论文部分内容阅读
摘要：当前的小学数学教学效率存在着低下的问题，这是一个很严重的问题，只有解决了这个问题才能实现小学数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。
关键词：小学数学;有效教学;课前预习;教学模式;课堂互动
针对当前小学数学课堂上存在的教学效率低下的问题，教师要找出导致教学效率低下的原因，在原因的基础上对问题加以解决以提高数学的教学效率。本人经过长期的教学观察发现，当前的小学数学课堂上缺乏课前预习，导致学生不易听懂教师的授课，这就需要教师重视课前预习。在当前的小学数学课堂多是传统类型的数学课堂，这种课堂模式不利于激发学生的数学学习兴趣，教师应该引进新型的教学方法。当前的小学数学课堂上互动是比较少的，教师要加强课堂互动，使学生在互动中学会数学知识。
一、开展课前预习以实现有效教学
根据本人多年的教学实践观察发现，当前很多的学生在课堂上不能有效的听懂教师的授课，对于这个问题本人进行了深入的调查研究，本人认为这是因为学生的课前预习缺乏导致的。在当前很多的学生都没有进行过课前预习，教师对课前预习的要求也日益疏松，这就导致了当前很多的学生在课堂上听不懂教师的授课。鉴于此，也为了提高小学数学的教学效率，教师有必要让学生加强课前预习，以使课堂教学效率得到提高。学生开展课前预习应该有一个认真的态度，不能对预习三心二意，否则不能取得课前预习的良好效果。在实践教学中教师应该让学生有目标的对课本进行预习，同时要加强对学生预习的监督，以促进学生高效的预习知识。
例如，在学习分数之前学生应该对分数的知识进行预习。分数是学生新接触的一项知识，只有经过了预习才能更好的学习分数的知识。分数里有分子和分母和分数线，这是分数构成的基本要素，学生在预习的时候要对这些知识进行预习，同时要对分数的定义进行预习，这样可以使学生对分数有所了解，在学生对分数有所了解了，就可以便利的听懂教师的授课。为了提高数学的教学效率就应该广泛的运用课堂讨论的教学方法，以促进数学的有效教学。
二、引进新型教学模式以实现有效教学
当前的小学数学教学模式多是传统类型的教学模式，这种教学模式只有利于向学生大量的灌输知识，不利于激发学生的数学学习兴趣。激发学生的数学学习兴趣有很好的作用，学生具有了数学的学习兴趣就可以很好的学习数学知识，如果学生没有学习的兴趣，教师只是一味的向学生灌输知识，那么取得的教学效率是微小的，对学生的有效教学很是不利。本人认为在实践教学中教师可以运用课堂讨论的教学方法，这种教学方法就是在课堂上由教师提出所要讨论的问题，然后让学生自由讨论的教学方法，这种教学是良好的教学方法，在实践教学中取得了很好的效果，教师可以加以运用。
课堂讨论的教学方法重点是将课堂还给学生，让学生在课堂讨论中解决一些课堂问题，同时激发学生的数学学习兴趣。例如，在讲授圆的周长这一部分知识的时候就可以采用课堂讨论的教学方法。教师可以设置所要讨论的问题：圆的周长是怎么计算的。有了讨论的问题所有的人都投入到了热烈的课堂讨论中了，有的人说：周长是直径的3.14倍;有的人进一步补充说：准确的说周长是直径的π倍;又有人说：半径乘以2，再乘以π也可以得到圆的周长。在学生的讨论中就可以解决一部分的问题，而且在学生的讨论中所有的人都是在高涨的热情下进行讨论的，这样热烈的氛围对激发学生的数学学习兴趣有很好的促进作用。
三、开展课堂互动以实现有效教学
在当前的小学数学课堂中互动是比较少的，课堂上较少的互动对教学效率产生了很大的影响。针对这样的问题教师应该鼓励学生开展课堂互动，以促进小学数学的有效教学。在传统意义上的课堂互动主要是指师生之间的互动，师生之间的互动固然是一种重要的互动方式，但这种互动方式不是全面的互动方式，在课堂上还需要学生与学生之间的互动，这样才能使所有的学生都融入到课堂学习的环境中。
例如，教师在讲授方程这一节知识的时候教师可以开展一次全面的课堂互动。在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：什么样的式子才能是方程式。教师可以让学生回答这个问题，然后让其他学生提出质疑或是进行补充，以促进课堂互动。有的人回答说：带有未知数的式子就是方程式;有的人质疑说：左右两边相等的式子才能称为方程式。教师让学生回答问题进而使更多的学生参与进来，这就是一个良好的课堂互动，在互动中教师可以充当组织者的角色，以使课堂互动可以良好的开展。
總而言之，面对当前数学教学效率低下的问题，教师需要运用多种教学方法，以促进数学的教学效率。激发学生的学习兴趣，使学生能够有意识的主动的学习是最重要的，教师还应该开展课堂互动，这样都可以提高课堂的教学效率。
参考文献：
曹再明. 提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017，（001）：240-241.
吴玉霞. 浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J]. 教育界：综合教育研究， 2017，（004）：106-107.
