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摘要：教师要关注学生当下的生活实际，开展以"友爱、感恩"为主题的思品教育系列性实践活动，不断丰富和发展自己的生活经验，这样才能提高品德教育的实效性。
关键词：感恩 教育 家庭 鼓励
“同学们，让我们用心去看看这些操劳的身影吧，从中也许你会发现自己的父母。此刻，你还觉得他们对我们的照料就是那么‘应该’吗？……”
高一开学那天，校园里一番忙碌景象。烈日下，树叶纹丝不动，家长一个个汗流浃背，肩上扛、手上提，来来回回帮着学生把行李等物品送到宿舍，顾不得喘息，又忙着给孩子整理床铺。而很多学生的表情是焦躁、淡漠的，我也鲜见学生对他们的父母说一声“谢谢”。也许中国人讲究大恩不言谢，其感情表达也含蓄内敛，但那一刻我的确很想听到学生能对父母说一声感谢。更绞心的一件事发生在军训第三天，一学生家长来看望她，该女生吃不了军训的苦而想打退堂鼓，家长力劝之下，该女生愤然道“这些年你为我花了多少钱，我都还你，咱以后谁也不欠谁的。”如果这句话要是在媒体上看到我断然不会惊讶，但亲闻目睹之下，我的心顿然拔凉。这句无厘头的气话带着寒气插进了父亲心，“体谅”和“感恩”荡然无存。
鉴于此，我把感恩主题班会提前在假前举行，一方面赶在教师节前让学生在感恩教师中接受教育，另一方面将感恩的心带回家为父母献上一份特殊的中秋节礼物。班会上，学生观看着，讨论着，沉思着，他们的心弦在颤动中发出善与爱的音符。（新学期，我特让同事在校园多个角落帮我拍摄了一些感人的照片和录像，记录下家长陪送新生入學那一幕幕感人场景。同时，我还从网上精选了一些优秀图片、新闻及评论等，用一周的时间制作成课件）那时，尽管我不知道学生心头的热度能持续多久，但我坚信只要我们精心呵护这些种苗，及时给予充足的阳光雨露，它必将为我们呈现一片茵茵绿草。
“母爱圣地，幸福乳山”不仅有着良好的感恩传统，而且有着丰厚的教育资源，为学校感恩教育的开展提供了有利的外部条件。每年五月份，各中小学幼儿园的感恩教育就在“母爱”照射下就百花齐放，不论是在内容上还是在形式上，都是芝麻开花节节高。有些学校甚至将此开发为校本课程，使感恩的种子乘着五月春风播撒在学生的心田，我们也欣喜地看到学生的人际交往氤氲着暖暖的善意。相比社会上忘恩负义、恩将仇报等负面新闻报道层出不穷的时下，不能不说我们的感恩教育是大有成效的。
感恩教育开展的轰轰烈烈，感恩效果也实实在在，但这并不表示万里江山一片红，形势就是一片大好。细观之下，我们还是有很多做得不到位的地方，举个简单的例子，很多学生至今把父母对自己的付出看做是理所当然、天经地义的事情，对父母含辛茹苦的养育、默默无闻的付出，从没有像对待“别人”那样心存感激。反而将父母照料得不够好或不到位看作是失职，不是抱怨就是牢骚，甚至是还会辱骂。
从呱呱坠地起，孩子就成了家庭的“中心人物”，在家人的呵护下衣食无忧地成长。上学后，家长也以“把书念好了就是对父母最大的回报”为劝诫语，不遗余力地做好一切后勤保障，在满足孩子物质需求的同时，还不舍得让孩子做家务。这些能熟练背诵 “锄禾日当午，汗滴禾下土”的学生，实难体验“盘中餐，粒粒皆辛苦”的真意。很多孩子只知道父母忙，只知道父母赚钱是给自己花的，只知道父母总是有能力满足自己的要求，但是他们不能真正体会“辛苦”里饱含的那颗拳拳之心。
