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【摘要】随着新课改的逐渐推进，绘本教学受到了广大教师的一致好评。由于英语绘本中的学习资源较多且全面，将其加入小学英语教学中，可以增加小学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率，为老师的课堂教学提供了无限的可能。本文对绘本教学进行简单介绍，并对绘本教学在小学英语教学中的应用进行分析。
【关键词】绘本教学；小学英语；教学运用
【作者简介】周艳（1990-），汉族，四川威远人，四川省甘孜州康定市姑咱片区寄宿制学校英语教师，小学英语教师。
前言
随着绘本教学的不断普及，越来越多的老师将其加入到小学英语课堂教学中，将小学英语教材与绘本进行结合，可以吸引小学生的注意力，激发小学生的学习热情，是小学英语教学中不可缺少的重要辅助教材，通过对英语绘本进行阅读，还可以提高小学生的英语实践能力，为小学生的全面发展奠定基础。
一、绘本教学的概念及特点
绘本是一门外来语言，是图画书的总称，是一本以绘画为主，文字为辅阅读书籍。简单来说，就是画出来的书。在小学英语教学中加入绘本教学就是加入英语绘本读物，这种读物不仅仅是在向小学生讲述简单的英文故事，让小学生学习文章中的词汇，积累词汇量，还可以帮助小学生树立正确的价值观、世界观、人生观，使小学生的智慧多元化发展，是国际公认的最适合幼儿阅读的书籍。英语绘本主要有以下几个特点：
一是，装帧精美。英语绘本中大部分都是图画，这些图画出自世界知名的插画家之手，在创作的过程中，运用各种方法和形式营造符合小学生思维发展的故事情节。英语绘本中的绘画十分精美，非常容易引起小学生的视觉共鸣，而且每个图画之间也有一定的关系，这对老师运用绘本提供了方便。现阶段，小学英语课堂为了满足应试的要求，采用“填鸭式”教学法较多，这非常不利于小学生的思维发展，失去了课堂主动性；由于小学生的家庭情况不同，很多小学生没有多余的资金购买英语绘本，因此，老师要摒弃这种传统的教学模式，将英语绘本加入课堂教学中，使用形式非常简单，只需要用手机相机拍摄就可以放到多媒体设备中进行观看并使用。
二是，英语绘本的内容经典且完整。英语绘本会围绕着一个主旨进行讲解，小学生通过阅读英语绘本，感受其中的故事情节和环境，逐渐增加对社会和世界的了解，提供小学生的涵养；由于英语绘本的语言性，能够在阅读过程中提高小学生对英语学习的兴趣。
三是，语境真实。小学生在学习英语绘本的过程中，通过图画能够更好的理解语句的意思，提高小学生的词汇量，从而提高其英语能力，同时，英语绘本设立的语境可以为小学生的实际应用提供保障，防止出现“会学不会用”的情况。
四是，语句反复出现。由于英语绘本面向的对象是小学生，所以没有复杂的句式和难度较大的词汇，许多基本句型都出现在英语绘本中，且出现的次数较多。小学生在阅读绘本的过程中，结合鲜明的图画，不仅可以加深对基本句式的理解，还可以使小学生更容易掌握文中的基本句式和生词，为小学生的实践应用提供基础。
五是，发散性思维。英语绘本为小学生和老师的发散性思维提供基础，现阶段，英语绘本多是由发达国家编制流入中国，在编制的过程中融入了各种文化的内涵，文字和图画带领着小学生进入了一个奇妙的世界，增加了小学生的创造能力。根据英语绘本的整体编制思路，小学生可以展开丰富的想象，为故事的结尾提供了无限的可能。还可以培养小学生的推理能力、思维能力等。
二、小学英语教学中存在的主要问题
1.缺少小学英语的阅读材料。在小学语文英语课堂教学的过程中，小学生不仅仅要掌握教材中的知识点，还要阅读校园统一订购的课外读物，但这些课外读物并没有以小学生的特点为选择基础，都是由老师来决定选择哪种读物，老师没有站在小学生的角度，根据小学生的实际情况进行选择，导致小学生对课外读物不感兴趣。俗话说：兴趣是孩子最好的老师。失去了兴趣的小学生对课外读物产生了厌烦心理，久而久之，课外读物的订购失去了意义，降低了小学生学习英语的热情。由于课外读物的书籍非常多，所以，老师在选择时要结合教材选择与教材匹配度较高的课外读物，将教材与之结合，提高小学生学习英语的效率。
