论文部分内容阅读
摘要：学生的习惯是学生自身形成的一种稳定行为，在平常的反复学习和练习当中逐渐完成，不需要学生付出过多的努力或受到教师的监督，这是一种自发完成的个人行为，也可以说习惯是学生大脑当中手建立起来的一种完整的条件反射行为。学生的习惯一旦养成就像存放在神经系统当中的资源，可以随时供给本身，良好的行为习惯一旦形成，他会产生一辈子都受用的好处，如果一旦养成某些不好的行为习惯，人就会一辈子受到这种坏习惯的影响。因此著名的哲学家指出了，良好的个人行为习惯养成是人能够一生幸福的关键。本次笔者就农村小学学生行为，习惯养成教育浅谈以下几点 。
关键词：农村小学;习惯养成;教学思考
当前，农村小学的学生行为较为堪忧，大部分的学生不注重个人卫生，没有良好的个人卫生习惯，长时间不洗头、不洗脚，个人学习习惯也不合理，对学习不上心，上课时间听课不认真，懒于思考，作业应付，书写不规范。其中，部分同学行为举止比较粗鲁，甚至出现打架斗殴等不良现象，也没有尊老爱幼的高尚美德，在生活当中也缺乏合作精神团体意识。
一、当前农村小学生习惯养成教育所存在的问题
（一）家长无暇顾及
筆者经过调查走访，本校大部分为留守儿童，父母常年在外务工与学生接触的时间比较少，因此学生的行为习惯都是由祖辈引导，由此学生的生活习惯处于自由状况。
（二）周围环境影响
在走访和调查过程当中发现部分村庄卫生环境非常堪忧，生活垃圾不合理存放。学生的家庭环境也比较堪忧，由于学生监护人没有过多的时间和精力去收拾家中的卫生。因此这种卫生习惯在无形当中错误的引导的这些学生。在教育过程当中一直探究何为教育，有教育学家分析道，教育就是让学生能够形成良好的个人习惯。因此，在农村小学教育中，学生的个人行为习惯的养成应放在首要位置。针对这种生活环境比较糟糕的情况，学校应当采取一定的教育措施。学生的德育教育，是为了能够让学生的知识、情感、意志以及行为习惯能够得到全面提升和发展。这种教育不仅需要教师在思想层面对学生更好的引导，更多的是让学生能够在情感当中，更多的去理解和体会及时的纠正这种不良卫生习惯的影响。通过生活当中的行为和意志逐渐纠正这种不良习惯。
二、农村小学生习惯养成教育教学改革方式
（一）强化认知，形成共识
农村学生良好行为习惯养成应该从学生认知开始，首先提升学生的个人认知。在学生良好行为习惯教育中，学校应以品德教育为主，以团队活动为主要形式，逐渐提升学生的个人道德认知。为了能够让学生形成良好的行为习惯，可以对学生的个性特点更多的了解，学校也可以统一组织教师进行养成教育课程开发，将学生的养成教育落到实处，渗透到学生的学习、生活当中，将养成教育融入于学生学习、生活的每一个细节中，逐渐的规范学生的行为。
（二）情感沟通，提高认识
“情通则理达”。情感是知与行的中介和桥梁，是“知”转化为“行”的催化剂。为了培养学生良好的道德情感，学校可以采用多种方式加强与学生的情感沟通：成立“心理咨询室”、“校长信箱”、“班主任信箱”、开通校长热线电话、采用qq聊天、email书信交流等。在集会时告诉所有学生，谁有难过、委屈或是困惑，只要愿意，可以用书信、电话或谈心的方式与校长、老师交流，并向学生郑重承诺：“你们反映的情况一定要调查，你们的困难一定会尽力帮助，你们的信件一定会回复！”校长、班主任、心理辅导老师定时打开信箱或到心理咨询室，按时回信，让学生感受到老师是真心诚意的想帮助他们。
（三）强化训练，形成习惯
小学生的自控能力、自觉性都比较差，仅仅停留在“知”的层次上，是难以形成习惯，只有反复训练才能形成自然的、稳定的动力定型，使学生形成良好的行为习惯。
为了培养学生良好的守纪习惯，学校把每学期开学的第一月定为行为习惯训练月，严格按照《行为习惯养成教育校本课程》上的要求强化训练。如一年级学生刚入学，主要是对学生进行课堂常规、作业书写以及文具整理等习惯培养。训练学生坐姿，要求他们记住六个字：“头正、腰直、脚安”。老师与学生约定了口令，老师说：“一、二、三！”学生就能习惯性地条件反射：“坐坐好！”老师双臂胸前平曲，学生就知道老师的意思，马上“端正坐好”;学生写字时，老师提醒学生“写字做到…”，学生立马回答：“三个一”，并能迅速纠正不正确姿势。经过多次训练，逐步巩固，孩子们就养成了正确的习惯了。习惯训练时，低年级老师多以比赛、竞争、夺红旗等方式来进行，中高年级多以活动体验、疏导结合为手段强化进行。
（四）家校配合，齐抓共管
学生家庭是养成教育的重要场所，家长的个人行为，举止会直接影响到学生。在学校学习中，教师已经正确地对学生进行引导，由于在家中没有受到家长良好行为习惯的影响，学生的良好行为习惯无法形成。因此建立家庭与学校之间的有效沟通是非常有必要的，应该让家庭教育与学校教育同步进行，这样才能够实现合力教育，让农村小学学生行为习惯养成教育，得到好的教学效果。
结语：总而言之，农村小学学生个人良好习惯的培养工作是需要长期坚持和维系的，在教育过程中不能急于求成，需要对学生有足够的了解，寻找合适的方式，并耐心地对待这些学生。因此教师应该寻找科学的方法，并且能够长期坚持，让学生体会到良好行为习惯的益处。
参考文献
[1] 郇秀梅. 关于农村小学生行为习惯养成教育的思考[J]. 学周刊， 2016， 26（26）：62-63.