于是，在日常教育中，我要求学生必须将“谢谢”作为习惯用语，不管是对同学朋友还是对父母，都要慷慨地说“谢谢”。刚开始，有家长对孩子的“谢谢”感觉不自然，但我告诉他们一定要适应，并要毫不吝啬地将“不客气”连同称赞还给孩子，配合老师一起做好这项教育活动。同时，我告诉学生如果我们对亲朋好友的感恩一味深埋心底，希望功成名就后再去报恩，时间往往不给我们机会。再通过换位思考，当父母说那句 “瞎掰什么”时，他们的内心其实是愉悦的，因此，我们要大胆地将“谢谢”呈送给我们的父母。在我的推动下，经过一段时间的适应，一声声感谢犹如润滑剂般和谐着同学的人际关系，他们在感恩之心的驱使下主动帮助别人，并从相互的感恩中提升着人生价值。当感恩之声在班级飘荡时，学生之间的摩擦明显减少了，尊重、互助蔚然成风。
周大平在《师德不存，何来感恩》中这样写道“学生对老师的期待，无非是受到平等公正的对待，自尊心得到维护，潜在的优点得到发掘，每一次作业得到认真的批阅，在家访中与家长有正常的交流……一句话，学生会记住每一位有爱心、有责任心的老师，会为这样的老师陪伴过自己健康成长而送上节日的祝福。”记得自己刚毕业时由于学生常常对我的课堂给予精彩的配合，令瘪三式的课堂变得饱满灵动，使我在免遭领导批评的同时还额外赚了一些夸奖。感于学生对菜鸟老师的谅解和鼓励，我也时常在下课前对学生真诚地道一句“谢谢大家”，并以自己认真的工作、积极的进取向他们表示尊重和感激。
感恩教育是一项任重道远的工作，只有广大教师群策群力，充分发挥三合一教育的合力，才能引领学生在知恩、感恩中去报恩、施恩。在今后的教学与生活中，我愿和学生一道怀感恩之心，行文明之礼，唱响校园的和谐之音。
参考文献：
[1]中小学感恩教育的实践与思考[J]. 黎洁，张庆鹏，寇彧. 中国教师. 2012（12）
[2]陈志坤. 开展高中主题班会课的实践探索[D].华中师范大学，2013.
关键词：感恩 教育 家庭 鼓励
“同学们，让我们用心去看看这些操劳的身影吧，从中也许你会发现自己的父母。此刻，你还觉得他们对我们的照料就是那么‘应该’吗？……”
高一开学那天，校园里一番忙碌景象。烈日下，树叶纹丝不动，家长一个个汗流浃背，肩上扛、手上提，来来回回帮着学生把行李等物品送到宿舍，顾不得喘息，又忙着给孩子整理床铺。而很多学生的表情是焦躁、淡漠的，我也鲜见学生对他们的父母说一声“谢谢”。也许中国人讲究大恩不言谢，其感情表达也含蓄内敛，但那一刻我的确很想听到学生能对父母说一声感谢。更绞心的一件事发生在军训第三天，一学生家长来看望她，该女生吃不了军训的苦而想打退堂鼓，家长力劝之下，该女生愤然道“这些年你为我花了多少钱，我都还你，咱以后谁也不欠谁的。”如果这句话要是在媒体上看到我断然不会惊讶，但亲闻目睹之下，我的心顿然拔凉。这句无厘头的气话带着寒气插进了父亲心，“体谅”和“感恩”荡然无存。
鉴于此，我把感恩主题班会提前在假前举行，一方面赶在教师节前让学生在感恩教师中接受教育，另一方面将感恩的心带回家为父母献上一份特殊的中秋节礼物。班会上，学生观看着，讨论着，沉思着，他们的心弦在颤动中发出善与爱的音符。（新学期，我特让同事在校园多个角落帮我拍摄了一些感人的照片和录像，记录下家长陪送新生入學那一幕幕感人场景。同时，我还从网上精选了一些优秀图片、新闻及评论等，用一周的时间制作成课件）那时，尽管我不知道学生心头的热度能持续多久，但我坚信只要我们精心呵护这些种苗，及时给予充足的阳光雨露，它必将为我们呈现一片茵茵绿草。