2.小学生的阅读能力参差不齐。以小学一年级为例，通过研究发现，约二分之一的小学生家长在进入小学前，已经让孩子接触了英语并可以进行简单的對话；剩下的小学生没有阅读英语读物的相关经历，这就造成了小学生阅读能力存在差异，在短时间内无法实现同步教学。所以，老师在开始英语学习之前可以先对小学生进行简单的测试，根据小学生的学习水平实行分段式引导教学，选用适合的英语绘本增加小学生学习英语的兴趣。
3.老师的教学方法过于单一。在小学低年级阶段，小学生刚刚接触到英语，对英语学习有足够的好奇心，正是建立小学生英语学习基础的重要时机。一些老师由于过于重视成绩和分数，让小学生死记硬背，这种做法虽然可以短时间提高小学生的成绩，但是在后期复习时，会增加其复习的难度，因此不适于在实际教学过程中开展。
4.过于注重形式化阅读。新课改的相关要求中明确说明：在教学过程中，老师需要支持学生间的相互学习合作。为了落实这个要求，老师可以根据小学生的英语学习情况，以组为单位，组织小学生进行合作学习。有些老师由于教学年限较短，经验较少，学生人数较多，在课堂上只注重阅读的形式，耽误了小学生的学习时间，所以，老师在教学过程中一定要注重因材施教。
三、英语绘本在小学英语教学中的应用
1.英语绘本在小学英语教学中的作用。
（1）形象的表述，增加小学生的学习兴趣。由于英语绘本的表现形式多是图片与文字，表述的内容非常直观，简单的单词即可表达绘本的中心思想，为小学生的阅读提供基础，小学生根据绘本中的图片能够读懂故事的含义，增加了小学生对英语阅读的信心，从而增加了其英语学习兴趣。另外，英语课本的选择与小学生的生活非常贴近，而且这样生活化的内容提高了小学生的接受程度，英文绘本中的知识帮助小学生拓宽视野，提高小学生的认知。因此，将英语绘本引入小学英语教学中是非常重要的，英语绘本的知识、文化、趣味，都增加了小学生的学习兴趣。 （2）丰富的情感，有利于提高小学生的素质。趣味性强的图画加上简短句子的表述可以让英语绘本阐述一个完成的故事或者一个大道理。一方面，小学生在阅读绘本的过程中，跟随着紧凑的剧情可以更好的熟悉语言表述的手法，扩大小学生的英语词汇量；另一方面，英语绘本中含有丰富的情感可以让小学生在阅读中进行体会，使小学生的情感世界可以正常发展，增加小学生的想象能力，提高小学生对情感的表达能力，为小学生的素质发展提供依据。
（3）重复性强，帮助小学生更好的理解英语绘本知识。句型重复性强是英语绘本的主要特点，通过同种句型反复出现，可以强化小学生头脑的记忆；另外，英语绘本中的句子都比较有节奏，可以使小学生能够快速的读出来，小学生的参与度不断增加，成功感不断增加，提高了其学习小学英语的兴趣。例如：在英语绘本《I Went Walking》中的主要句型是“I went walking，what did you see？I saw a ______looking at me！”这个绘本的结构非常简单，韵律感非常强，主要讲述了小男孩想要出去探险，在路途中遇到各种各样的小动物，如小猫、绿颜色的鸭子、粉红色的小猪及黄色的小狗等，在绘本中，小男孩每遇到一个动物都会出现“I went walking，what did you see？ I saw a ______looking at me！”这个句型，且遇到的小动物都是生活中常见的，增加了小学生对词汇的联系程度，使小学生更好的理解英语绘本中的知识。
