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新课标指出：英语课程要面向全体学生，要关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。因此，作为教师要注意学生之间的差异，考虑到不同学生的认知水平，应当用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。在执教小学英语课程中，我对如何面向全体学生并使之对英语学习产生浓厚的兴趣进行了一些尝试。
一、分组学习，全面开花
《素质教育观念学习纲要》中讲到：给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些任务，让他们自己去完成；给孩子一些困难，让他们自己去解决；给孩子一些问题，让他们自己去找答案；给孩子一片空间，让他们自己向前走。因此作为教师要学会把自主学习的权力还给学生。教师要学会给，要给学生自由选择的空间和余地，让学生在主动探究、独立学习中逐渐形成创新能力。比如我在复习数字1到100之前，我安排学生分成小组做课前准备，让他们自己设计一些跟数字有关的活动，以及搜集一些跟数字有关的实物。课刚开始，第一小组的学生迅速站在讲台前，唱起了他们精心准备的《Ten little Indian Boys》，歌声优美而动听，感染了在座的所有学生，大家都和着他们的节拍，一起欢唱起这首优美的数字歌。随后只见又一小组的学生拿着自己制作的人民币来到讲台前，当大家还是一头雾水的时候，他们已经开始了精彩的表演，只见一名学生拿出一张两元和一张十元的人民币，同时嘴里说了声“plus”，其余三个学生中已有人快速地回答到“twelve”，他们以同样的方法与台下的学生进行了几次抢答比赛。此刻学生们对数字的热情犹如埋在地下的岩浆一样喷涌而出。又见第三组学生拿着一些玩具、文具和一个定音锤，同时喊出“拍卖会”开始。
S1:Look!A super toy dog. Who wants to get it? Up 2 yuan.
S2:8 yuan.
S3:15 yuan.
此刻台下的学生纷纷扬价：16、20、35、40等等，最后以45元成交。
S4:45 yuan.
S1:Sold.
活动继续着，特别是那些以往被视为“笨蛋”、“调皮捣蛋鬼”的学生也一改往常“不屑一顾”的神情，积极参与到活动中。这样，每个学生的潜力都得到了充分的发挥，这样才能使每个学生的个性品质趋于完善，才能让每个学生都充满生机和活力，让他们都可以获得学习英语的自信心和成就感。
二、循序渐进，全面训练
不管教师的教学理念多么先进，教学设计多么新颖，教学辅助手段的运用多么丰富，学生是否真正有收获才是最重要的。一节好课并不取决于活动的多少，而是各种活动的设计是否有层次性，遵循由浅入深、循序渐进的原则，各种活动应该切实关注全体学生训练的实效。如学生在接触到了四个动作之后，教师并不要急于从Follow me过渡到Listen and do和Look and say，这样的话，大多数学生都无法完成，有的手忙脚乱，有的滥竽充数。如何改局部参与为全员参与，我们每个教师对活动设计要遵循循序渐进，全面训练的原则。在Follow me后设计“四步曲”，即老师边说边做，学生判正误；老师读短语，学生指认图片；老师说，学生做；老师做，学生说。此时学生们练得兴趣盎然，使每个学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，得到全面的锻炼。
三、面向全体，全面检测
小学英语教学中存在这样的问题：随着年级的升高，学生的英语成绩却越来越低。这一点是每一个英语教师都深有体会的，也是英语教学中存在的一个不争的事实。要改变这种现状，除了需要教师运用多种有效的教学方法外，就是要注重在平时的测验中要循序渐进，由浅入深，培养所有学生的学习积极性。首先给学生一个好的开始。第一次测试题目要简单，内容要有针对性——针对平时所讲的重要知识点;目的性——考试目的究竟要让学生达到何种水平;启发性——给学生一个明确的启示，点燃复习明灯。给学生一次轻松的测试过程、一个优异的成绩、一种学好英语的信念和永恒的学习兴趣。其次，要走好第二步、第三步、第四步……逐渐适量地加深题的难度，不要急于求成，马上就让学生“出成绩”。不妨把“填写单词”改为“选择单词”；将“翻译句子”改为“补全句子”；用“问答连线”代替“回答问句”等。这样就会扩大“战果”，保持学生的学习激情，让学生把考试当成一种自我娱乐的方式，在不知不觉中慢慢提高英语成绩。
特别指出的是，对于那些成绩一直处于低谷的学困生，老师可以“秘密”通知家长所要测试的具体内容，让家长有针对性地辅导其复习。结果一定是这个孩子的成绩直线上升，从而增强了学习兴趣。接下来就需要教师的不断鼓励和正确引导了。其最终目的是不让一个学生掉队，帮助其建立学习的成就感和自信心。