“母爱圣地，幸福乳山”不仅有着良好的感恩传统，而且有着丰厚的教育资源，为学校感恩教育的开展提供了有利的外部条件。每年五月份，各中小学幼儿园的感恩教育就在“母爱”照射下就百花齐放，不论是在内容上还是在形式上，都是芝麻开花节节高。有些学校甚至将此开发为校本课程，使感恩的种子乘着五月春风播撒在学生的心田，我们也欣喜地看到学生的人际交往氤氲着暖暖的善意。相比社会上忘恩负义、恩将仇报等负面新闻报道层出不穷的时下，不能不说我们的感恩教育是大有成效的。
感恩教育开展的轰轰烈烈，感恩效果也实实在在，但这并不表示万里江山一片红，形势就是一片大好。细观之下，我们还是有很多做得不到位的地方，举个简单的例子，很多学生至今把父母对自己的付出看做是理所当然、天经地义的事情，对父母含辛茹苦的养育、默默无闻的付出，从没有像对待“别人”那样心存感激。反而将父母照料得不够好或不到位看作是失职，不是抱怨就是牢骚，甚至是还会辱骂。
从呱呱坠地起，孩子就成了家庭的“中心人物”，在家人的呵护下衣食无忧地成长。上学后，家长也以“把书念好了就是对父母最大的回报”为劝诫语，不遗余力地做好一切后勤保障，在满足孩子物质需求的同时，还不舍得让孩子做家务。这些能熟练背诵 “锄禾日当午，汗滴禾下土”的学生，实难体验“盘中餐，粒粒皆辛苦”的真意。很多孩子只知道父母忙，只知道父母赚钱是给自己花的，只知道父母总是有能力满足自己的要求，但是他们不能真正体会“辛苦”里饱含的那颗拳拳之心。
于是，在日常教育中，我要求学生必须将“谢谢”作为习惯用语，不管是对同学朋友还是对父母，都要慷慨地说“谢谢”。刚开始，有家长对孩子的“谢谢”感觉不自然，但我告诉他们一定要适应，并要毫不吝啬地将“不客气”连同称赞还给孩子，配合老师一起做好这项教育活动。同时，我告诉学生如果我们对亲朋好友的感恩一味深埋心底，希望功成名就后再去报恩，时间往往不给我们机会。再通过换位思考，当父母说那句 “瞎掰什么”时，他们的内心其实是愉悦的，因此，我们要大胆地将“谢谢”呈送给我们的父母。在我的推动下，经过一段时间的适应，一声声感谢犹如润滑剂般和谐着同学的人际关系，他们在感恩之心的驱使下主动帮助别人，并从相互的感恩中提升着人生价值。当感恩之声在班级飘荡时，学生之间的摩擦明显减少了，尊重、互助蔚然成风。
周大平在《师德不存，何来感恩》中这样写道“学生对老师的期待，无非是受到平等公正的对待，自尊心得到维护，潜在的优点得到发掘，每一次作业得到认真的批阅，在家访中与家长有正常的交流……一句话，学生会记住每一位有爱心、有责任心的老师，会为这样的老师陪伴过自己健康成长而送上节日的祝福。”记得自己刚毕业时由于学生常常对我的课堂给予精彩的配合，令瘪三式的课堂变得饱满灵动，使我在免遭领导批评的同时还额外赚了一些夸奖。感于学生对菜鸟老师的谅解和鼓励，我也时常在下课前对学生真诚地道一句“谢谢大家”，并以自己认真的工作、积极的进取向他们表示尊重和感激。
感恩教育是一项任重道远的工作，只有广大教师群策群力，充分发挥三合一教育的合力，才能引领学生在知恩、感恩中去报恩、施恩。在今后的教学与生活中，我愿和学生一道怀感恩之心，行文明之礼，唱响校园的和谐之音。
参考文献：
[1]中小学感恩教育的实践与思考[J]. 黎洁，张庆鹏，寇彧. 中国教师. 2012（12）
[2]陈志坤. 开展高中主题班会课的实践探索[D].华中师范大学，2013.