2.英语绘本选取的重要性。如何选择符合小学生学习习惯的英语绘本对小学英语教学工作具有非常深远的意义。因此，学校和老师在选择英语绘本时，首先要考虑小学生的特点，客观的评价各个年级小学英语的学习情况：对于初级英语阶段的学习，可以选择词汇量较少、语法简单的英语绘本，让小学生在重复的句型中理解绘本中的知识点，老师可以让小学生自己将散乱的单词整合成具体形象的句子对图文进行配对，提高小学生的动手实践能力；然后要明确英语绘本选择的基础，老师在选择的过程中，必须要以教材为基础，进行配套选择，根据各个年级的教学目标和教学知识点，选择适合该年龄段的绘本，这样可以帮助小学生更好的理解教学知识点；最后小学英语教学中选择的绘本必须可以激发小学生的学习热情，有效提高小学生听、说、读、写四大基本英语技能，老师还可以根据小学生的特点自创英语绘本，增加其在与小学英语教材的粘性。
3.英语绘本在小学英语教学中的运用。
（1）把资源进行整合，为小学英语教学保驾护航。小学英语的教育题材多种多样，老师在选择时需要发挥自身的教育智慧，选择有利于小学生学习小學英语教材的优等英语绘本，将两者融合，从根本上提高英语绘本与小学英语教学的有机结合。老师在选择英语绘本的过程中，不能只关注内容简单，还要考虑其内容是否可以吸引小学生的眼球；选择的绘本故事要有极强的代表性，要有连续的情节，还要与小学英语教材相关。
例如：在对人教版英语二年级英语下册的《Seasons》进行学习时，老师可以引入英语绘本《Let it snow》，英语教材中根据人物之间的相互提问，引出各个季节的生词且每个季节的好处，而英语绘本通篇与季节联系在一起，让小学生了解大自然的规律，继而帮助小学生理解教材的知识点。英语绘本中主要描写小男孩期待冬天能够下雪的心情，每天早上起来都希望下雪，但每天都失望，在男孩不再思念雪的那一天，终于下雪了，小男孩穿上自己的衣服与小伙伴一起出去与雪亲密接触，主要句型为“Please let it snow！It snowed！”，让小学生加深对冬天的印象，帮助其记忆单词，同时这个故事也告诉小学生：只要坚持希望一定会实现。
（2）增加小学生的语感，提高对词汇的认知能力。由于英语绘本的句子节奏感极强，小学生在阅读过程中容易掌握，这种节奏感可以帮助增强小学生的英语读音的正确性。由于小学生平时的生活中很难与外国人交流，导致小学生的口语能力较差，读音不符合标准，而英语绘本正好可以解决这一尴尬情况。在小学英语的实际教学过程中，老师可以结合英语绘本中的句型，与小学生相互进行对话，营造一个良好的学习英语的气氛。在这样的大环境下，小学生会主动记忆较难的词汇并练习拼读，增加了单词在小学生脑海中的印象，反复刺激记忆，降低课后遗忘的可能，开展这样的教学活动，有助于增加小学生的语感，充分挖掘英语绘本中可以运用的知识，实现小学英语的教学目标，为老师的教学方法提供优化方案的同时，增加小学生对词汇的认知能力。
例如：在对人教版英语一年级英语下册的《Colours》进行学习时，教材中主要介绍了人物之间对生活中常见物体的颜色进行认知的过程，课文中的主要句型是：“What colour is it？It is___.”老师可以在课堂教学中加入英语绘本“Colours of the rainbow”，讲述了一个非常温馨的故事，让小学生在阅读过程中不仅仅巩固课本中的颜色，还增加了云朵、天使和彩虹等生词，还可以告诉小学生天生我材必有用这个道理，通过对课本及绘本的阅读后，老师可以在课堂上开展角色扮演小活动，创造英语学习环境，让小学生选择自己习惯的角色进行扮演，还原英语绘本的内容，这种方法可以提高小学生的学习兴趣；学校可以定期举办英语舞台剧比赛，小学生在背诵台词的过程，也是增加其记忆的过程，使其对生词和知识点能够有更深入的了解，从而调动小学生学习英语的积极性。
四、结论
综上所述，在选择绘本时，要根据学生现阶段的阅读习惯、学习习惯、理解程度进行科学化选择，同时老师要摒弃传统的小学英语教学理念，不断的对小学英语教学方法进行创新，将英语绘本的价值最大程度的挥发出来，为小学英语教育长远发展提供基础。
参考文献：
[1]孙亚萍.浅谈绘本教学在小学英语教学中的运用[J].好家长，2017 （51）：109.
