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摘要：为了实现激励机制在幼儿园教师队伍管理中的有效运用，提出了合理的运用途径：建设同一性和多样性相结合的激励机制;通过民主制激活教师内动力，建立直观与微观相结合的评价体系;通过升职、加薪等方式提升激励机制的运用效率;注重激励机制运用的公平性。要有共性的激励机制，促使每一位教师都能够遵守和理解幼儿园的基本制度，同时也要在共性中求同存异。基于同一标准的竞争评优，可以给予胜出者自由选择奖励的方式。可通过民主化的调查、投票、问询等多种方式给予教师发声的空间，为激励机制能够在教师队伍管理中的真正发挥提供保障。将教师在工作中表现出来的情怀、情商等多方面的综合素养作为评价机制的另一维度，对教师的幼儿教育工作开展情况进行全面、细致的跟踪评价。要为教师的升职、加薪等方面提供公平且有价值的参考评价，并形成激励机制、评价系统与职位的关联互动。保证激励机制的公平性，公平既是激励机制的实施原则，又是提高激励机制应用效率的根本动力。
关键词：幼儿园; 教师队伍管理; 激励机制;
幼儿园是儿童人生中融入的第一个社会群体，第一次感受社交生活，第一次拥有属于自我独立空间的学习生活圈。幼儿园教育是儿童所接受的第一次正规教育，深深影响着儿童未来的成长。幼儿园的教育质量主要在于教师的资质与能力，尤其是教师的爱心与温暖，这都会对幼儿情感的形成产生重要影响。
1 建设同一性和多样性相结合的激励机制
激励机制在于激励教师拥有积极向上的工作热情，因此，激励机制既要具有规范性的模式化机制建设，同时也要注重个性化的激励机制建设，要建设灵活多样的辅助性激励方式。同一幼儿园的教师既要有共性的工作，也要在一定的共性要求基础上进行分工合作，这样才能够拥有团队荣誉感和团队协作精神。在一些共性的要求中，要有共性的激勵机制，促使每一位教师都能够遵守和理解幼儿园的基本制度。例如，对于教师德行规范的激励机制建设，可以从教师对幼儿的关怀、对突发事件的处理等多方面来作为德行评价的标准，为教师在共同工作岗位的竞争中营造良好的师德氛围，为幼儿园的教师队伍管理树立良好风气，提高管理效率。同时，也要在共性中求同存异，基于同一标准的竞争评优，可以给予胜出者自由选择奖励的方式，可以选择物质奖励，也可以选择精神奖励，或选择优先培训等机会奖励，又或是选择有时间限制的优待，等等。
2 通过民主制激活教师内动力
激励机制的有效运用取决于教师的支持。在激励机制的建设过程中，要广泛采纳教师的意见和建议，通过民主化的调查、投票、问询等多种方式给予教师发声的空间，与教师同筑多样化的激励方式，为激励机制能够在教师队伍管理中的真正发挥提供保障。一个是教师向往得到的激励才是有效的激励，因为教师在为得到向往的激励或奖励时会采取各样的行动，这样的内发力量有利于激发教师的工作积极性和创新工作方式方法。
3 建立直观与微观相结合的评价体系
要想为激励机制的建设赋予弹性的评价空间，就要建立与激励机制相配合的评价系统，评价系统要灵活而务实。在考察教师的教学任务完成情况和教学能力时，一方面，可以通过同事评价、学生评价、家长评价、教师自我评价等多方面来对教师的工作能力进行直观评价;另一方面，对教师在工作中的职业精神及工作情怀进行微观细致的评价。幼儿园教育对幼儿的影响十分显明，教师的用心教导会使幼儿在行为和认知方面出现较为明显的变化。因此，可以尝试将幼儿受教的过程及其变化引入评价机制，同时兼顾教师对自我工作方式方法、心得经验等多方面的总结与提升，将教师在工作中表现出来的情怀、情商等多方面的综合素养作为评价机制的另一维度，对教师的幼儿教育工作开展情况进行全面、细致的跟踪评价，也可以通过查看录像视频等方式辅助完成此项评价工作。要为教师的先进评优提供全面、公平、细致的激励平台，使教师能够不断对自己的行为和职业能力进行反思与改进，在竞争中不断提升工作能力和综合素养。
4 通过升职、加薪等方式提升激励机制的运用效率
要为教师的升职、加薪等方面提供公平且有价值的参考评价，并形成激励机制、评价系统与职位的关联互动，激发教师的工作活力。对于教师而言，最能直观诠释教师工作能力及工作地位的莫过于职位和薪水。职位与薪水往往也是个人得到心理满足的重要因素，能够在某些方面体现出一个人的社会价值。对于大多数人而言，升职与加薪是最具有吸引力的激励方式。幼儿园教师队伍既要充分运用激励机制辅助管理工作，也要注重工作岗位的流动性建设。一个工作岗位的得到与持有需要有不断的新力量注入，这就要求工作岗位不能过于固定和单一。流动性的岗位建设能够增强教师的危机意识，为了保住本职位或更进一步，教师必须付出真实的努力，必须真正用心投入到本职工作中。另外，岗位的流动性将为激励机制的建设提供大量的职位竞争机会，并对岗位进行重新分配，这极大提升了激励机制的运用效率，为激励机制带来了强大的能动性，激发了教师的工作活力，同时也将为整个教师队伍管理系统注入鲜活的流动血液。
5 注重激励机制运用的公平性
教师若是在竞争中遭遇挫折，还会有重头再来的勇气，但若因不公平而导致的失败，则会使教师产生巨大的失望感，甚至会在内心形成消极的态度，这将会对教师队伍管理工作的开展和幼儿教学造成严重障碍。任何制度都需要公平的执行，公平既是激励机制的实施原则，又是提高激励机制应用效率的根本动力。
参考文献
[1]张鹏妮.激励理论在幼儿园教师队伍管理中的运用[J].学理论，2012，（35）：275-276.