黑龙江省哈尔滨市香坊区中山路小学校 武立波
关键词：小学数学;有效教学;课前预习;教学模式;课堂互动
针对当前小学数学课堂上存在的教学效率低下的问题，教师要找出导致教学效率低下的原因，在原因的基础上对问题加以解决以提高数学的教学效率。本人经过长期的教学观察发现，当前的小学数学课堂上缺乏课前预习，导致学生不易听懂教师的授课，这就需要教师重视课前预习。在当前的小学数学课堂多是传统类型的数学课堂，这种课堂模式不利于激发学生的数学学习兴趣，教师应该引进新型的教学方法。当前的小学数学课堂上互动是比较少的，教师要加强课堂互动，使学生在互动中学会数学知识。
一、开展课前预习以实现有效教学
根据本人多年的教学实践观察发现，当前很多的学生在课堂上不能有效的听懂教师的授课，对于这个问题本人进行了深入的调查研究，本人认为这是因为学生的课前预习缺乏导致的。在当前很多的学生都没有进行过课前预习，教师对课前预习的要求也日益疏松，这就导致了当前很多的学生在课堂上听不懂教师的授课。鉴于此，也为了提高小学数学的教学效率，教师有必要让学生加强课前预习，以使课堂教学效率得到提高。学生开展课前预习应该有一个认真的态度，不能对预习三心二意，否则不能取得课前预习的良好效果。在实践教学中教师应该让学生有目标的对课本进行预习，同时要加强对学生预习的监督，以促进学生高效的预习知识。
例如，在学习分数之前学生应该对分数的知识进行预习。分数是学生新接触的一项知识，只有经过了预习才能更好的学习分数的知识。分数里有分子和分母和分数线，这是分数构成的基本要素，学生在预习的时候要对这些知识进行预习，同时要对分数的定义进行预习，这样可以使学生对分数有所了解，在学生对分数有所了解了，就可以便利的听懂教师的授课。为了提高数学的教学效率就应该广泛的运用课堂讨论的教学方法，以促进数学的有效教学。
二、引进新型教学模式以实现有效教学
当前的小学数学教学模式多是传统类型的教学模式，这种教学模式只有利于向学生大量的灌输知识，不利于激发学生的数学学习兴趣。激发学生的数学学习兴趣有很好的作用，学生具有了数学的学习兴趣就可以很好的学习数学知识，如果学生没有学习的兴趣，教师只是一味的向学生灌输知识，那么取得的教学效率是微小的，对学生的有效教学很是不利。本人认为在实践教学中教师可以运用课堂讨论的教学方法，这种教学方法就是在课堂上由教师提出所要讨论的问题，然后让学生自由讨论的教学方法，这种教学是良好的教学方法，在实践教学中取得了很好的效果，教师可以加以运用。
课堂讨论的教学方法重点是将课堂还给学生，让学生在课堂讨论中解决一些课堂问题，同时激发学生的数学学习兴趣。例如，在讲授圆的周长这一部分知识的时候就可以采用课堂讨论的教学方法。教师可以设置所要讨论的问题：圆的周长是怎么计算的。有了讨论的问题所有的人都投入到了热烈的课堂讨论中了，有的人说：周长是直径的3.14倍;有的人进一步补充说：准确的说周长是直径的π倍;又有人说：半径乘以2，再乘以π也可以得到圆的周长。在学生的讨论中就可以解决一部分的问题，而且在学生的讨论中所有的人都是在高涨的热情下进行讨论的，这样热烈的氛围对激发学生的数学学习兴趣有很好的促进作用。
三、开展课堂互动以实现有效教学
在当前的小学数学课堂中互动是比较少的，课堂上较少的互动对教学效率产生了很大的影响。针对这样的问题教师应该鼓励学生开展课堂互动，以促进小学数学的有效教学。在传统意义上的课堂互动主要是指师生之间的互动，师生之间的互动固然是一种重要的互动方式，但这种互动方式不是全面的互动方式，在课堂上还需要学生与学生之间的互动，这样才能使所有的学生都融入到课堂学习的环境中。
例如，教师在讲授方程这一节知识的时候教师可以开展一次全面的课堂互动。在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：什么样的式子才能是方程式。教师可以让学生回答这个问题，然后让其他学生提出质疑或是进行补充，以促进课堂互动。有的人回答说：带有未知数的式子就是方程式;有的人质疑说：左右两边相等的式子才能称为方程式。教师让学生回答问题进而使更多的学生参与进来，这就是一个良好的课堂互动，在互动中教师可以充当组织者的角色，以使课堂互动可以良好的开展。
總而言之，面对当前数学教学效率低下的问题，教师需要运用多种教学方法，以促进数学的教学效率。激发学生的学习兴趣，使学生能够有意识的主动的学习是最重要的，教师还应该开展课堂互动，这样都可以提高课堂的教学效率。
参考文献：
曹再明. 提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017，（001）：240-241.
吴玉霞. 浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J]. 教育界：综合教育研究， 2017，（004）：106-107.
黑龙江省哈尔滨市香坊区中山路小学校 武立波