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摘要：课前导入是引导学生开展自主学习、探究式学习的方法之一，课前导入可让学生从非学习状态逐步走入进学习状态，在这种状态的转变中，学生的思维、注意力、学习兴趣和学习方式都会随着导入的逐步加强而随之和课堂学习进行同步，可见课前导入的成功与否一定程度上决定着语文课堂教学的成败。
关键词：课前导入;高校课堂;语文教学
长期以来，小学语文教学的任务只是引导学生识字认词、背诵朗读，教师的教法一直延续传统的讲授式、作业式的方法，尽管现在多媒体设备已经进入课堂，但教师仍然摆脱不了通读课文、认识生字、板书讲解生字、课后练习生字这样的授课方式，压抑了学生的主动性和创造性。课前导入是语文课堂教学的主要环节之一，也是语文教学的开端，课前导入是指利用故事、音乐、歌曲等相关性的有启发性的设计，为接下来的课文奠定一定的基础，启发学生对于课文主题内容的思考，能过有效的支持教师开展下一步的教学活动。俗话说：“好的开始时成功的一半”，这句话反映出：良好的课前导入既可以为课堂教学服务，同时又是课堂教学是否成功的关键因素。在课堂开始前如果就抓住了学生的兴趣，让学生产生对课文的联想和想象，就可以培养学生对于课堂教学的期望，从而引起学生学习的欲望。
一、课前导入对于语文课堂教学的重要作用
一是课前导入首先是语文课堂教学中不可或缺的一环，同也是课堂教学的开端，美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。课前导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。同时，课前导入为语文课堂教学奠定了情境创设的基础，无论是故事教学法、翻转课堂亦或是其他语文课堂教学手法，课前导入的目的是引起学生对于接下来教学环节的期待感，让学生保持对课堂学习的欲望，带着饱满的热情投入到下面的教学环节中。因此，重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。
二是课前导入在教学过程中发挥着十分具体的作用。尽管课前导入在整堂课的教学中只有那么“几分钟”的时间，可也就是这么几分钟，对于课堂教学而言发挥着十分重要的作用，具体来讲首先是引起学生的注意，逐步引发学生的学习兴趣;其次是为下面的教学铺垫了情景，将上堂课和本堂课进行了良好的知识衔接;再次对学生进行了诱导，让学生能够很好的配合教师朝着预定的教学目标和教学内容前进。此外课前导入还为本堂课奠定了基调，总领着课堂内容和进度。别看这么短短几分钟，可对于教师来讲，也要花上大量的時间来做思考和精心设计，从而才能真正吸引学生，发挥作用。
二、合理设计课前导入提高语文教学效率的策略
1.创设情境法。即教师在导课时根据教材的特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。比如在讲授《幸福是什么》时，询问学生对幸福的理解，进而引发到课文中。带着自己的理解去感受课文讲述的内容。
2.巧用图片法。这种方法，是指教师在授课开始之前，首先让学生观察与授课内容相关的实物或图片，从而导入新课。通过观察引发学生学习的兴趣活跃课堂的气氛，这种直观的方式可以让螳生充分感受到知识的具体化和形象化。比如在教学《雅鲁藏布大峡谷》时，展示很多图片，让学生产生极大的兴趣，迫切想要去了解雅鲁藏布大峡谷。
3.故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课，将教师的教学语言渲染得绘声绘色，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮。比如教学片段《卡罗尔》。一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达8页的纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边，可是半年后，母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的。此时此刻，你的心情怎样？学生很快进入了课文所讲述的内容中。
4.情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验，引起强烈的情感共鸣，从而对所学内容产生较强的探求欲望。
5.兴趣导入法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这种方法，的指教师在授课开始之前，通过一定的方式，巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化，形象化。、提问导入法。指通过设疑的方式，以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。比如《巨人的花园》一课。
师：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话故事吧！童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们感受到真善美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？
6.谜语导入法。是指教师结合授课内容，巧用谜语导入新课，把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。比如《鹅》一课，上课伊始，让学生猜谜语：身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。（一动物）。马上学生的兴趣就被点燃了。
因此，重视课前导入可以提高教学的有效性，让课前导入真正成为学生的自主学习活动，是我们每一位小学语文教师的责任！
参考文献
[1] 黄彩霞.浅析小学低年级语文高效课堂构建策略[J].天天爱科学，2016（18）.
[2] 沙慧.低年级小学语文课堂导入研究[J].新课程（小学），2017（2）.