[2]胡英.浅谈幼儿园教师激励机制中存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2009，（02）：31，52.
[3]孙晓荣.教师心理健康与促进幼儿身心健康之我见[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江西卷），2010.
龚小琴 成都市双流区白家场镇幼儿园
关键词：幼儿园; 教师队伍管理; 激励机制;
幼儿园是儿童人生中融入的第一个社会群体，第一次感受社交生活，第一次拥有属于自我独立空间的学习生活圈。幼儿园教育是儿童所接受的第一次正规教育，深深影响着儿童未来的成长。幼儿园的教育质量主要在于教师的资质与能力，尤其是教师的爱心与温暖，这都会对幼儿情感的形成产生重要影响。
1 建设同一性和多样性相结合的激励机制
激励机制在于激励教师拥有积极向上的工作热情，因此，激励机制既要具有规范性的模式化机制建设，同时也要注重个性化的激励机制建设，要建设灵活多样的辅助性激励方式。同一幼儿园的教师既要有共性的工作，也要在一定的共性要求基础上进行分工合作，这样才能够拥有团队荣誉感和团队协作精神。在一些共性的要求中，要有共性的激勵机制，促使每一位教师都能够遵守和理解幼儿园的基本制度。例如，对于教师德行规范的激励机制建设，可以从教师对幼儿的关怀、对突发事件的处理等多方面来作为德行评价的标准，为教师在共同工作岗位的竞争中营造良好的师德氛围，为幼儿园的教师队伍管理树立良好风气，提高管理效率。同时，也要在共性中求同存异，基于同一标准的竞争评优，可以给予胜出者自由选择奖励的方式，可以选择物质奖励，也可以选择精神奖励，或选择优先培训等机会奖励，又或是选择有时间限制的优待，等等。
2 通过民主制激活教师内动力
激励机制的有效运用取决于教师的支持。在激励机制的建设过程中，要广泛采纳教师的意见和建议，通过民主化的调查、投票、问询等多种方式给予教师发声的空间，与教师同筑多样化的激励方式，为激励机制能够在教师队伍管理中的真正发挥提供保障。一个是教师向往得到的激励才是有效的激励，因为教师在为得到向往的激励或奖励时会采取各样的行动，这样的内发力量有利于激发教师的工作积极性和创新工作方式方法。
3 建立直观与微观相结合的评价体系
要想为激励机制的建设赋予弹性的评价空间，就要建立与激励机制相配合的评价系统，评价系统要灵活而务实。在考察教师的教学任务完成情况和教学能力时，一方面，可以通过同事评价、学生评价、家长评价、教师自我评价等多方面来对教师的工作能力进行直观评价;另一方面，对教师在工作中的职业精神及工作情怀进行微观细致的评价。幼儿园教育对幼儿的影响十分显明，教师的用心教导会使幼儿在行为和认知方面出现较为明显的变化。因此，可以尝试将幼儿受教的过程及其变化引入评价机制，同时兼顾教师对自我工作方式方法、心得经验等多方面的总结与提升，将教师在工作中表现出来的情怀、情商等多方面的综合素养作为评价机制的另一维度，对教师的幼儿教育工作开展情况进行全面、细致的跟踪评价，也可以通过查看录像视频等方式辅助完成此项评价工作。要为教师的先进评优提供全面、公平、细致的激励平台，使教师能够不断对自己的行为和职业能力进行反思与改进，在竞争中不断提升工作能力和综合素养。
4 通过升职、加薪等方式提升激励机制的运用效率
要为教师的升职、加薪等方面提供公平且有价值的参考评价，并形成激励机制、评价系统与职位的关联互动，激发教师的工作活力。对于教师而言，最能直观诠释教师工作能力及工作地位的莫过于职位和薪水。职位与薪水往往也是个人得到心理满足的重要因素，能够在某些方面体现出一个人的社会价值。对于大多数人而言，升职与加薪是最具有吸引力的激励方式。幼儿园教师队伍既要充分运用激励机制辅助管理工作，也要注重工作岗位的流动性建设。一个工作岗位的得到与持有需要有不断的新力量注入，这就要求工作岗位不能过于固定和单一。流动性的岗位建设能够增强教师的危机意识，为了保住本职位或更进一步，教师必须付出真实的努力，必须真正用心投入到本职工作中。另外，岗位的流动性将为激励机制的建设提供大量的职位竞争机会，并对岗位进行重新分配，这极大提升了激励机制的运用效率，为激励机制带来了强大的能动性，激发了教师的工作活力，同时也将为整个教师队伍管理系统注入鲜活的流动血液。
5 注重激励机制运用的公平性
教师若是在竞争中遭遇挫折，还会有重头再来的勇气，但若因不公平而导致的失败，则会使教师产生巨大的失望感，甚至会在内心形成消极的态度，这将会对教师队伍管理工作的开展和幼儿教学造成严重障碍。任何制度都需要公平的执行，公平既是激励机制的实施原则，又是提高激励机制应用效率的根本动力。
参考文献
[1]张鹏妮.激励理论在幼儿园教师队伍管理中的运用[J].学理论，2012，（35）：275-276.
[2]胡英.浅谈幼儿园教师激励机制中存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2009，（02）：31，52.
[3]孙晓荣.教师心理健康与促进幼儿身心健康之我见[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江西卷），2010.
龚小琴 成都市双流区白家场镇幼儿园