[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，16（08）：49-51.
[3]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育， 2015（21）：18.
[4]褚翠清.小学英语教学中绘本的运用探讨[J].时代教育，2014 （04）：237.
【关键词】绘本教学；小学英语；教学运用
【作者简介】周艳（1990-），汉族，四川威远人，四川省甘孜州康定市姑咱片区寄宿制学校英语教师，小学英语教师。
前言
随着绘本教学的不断普及，越来越多的老师将其加入到小学英语课堂教学中，将小学英语教材与绘本进行结合，可以吸引小学生的注意力，激发小学生的学习热情，是小学英语教学中不可缺少的重要辅助教材，通过对英语绘本进行阅读，还可以提高小学生的英语实践能力，为小学生的全面发展奠定基础。
一、绘本教学的概念及特点
绘本是一门外来语言，是图画书的总称，是一本以绘画为主，文字为辅阅读书籍。简单来说，就是画出来的书。在小学英语教学中加入绘本教学就是加入英语绘本读物，这种读物不仅仅是在向小学生讲述简单的英文故事，让小学生学习文章中的词汇，积累词汇量，还可以帮助小学生树立正确的价值观、世界观、人生观，使小学生的智慧多元化发展，是国际公认的最适合幼儿阅读的书籍。英语绘本主要有以下几个特点：
一是，装帧精美。英语绘本中大部分都是图画，这些图画出自世界知名的插画家之手，在创作的过程中，运用各种方法和形式营造符合小学生思维发展的故事情节。英语绘本中的绘画十分精美，非常容易引起小学生的视觉共鸣，而且每个图画之间也有一定的关系，这对老师运用绘本提供了方便。现阶段，小学英语课堂为了满足应试的要求，采用“填鸭式”教学法较多，这非常不利于小学生的思维发展，失去了课堂主动性；由于小学生的家庭情况不同，很多小学生没有多余的资金购买英语绘本，因此，老师要摒弃这种传统的教学模式，将英语绘本加入课堂教学中，使用形式非常简单，只需要用手机相机拍摄就可以放到多媒体设备中进行观看并使用。
二是，英语绘本的内容经典且完整。英语绘本会围绕着一个主旨进行讲解，小学生通过阅读英语绘本，感受其中的故事情节和环境，逐渐增加对社会和世界的了解，提供小学生的涵养；由于英语绘本的语言性，能够在阅读过程中提高小学生对英语学习的兴趣。
三是，语境真实。小学生在学习英语绘本的过程中，通过图画能够更好的理解语句的意思，提高小学生的词汇量，从而提高其英语能力，同时，英语绘本设立的语境可以为小学生的实际应用提供保障，防止出现“会学不会用”的情况。
四是，语句反复出现。由于英语绘本面向的对象是小学生，所以没有复杂的句式和难度较大的词汇，许多基本句型都出现在英语绘本中，且出现的次数较多。小学生在阅读绘本的过程中，结合鲜明的图画，不仅可以加深对基本句式的理解，还可以使小学生更容易掌握文中的基本句式和生词，为小学生的实践应用提供基础。
五是，发散性思维。英语绘本为小学生和老师的发散性思维提供基础，现阶段，英语绘本多是由发达国家编制流入中国，在编制的过程中融入了各种文化的内涵，文字和图画带领着小学生进入了一个奇妙的世界，增加了小学生的创造能力。根据英语绘本的整体编制思路，小学生可以展开丰富的想象，为故事的结尾提供了无限的可能。还可以培养小学生的推理能力、思维能力等。
二、小学英语教学中存在的主要问题
1.缺少小学英语的阅读材料。在小学语文英语课堂教学的过程中，小学生不仅仅要掌握教材中的知识点，还要阅读校园统一订购的课外读物，但这些课外读物并没有以小学生的特点为选择基础，都是由老师来决定选择哪种读物，老师没有站在小学生的角度，根据小学生的实际情况进行选择，导致小学生对课外读物不感兴趣。俗话说：兴趣是孩子最好的老师。失去了兴趣的小学生对课外读物产生了厌烦心理，久而久之，课外读物的订购失去了意义，降低了小学生学习英语的热情。由于课外读物的书籍非常多，所以，老师在选择时要结合教材选择与教材匹配度较高的课外读物，将教材与之结合，提高小学生学习英语的效率。