[3] 张颖.导入环节，通往高效课堂的“加速道”——小学语文课堂教学导入策略刍议[J].新课程（小学），2017（1）.
关键词：课前导入;高校课堂;语文教学
长期以来，小学语文教学的任务只是引导学生识字认词、背诵朗读，教师的教法一直延续传统的讲授式、作业式的方法，尽管现在多媒体设备已经进入课堂，但教师仍然摆脱不了通读课文、认识生字、板书讲解生字、课后练习生字这样的授课方式，压抑了学生的主动性和创造性。课前导入是语文课堂教学的主要环节之一，也是语文教学的开端，课前导入是指利用故事、音乐、歌曲等相关性的有启发性的设计，为接下来的课文奠定一定的基础，启发学生对于课文主题内容的思考，能过有效的支持教师开展下一步的教学活动。俗话说：“好的开始时成功的一半”，这句话反映出：良好的课前导入既可以为课堂教学服务，同时又是课堂教学是否成功的关键因素。在课堂开始前如果就抓住了学生的兴趣，让学生产生对课文的联想和想象，就可以培养学生对于课堂教学的期望，从而引起学生学习的欲望。
一、课前导入对于语文课堂教学的重要作用
一是课前导入首先是语文课堂教学中不可或缺的一环，同也是课堂教学的开端，美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。课前导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。同时，课前导入为语文课堂教学奠定了情境创设的基础，无论是故事教学法、翻转课堂亦或是其他语文课堂教学手法，课前导入的目的是引起学生对于接下来教学环节的期待感，让学生保持对课堂学习的欲望，带着饱满的热情投入到下面的教学环节中。因此，重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。
二是课前导入在教学过程中发挥着十分具体的作用。尽管课前导入在整堂课的教学中只有那么“几分钟”的时间，可也就是这么几分钟，对于课堂教学而言发挥着十分重要的作用，具体来讲首先是引起学生的注意，逐步引发学生的学习兴趣;其次是为下面的教学铺垫了情景，将上堂课和本堂课进行了良好的知识衔接;再次对学生进行了诱导，让学生能够很好的配合教师朝着预定的教学目标和教学内容前进。此外课前导入还为本堂课奠定了基调，总领着课堂内容和进度。别看这么短短几分钟，可对于教师来讲，也要花上大量的時间来做思考和精心设计，从而才能真正吸引学生，发挥作用。
二、合理设计课前导入提高语文教学效率的策略
1.创设情境法。即教师在导课时根据教材的特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。比如在讲授《幸福是什么》时，询问学生对幸福的理解，进而引发到课文中。带着自己的理解去感受课文讲述的内容。
2.巧用图片法。这种方法，是指教师在授课开始之前，首先让学生观察与授课内容相关的实物或图片，从而导入新课。通过观察引发学生学习的兴趣活跃课堂的气氛，这种直观的方式可以让螳生充分感受到知识的具体化和形象化。比如在教学《雅鲁藏布大峡谷》时，展示很多图片，让学生产生极大的兴趣，迫切想要去了解雅鲁藏布大峡谷。
3.故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课，将教师的教学语言渲染得绘声绘色，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮。比如教学片段《卡罗尔》。一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达8页的纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边，可是半年后，母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的。此时此刻，你的心情怎样？学生很快进入了课文所讲述的内容中。
4.情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验，引起强烈的情感共鸣，从而对所学内容产生较强的探求欲望。
5.兴趣导入法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这种方法，的指教师在授课开始之前，通过一定的方式，巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化，形象化。、提问导入法。指通过设疑的方式，以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。比如《巨人的花园》一课。
师：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话故事吧！童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们感受到真善美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？
6.谜语导入法。是指教师结合授课内容，巧用谜语导入新课，把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。比如《鹅》一课，上课伊始，让学生猜谜语：身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。（一动物）。马上学生的兴趣就被点燃了。
因此，重视课前导入可以提高教学的有效性，让课前导入真正成为学生的自主学习活动，是我们每一位小学语文教师的责任！
参考文献
[1] 黄彩霞.浅析小学低年级语文高效课堂构建策略[J].天天爱科学，2016（18）.
[2] 沙慧.低年级小学语文课堂导入研究[J].新课程（小学），2017（2）.
[3] 张颖.导入环节，通往高效课堂的“加速道”——小学语文课堂教学导入策略刍议[J].新课程（小学），2017（1）.