当然，教无定法，贵在得法。只要老师们真正按小学英语课程的目的、要求和目标要求去做，以学生的全面发展为本，所有合理有效的设计都是好的。
一、分组学习，全面开花
《素质教育观念学习纲要》中讲到：给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些任务，让他们自己去完成；给孩子一些困难，让他们自己去解决；给孩子一些问题，让他们自己去找答案；给孩子一片空间，让他们自己向前走。因此作为教师要学会把自主学习的权力还给学生。教师要学会给，要给学生自由选择的空间和余地，让学生在主动探究、独立学习中逐渐形成创新能力。比如我在复习数字1到100之前，我安排学生分成小组做课前准备，让他们自己设计一些跟数字有关的活动，以及搜集一些跟数字有关的实物。课刚开始，第一小组的学生迅速站在讲台前，唱起了他们精心准备的《Ten little Indian Boys》，歌声优美而动听，感染了在座的所有学生，大家都和着他们的节拍，一起欢唱起这首优美的数字歌。随后只见又一小组的学生拿着自己制作的人民币来到讲台前，当大家还是一头雾水的时候，他们已经开始了精彩的表演，只见一名学生拿出一张两元和一张十元的人民币，同时嘴里说了声“plus”，其余三个学生中已有人快速地回答到“twelve”，他们以同样的方法与台下的学生进行了几次抢答比赛。此刻学生们对数字的热情犹如埋在地下的岩浆一样喷涌而出。又见第三组学生拿着一些玩具、文具和一个定音锤，同时喊出“拍卖会”开始。
S1:Look!A super toy dog. Who wants to get it? Up 2 yuan.
S2:8 yuan.
S3:15 yuan.
此刻台下的学生纷纷扬价：16、20、35、40等等，最后以45元成交。
S4:45 yuan.
S1:Sold.
活动继续着，特别是那些以往被视为“笨蛋”、“调皮捣蛋鬼”的学生也一改往常“不屑一顾”的神情，积极参与到活动中。这样，每个学生的潜力都得到了充分的发挥，这样才能使每个学生的个性品质趋于完善，才能让每个学生都充满生机和活力，让他们都可以获得学习英语的自信心和成就感。
二、循序渐进，全面训练
不管教师的教学理念多么先进，教学设计多么新颖，教学辅助手段的运用多么丰富，学生是否真正有收获才是最重要的。一节好课并不取决于活动的多少，而是各种活动的设计是否有层次性，遵循由浅入深、循序渐进的原则，各种活动应该切实关注全体学生训练的实效。如学生在接触到了四个动作之后，教师并不要急于从Follow me过渡到Listen and do和Look and say，这样的话，大多数学生都无法完成，有的手忙脚乱，有的滥竽充数。如何改局部参与为全员参与，我们每个教师对活动设计要遵循循序渐进，全面训练的原则。在Follow me后设计“四步曲”，即老师边说边做，学生判正误；老师读短语，学生指认图片；老师说，学生做；老师做，学生说。此时学生们练得兴趣盎然，使每个学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，得到全面的锻炼。
三、面向全体，全面检测
小学英语教学中存在这样的问题：随着年级的升高，学生的英语成绩却越来越低。这一点是每一个英语教师都深有体会的，也是英语教学中存在的一个不争的事实。要改变这种现状，除了需要教师运用多种有效的教学方法外，就是要注重在平时的测验中要循序渐进，由浅入深，培养所有学生的学习积极性。首先给学生一个好的开始。第一次测试题目要简单，内容要有针对性——针对平时所讲的重要知识点;目的性——考试目的究竟要让学生达到何种水平;启发性——给学生一个明确的启示，点燃复习明灯。给学生一次轻松的测试过程、一个优异的成绩、一种学好英语的信念和永恒的学习兴趣。其次，要走好第二步、第三步、第四步……逐渐适量地加深题的难度，不要急于求成，马上就让学生“出成绩”。不妨把“填写单词”改为“选择单词”；将“翻译句子”改为“补全句子”；用“问答连线”代替“回答问句”等。这样就会扩大“战果”，保持学生的学习激情，让学生把考试当成一种自我娱乐的方式，在不知不觉中慢慢提高英语成绩。
特别指出的是，对于那些成绩一直处于低谷的学困生，老师可以“秘密”通知家长所要测试的具体内容，让家长有针对性地辅导其复习。结果一定是这个孩子的成绩直线上升，从而增强了学习兴趣。接下来就需要教师的不断鼓励和正确引导了。其最终目的是不让一个学生掉队，帮助其建立学习的成就感和自信心。
当然，教无定法，贵在得法。只要老师们真正按小学英语课程的目的、要求和目标要求去做，以学生的全面发展为本，所有合理有效的设计都是好的。