[2] 朱建南. 农村小学生行为习惯养成教育的思考[J]. 课程教材教学研究（教育研究）， 2016（z1）.
关键词：农村小学;习惯养成;教学思考
当前，农村小学的学生行为较为堪忧，大部分的学生不注重个人卫生，没有良好的个人卫生习惯，长时间不洗头、不洗脚，个人学习习惯也不合理，对学习不上心，上课时间听课不认真，懒于思考，作业应付，书写不规范。其中，部分同学行为举止比较粗鲁，甚至出现打架斗殴等不良现象，也没有尊老爱幼的高尚美德，在生活当中也缺乏合作精神团体意识。
一、当前农村小学生习惯养成教育所存在的问题
（一）家长无暇顾及
筆者经过调查走访，本校大部分为留守儿童，父母常年在外务工与学生接触的时间比较少，因此学生的行为习惯都是由祖辈引导，由此学生的生活习惯处于自由状况。
（二）周围环境影响
在走访和调查过程当中发现部分村庄卫生环境非常堪忧，生活垃圾不合理存放。学生的家庭环境也比较堪忧，由于学生监护人没有过多的时间和精力去收拾家中的卫生。因此这种卫生习惯在无形当中错误的引导的这些学生。在教育过程当中一直探究何为教育，有教育学家分析道，教育就是让学生能够形成良好的个人习惯。因此，在农村小学教育中，学生的个人行为习惯的养成应放在首要位置。针对这种生活环境比较糟糕的情况，学校应当采取一定的教育措施。学生的德育教育，是为了能够让学生的知识、情感、意志以及行为习惯能够得到全面提升和发展。这种教育不仅需要教师在思想层面对学生更好的引导，更多的是让学生能够在情感当中，更多的去理解和体会及时的纠正这种不良卫生习惯的影响。通过生活当中的行为和意志逐渐纠正这种不良习惯。
二、农村小学生习惯养成教育教学改革方式
（一）强化认知，形成共识
农村学生良好行为习惯养成应该从学生认知开始，首先提升学生的个人认知。在学生良好行为习惯教育中，学校应以品德教育为主，以团队活动为主要形式，逐渐提升学生的个人道德认知。为了能够让学生形成良好的行为习惯，可以对学生的个性特点更多的了解，学校也可以统一组织教师进行养成教育课程开发，将学生的养成教育落到实处，渗透到学生的学习、生活当中，将养成教育融入于学生学习、生活的每一个细节中，逐渐的规范学生的行为。
（二）情感沟通，提高认识
“情通则理达”。情感是知与行的中介和桥梁，是“知”转化为“行”的催化剂。为了培养学生良好的道德情感，学校可以采用多种方式加强与学生的情感沟通：成立“心理咨询室”、“校长信箱”、“班主任信箱”、开通校长热线电话、采用qq聊天、email书信交流等。在集会时告诉所有学生，谁有难过、委屈或是困惑，只要愿意，可以用书信、电话或谈心的方式与校长、老师交流，并向学生郑重承诺：“你们反映的情况一定要调查，你们的困难一定会尽力帮助，你们的信件一定会回复！”校长、班主任、心理辅导老师定时打开信箱或到心理咨询室，按时回信，让学生感受到老师是真心诚意的想帮助他们。
（三）强化训练，形成习惯
小学生的自控能力、自觉性都比较差，仅仅停留在“知”的层次上，是难以形成习惯，只有反复训练才能形成自然的、稳定的动力定型，使学生形成良好的行为习惯。
为了培养学生良好的守纪习惯，学校把每学期开学的第一月定为行为习惯训练月，严格按照《行为习惯养成教育校本课程》上的要求强化训练。如一年级学生刚入学，主要是对学生进行课堂常规、作业书写以及文具整理等习惯培养。训练学生坐姿，要求他们记住六个字：“头正、腰直、脚安”。老师与学生约定了口令，老师说：“一、二、三！”学生就能习惯性地条件反射：“坐坐好！”老师双臂胸前平曲，学生就知道老师的意思，马上“端正坐好”;学生写字时，老师提醒学生“写字做到…”，学生立马回答：“三个一”，并能迅速纠正不正确姿势。经过多次训练，逐步巩固，孩子们就养成了正确的习惯了。习惯训练时，低年级老师多以比赛、竞争、夺红旗等方式来进行，中高年级多以活动体验、疏导结合为手段强化进行。
（四）家校配合，齐抓共管
学生家庭是养成教育的重要场所，家长的个人行为，举止会直接影响到学生。在学校学习中，教师已经正确地对学生进行引导，由于在家中没有受到家长良好行为习惯的影响，学生的良好行为习惯无法形成。因此建立家庭与学校之间的有效沟通是非常有必要的，应该让家庭教育与学校教育同步进行，这样才能够实现合力教育，让农村小学学生行为习惯养成教育，得到好的教学效果。
结语：总而言之，农村小学学生个人良好习惯的培养工作是需要长期坚持和维系的，在教育过程中不能急于求成，需要对学生有足够的了解，寻找合适的方式，并耐心地对待这些学生。因此教师应该寻找科学的方法，并且能够长期坚持，让学生体会到良好行为习惯的益处。
参考文献
[1] 郇秀梅. 关于农村小学生行为习惯养成教育的思考[J]. 学周刊， 2016， 26（26）：62-63.
[2] 朱建南. 农村小学生行为习惯养成教育的思考[J]. 课程教材教学研究（教育研究）， 2016（z1）.