2.小学生的阅读能力参差不齐。以小学一年级为例，通过研究发现，约二分之一的小学生家长在进入小学前，已经让孩子接触了英语并可以进行简单的對话；剩下的小学生没有阅读英语读物的相关经历，这就造成了小学生阅读能力存在差异，在短时间内无法实现同步教学。所以，老师在开始英语学习之前可以先对小学生进行简单的测试，根据小学生的学习水平实行分段式引导教学，选用适合的英语绘本增加小学生学习英语的兴趣。
3.老师的教学方法过于单一。在小学低年级阶段，小学生刚刚接触到英语，对英语学习有足够的好奇心，正是建立小学生英语学习基础的重要时机。一些老师由于过于重视成绩和分数，让小学生死记硬背，这种做法虽然可以短时间提高小学生的成绩，但是在后期复习时，会增加其复习的难度，因此不适于在实际教学过程中开展。
4.过于注重形式化阅读。新课改的相关要求中明确说明：在教学过程中，老师需要支持学生间的相互学习合作。为了落实这个要求，老师可以根据小学生的英语学习情况，以组为单位，组织小学生进行合作学习。有些老师由于教学年限较短，经验较少，学生人数较多，在课堂上只注重阅读的形式，耽误了小学生的学习时间，所以，老师在教学过程中一定要注重因材施教。
三、英语绘本在小学英语教学中的应用
1.英语绘本在小学英语教学中的作用。
（1）形象的表述，增加小学生的学习兴趣。由于英语绘本的表现形式多是图片与文字，表述的内容非常直观，简单的单词即可表达绘本的中心思想，为小学生的阅读提供基础，小学生根据绘本中的图片能够读懂故事的含义，增加了小学生对英语阅读的信心，从而增加了其英语学习兴趣。另外，英语课本的选择与小学生的生活非常贴近，而且这样生活化的内容提高了小学生的接受程度，英文绘本中的知识帮助小学生拓宽视野，提高小学生的认知。因此，将英语绘本引入小学英语教学中是非常重要的，英语绘本的知识、文化、趣味，都增加了小学生的学习兴趣。 （2）丰富的情感，有利于提高小学生的素质。趣味性强的图画加上简短句子的表述可以让英语绘本阐述一个完成的故事或者一个大道理。一方面，小学生在阅读绘本的过程中，跟随着紧凑的剧情可以更好的熟悉语言表述的手法，扩大小学生的英语词汇量；另一方面，英语绘本中含有丰富的情感可以让小学生在阅读中进行体会，使小学生的情感世界可以正常发展，增加小学生的想象能力，提高小学生对情感的表达能力，为小学生的素质发展提供依据。
（3）重复性强，帮助小学生更好的理解英语绘本知识。句型重复性强是英语绘本的主要特点，通过同种句型反复出现，可以强化小学生头脑的记忆；另外，英语绘本中的句子都比较有节奏，可以使小学生能够快速的读出来，小学生的参与度不断增加，成功感不断增加，提高了其学习小学英语的兴趣。例如：在英语绘本《I Went Walking》中的主要句型是“I went walking，what did you see？I saw a ______looking at me！”这个绘本的结构非常简单，韵律感非常强，主要讲述了小男孩想要出去探险，在路途中遇到各种各样的小动物，如小猫、绿颜色的鸭子、粉红色的小猪及黄色的小狗等，在绘本中，小男孩每遇到一个动物都会出现“I went walking，what did you see？ I saw a ______looking at me！”这个句型，且遇到的小动物都是生活中常见的，增加了小学生对词汇的联系程度，使小学生更好的理解英语绘本中的知识。
2.英语绘本选取的重要性。如何选择符合小学生学习习惯的英语绘本对小学英语教学工作具有非常深远的意义。因此，学校和老师在选择英语绘本时，首先要考虑小学生的特点，客观的评价各个年级小学英语的学习情况：对于初级英语阶段的学习，可以选择词汇量较少、语法简单的英语绘本，让小学生在重复的句型中理解绘本中的知识点，老师可以让小学生自己将散乱的单词整合成具体形象的句子对图文进行配对，提高小学生的动手实践能力；然后要明确英语绘本选择的基础，老师在选择的过程中，必须要以教材为基础，进行配套选择，根据各个年级的教学目标和教学知识点，选择适合该年龄段的绘本，这样可以帮助小学生更好的理解教学知识点；最后小学英语教学中选择的绘本必须可以激发小学生的学习热情，有效提高小学生听、说、读、写四大基本英语技能，老师还可以根据小学生的特点自创英语绘本，增加其在与小学英语教材的粘性。
