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创新是一个民族进步的灵魂，也是人类社会发展的不竭动力。要实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，要求促进学生在各方面都能得到发展，形成丰富且独特的综合素质，必须全面提高国民素质和民族创新能力。我们正处在一个飞速发展的信息时代，需要更多具有创新意识和创新能力的高素质人才。而作为基础的小学教育，需要小学语文教师要改变观念，采用灵活多样的方法与手段，尽可能地创造机会，挖掘学生的潜力，培养其创新意识和创新精神，才能为培养创新型人才奠定基础。
一、激发创造兴趣，鼓励创新精神。
苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造美的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起，产生积极探求新知的欲望。如在教《两个铁球同时着地》一课，讲到人们亲眼目睹两个铁球同时着地，不禁惊讶地呼喊起来。但文中没有说人们呼喊什么。这时启发学生想象：人们在这种出乎意料之外的情景下会喊些什么？学生结合当时的心情，展开合理的想象，有的同学说“天哪！我简直不相信自己的眼睛。”有的同学说： “我不是在做梦？难道亚里士多德的话还会有错吗？”通过这样的想象，学生了解到人们对亚里士多德的信奉程度和对伽俐略那种不盲目迷信权威的求实的科学态度。学生在课文末尾展开情节的地方，通过合理的想象进行补充，也锻炼了思维和表达能力。
教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎樣想到的？”或者问：“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。
二、改进阅读教学手段， 融入创新教育
为培养学生的创新意识、提高学生的创新素质，我们必须抓住小学语文教学这一主渠道，结合小学语文教育中的丰富素材，更新教育教学观念，改进教学方法和手段，并要经常积极的对学生的表现进行评估，鼓励他们的创新热情，把培养创新素质落实到位，积跬步致千里，为培养新世纪的创新人才而努力。
尤其在阅读教学中，要减少问答，提倡自读。平时的课堂讲阅读课问答式作为一种主要的教学方法，其生命力是永存的。但凡事都会过犹不及，每个词语怎样解释，每个段落怎样朗读，每个问题怎样解答，都由教师逐一提问，学生逐一作答，这样的教学，把学生的思维完全局限在教师设计的琐碎问题之中，学习的创造性被大大扼杀。创造性的阅读教学，应该以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点，这样的阅读，才是创造性的阅读。例如在童话《灰姑娘》中，灰姑娘的衣服、马车都在午夜12点消失可是水晶鞋却还在。这就可以让孩子自己阅读，想象画面，谈一谈自己的想法，找一找故事有什么样的漏洞，远比一段一段的琐碎的讲有意思的多。
三、运用现代教学手段进行创造教育
在教学过程中， 教师要不断改变自己的教学方法。尤其是要充分利用现代教学手
段辅助教学， 要充分利用现代化教学技术的优越性， 体现教学的直观性， 激发学生的学习兴趣。每个学生都有其独特的思维个性， 并且在思维发展中会呈现出一定的差异， 根据这种思维的个性和差异特征， 教师应尽量寻求多种方法实现教学现代化。最主要就是实现教学内容和教学手段的现代化， 而利用多媒体教学软件开展教学则是教学手段现代化的具体体现。由于多媒体技术能完美呈现图象和声音，丰富的内容，多样的形式，生动的图象，能提供直观的教学教材，教师在课堂上可根据各个内容呈现所需的情景和重点，给学生提供大量有用的感性材料和感性认识，吸引他们的注意力，提高他们的观察力和想象力，加深学生对所学知识的印象。
运用多媒体于语文课堂教学，这种方法手段符合学生的心理和生理条件，有助于教师理解学生的心理发展状况，准确掌握学生不同年龄阶段的生理发展水平，去实行最有效的教学，开发、训练、提高学生语文方面的素质能力，达到提高教学质量，增进课堂教学效率，优化课堂教学目的。在《月光曲》这课让学生聆听月光曲的音乐，并把盲姑娘听见贝多芬弹曲时所联想的内容动手绘画趋势，贴在黑板上以音乐和图画的形式来激起学生的情感，让学生陶醉在那优美的乐曲中，丰富学生对美的想象力，激发学生对美的追求;《蝙蝠和雷达》用电教设备把教材内容显现出来，让学生体会到人们的智慧所在，从大自然中获得启示。激发学生爱科学、学科学的情感。这样借助多媒体辅助教学，使课堂教学形象化、趣味化，使枯燥乏味而又孤立的教学内容生动化，起到了传统媒体教学不可替代的作用。
