
一、沟通师生情感，促进学生快乐学习
通常情况下，教学过程中师生之间的关系和情感会直接影响学生的学习态度、情绪和心理。如果师生关系融洽、情感亲密，就能够让学生学得轻松、快乐。因此，小学语文教师的首要任务是需要转变过去“师道尊严”“以师为本”的观念和思想，充分尊重学生的主体地位，多以真诚的态度、亲切的话语同学生展开沟通和交流，关注学生内心的真实需求和学习中遇到的各种问题，沟通师生之间的情感，构建融洽和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，消除学生的消极情绪，促进学生的快乐学习。
例如，在传统的课堂学习中，教师给学生们带来了很多的压力，导致学生们恐惧教师，排斥与教师交流，针对这一问题，笔者对此做出了完善。首先，笔者会利用课余时间，来到教室多与学生们进行交流，通过对话的方式了解学生们的内心想法、在学习中遇到的问题，然后，再根据学生们遇到的问题给予学生们帮助，让学生们感受到笔者的关爱。另外，笔者在教学过程中，会主动了解学生们的学习情况，并给予学生们更多的学习空间，让学生们感受到自由平等的学习氛围。这样一来，在小学语文教学中目标中，笔者通过沟通师生情感，促进了学生的快乐学习。
二、开展课堂活动，活跃课堂教学氛围
要想真正激活语文课堂，活跃课堂教学的氛围，就必须要转变过去单纯说教的方式，积极组织和开展形式丰富多样的活动，以赋予课堂趣味性。所以，小学语文教师应当从学生的兴趣、需求出发，结合具体的语文知识内容来设计各种游戏活动、竞赛活动，保证活动具有一定的教育意义;其次，教师应多方面地引导学生表现自己的机会，促使全体学生参与到活动中，活跃课堂教学的氛围，让学生在娱乐和互动中体会到学习的乐趣所在，增强学生的学习动力。
例如，在教授《太阳》这篇课文时，本节课程的主要内容是让学生们初步体会数字说明和比较说明的作用和方法，为了活跃课堂的教学氛围，笔者为学生们开展了竞赛活动。在本节课的开始前，笔者为学生们布置了一项预习任务，并让学生们收集一些课外有关太阳的资料，上课后，笔者再让学生们展开比赛，汇报自己的收集结果，比一比哪位学生收集的资料更加完善。在这个活动中，学生们积极参与，展示自己的成果，课堂氛围一下子活跃了起来。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展课堂活动，活跃了课堂的教学氛围。
三、利用信息技术，激活小学语文课堂
信息技术是教育信息化发展背景下被广泛运用于课堂教学实践过程中的一种教学手段，可以优化、转变知识呈现的方式，唤醒课堂的生命力。因此，小学语文教师应转变语言讲解、黑板板书等苍白无力的教学方式，学会巧妙地利用多媒体等现代化教学设备，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造更加生动、形象的课堂教学情境，让知识变得鲜活起来，进而充分激活小学语文课堂，丰富学生感性认识，提高学生学习效率。
例如，在教授《四季之美》这篇课文时，本篇课文主要围绕四季展开的描写，为了加深学生们的印象，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步感受四季的美丽，然后，笔者打开多媒体，通过直观的形式呈现出四季的不同魅力。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用信息技术，激活了小学语文课堂的生命力。
总之，激活课堂活力是提高课堂教学实效的基础和前提，同时也是新课程改革提出的必然要求。所以说，小学语文教师应当树立起科学的教育理念和教学思想，把握学生的认知结构和学习特点，通过沟通师生情感、开展课堂活动和利用信息技术等策略的运用，来推进小学语文课堂教学的过程，最终让小学语文课堂真正“活”起来、“动”起来。
参考文献：
[1]李欣玉.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].亚太教育，2019（08）：108.
[2]阚旭蕊.激活语文教学趣味性的三部曲[J].华夏教师，2018（25）：66.