3.英语绘本在小学英语教学中的运用。
（1）把资源进行整合，为小学英语教学保驾护航。小学英语的教育题材多种多样，老师在选择时需要发挥自身的教育智慧，选择有利于小学生学习小學英语教材的优等英语绘本，将两者融合，从根本上提高英语绘本与小学英语教学的有机结合。老师在选择英语绘本的过程中，不能只关注内容简单，还要考虑其内容是否可以吸引小学生的眼球；选择的绘本故事要有极强的代表性，要有连续的情节，还要与小学英语教材相关。
例如：在对人教版英语二年级英语下册的《Seasons》进行学习时，老师可以引入英语绘本《Let it snow》，英语教材中根据人物之间的相互提问，引出各个季节的生词且每个季节的好处，而英语绘本通篇与季节联系在一起，让小学生了解大自然的规律，继而帮助小学生理解教材的知识点。英语绘本中主要描写小男孩期待冬天能够下雪的心情，每天早上起来都希望下雪，但每天都失望，在男孩不再思念雪的那一天，终于下雪了，小男孩穿上自己的衣服与小伙伴一起出去与雪亲密接触，主要句型为“Please let it snow！It snowed！”，让小学生加深对冬天的印象，帮助其记忆单词，同时这个故事也告诉小学生：只要坚持希望一定会实现。
（2）增加小学生的语感，提高对词汇的认知能力。由于英语绘本的句子节奏感极强，小学生在阅读过程中容易掌握，这种节奏感可以帮助增强小学生的英语读音的正确性。由于小学生平时的生活中很难与外国人交流，导致小学生的口语能力较差，读音不符合标准，而英语绘本正好可以解决这一尴尬情况。在小学英语的实际教学过程中，老师可以结合英语绘本中的句型，与小学生相互进行对话，营造一个良好的学习英语的气氛。在这样的大环境下，小学生会主动记忆较难的词汇并练习拼读，增加了单词在小学生脑海中的印象，反复刺激记忆，降低课后遗忘的可能，开展这样的教学活动，有助于增加小学生的语感，充分挖掘英语绘本中可以运用的知识，实现小学英语的教学目标，为老师的教学方法提供优化方案的同时，增加小学生对词汇的认知能力。
例如：在对人教版英语一年级英语下册的《Colours》进行学习时，教材中主要介绍了人物之间对生活中常见物体的颜色进行认知的过程，课文中的主要句型是：“What colour is it？It is___.”老师可以在课堂教学中加入英语绘本“Colours of the rainbow”，讲述了一个非常温馨的故事，让小学生在阅读过程中不仅仅巩固课本中的颜色，还增加了云朵、天使和彩虹等生词，还可以告诉小学生天生我材必有用这个道理，通过对课本及绘本的阅读后，老师可以在课堂上开展角色扮演小活动，创造英语学习环境，让小学生选择自己习惯的角色进行扮演，还原英语绘本的内容，这种方法可以提高小学生的学习兴趣；学校可以定期举办英语舞台剧比赛，小学生在背诵台词的过程，也是增加其记忆的过程，使其对生词和知识点能够有更深入的了解，从而调动小学生学习英语的积极性。
四、结论
综上所述，在选择绘本时，要根据学生现阶段的阅读习惯、学习习惯、理解程度进行科学化选择，同时老师要摒弃传统的小学英语教学理念，不断的对小学英语教学方法进行创新，将英语绘本的价值最大程度的挥发出来，为小学英语教育长远发展提供基础。
参考文献：
[1]孙亚萍.浅谈绘本教学在小学英语教学中的运用[J].好家长，2017 （51）：109.
[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，16（08）：49-51.
[3]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育， 2015（21）：18.
[4]褚翠清.小学英语教学中绘本的运用探讨[J].时代教育，2014 （04）：237.