总之，小学语文教育应该是对学生语言文字的启迪，仅仅教会学生“读拼音，识汉字”不能算是完成了语文教学的任务。小学语文的创新教学关键是要有创新型教师来组织和引导。教师应该提高自身的素质，更新教学观念，摒弃传统的教学方式，要以培养全能人才为最终目标，落实学生的主体地位，把课堂还给学生，给学生充分的自由空间。教师要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式去学习，运用多种评价方式进行客观、全面的评价，努力提高学生学习语文、探索语文的兴趣，真正实现素质教育。
一、激发创造兴趣，鼓励创新精神。
苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造美的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起，产生积极探求新知的欲望。如在教《两个铁球同时着地》一课，讲到人们亲眼目睹两个铁球同时着地，不禁惊讶地呼喊起来。但文中没有说人们呼喊什么。这时启发学生想象：人们在这种出乎意料之外的情景下会喊些什么？学生结合当时的心情，展开合理的想象，有的同学说“天哪！我简直不相信自己的眼睛。”有的同学说： “我不是在做梦？难道亚里士多德的话还会有错吗？”通过这样的想象，学生了解到人们对亚里士多德的信奉程度和对伽俐略那种不盲目迷信权威的求实的科学态度。学生在课文末尾展开情节的地方，通过合理的想象进行补充，也锻炼了思维和表达能力。
教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎樣想到的？”或者问：“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。
二、改进阅读教学手段， 融入创新教育
为培养学生的创新意识、提高学生的创新素质，我们必须抓住小学语文教学这一主渠道，结合小学语文教育中的丰富素材，更新教育教学观念，改进教学方法和手段，并要经常积极的对学生的表现进行评估，鼓励他们的创新热情，把培养创新素质落实到位，积跬步致千里，为培养新世纪的创新人才而努力。
尤其在阅读教学中，要减少问答，提倡自读。平时的课堂讲阅读课问答式作为一种主要的教学方法，其生命力是永存的。但凡事都会过犹不及，每个词语怎样解释，每个段落怎样朗读，每个问题怎样解答，都由教师逐一提问，学生逐一作答，这样的教学，把学生的思维完全局限在教师设计的琐碎问题之中，学习的创造性被大大扼杀。创造性的阅读教学，应该以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点，这样的阅读，才是创造性的阅读。例如在童话《灰姑娘》中，灰姑娘的衣服、马车都在午夜12点消失可是水晶鞋却还在。这就可以让孩子自己阅读，想象画面，谈一谈自己的想法，找一找故事有什么样的漏洞，远比一段一段的琐碎的讲有意思的多。
三、运用现代教学手段进行创造教育
在教学过程中， 教师要不断改变自己的教学方法。尤其是要充分利用现代教学手
段辅助教学， 要充分利用现代化教学技术的优越性， 体现教学的直观性， 激发学生的学习兴趣。每个学生都有其独特的思维个性， 并且在思维发展中会呈现出一定的差异， 根据这种思维的个性和差异特征， 教师应尽量寻求多种方法实现教学现代化。最主要就是实现教学内容和教学手段的现代化， 而利用多媒体教学软件开展教学则是教学手段现代化的具体体现。由于多媒体技术能完美呈现图象和声音，丰富的内容，多样的形式，生动的图象，能提供直观的教学教材，教师在课堂上可根据各个内容呈现所需的情景和重点，给学生提供大量有用的感性材料和感性认识，吸引他们的注意力，提高他们的观察力和想象力，加深学生对所学知识的印象。
运用多媒体于语文课堂教学，这种方法手段符合学生的心理和生理条件，有助于教师理解学生的心理发展状况，准确掌握学生不同年龄阶段的生理发展水平，去实行最有效的教学，开发、训练、提高学生语文方面的素质能力，达到提高教学质量，增进课堂教学效率，优化课堂教学目的。在《月光曲》这课让学生聆听月光曲的音乐，并把盲姑娘听见贝多芬弹曲时所联想的内容动手绘画趋势，贴在黑板上以音乐和图画的形式来激起学生的情感，让学生陶醉在那优美的乐曲中，丰富学生对美的想象力，激发学生对美的追求;《蝙蝠和雷达》用电教设备把教材内容显现出来，让学生体会到人们的智慧所在，从大自然中获得启示。激发学生爱科学、学科学的情感。这样借助多媒体辅助教学，使课堂教学形象化、趣味化，使枯燥乏味而又孤立的教学内容生动化，起到了传统媒体教学不可替代的作用。
总之，小学语文教育应该是对学生语言文字的启迪，仅仅教会学生“读拼音，识汉字”不能算是完成了语文教学的任务。小学语文的创新教学关键是要有创新型教师来组织和引导。教师应该提高自身的素质，更新教学观念，摒弃传统的教学方式，要以培养全能人才为最终目标，落实学生的主体地位，把课堂还给学生，给学生充分的自由空间。教师要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式去学习，运用多种评价方式进行客观、全面的评价，努力提高学生学习语文、探索语文的兴趣，真正实现素质教育。