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摘要：课堂是教师的课堂，也是学生的课堂，因而要构建高效的语文课堂，就需要在教师参与课堂教学的同时，促进学生的参与，使学生在教学中发挥能动作用。语文教学中，教师应明确认识到学生参与课堂的价值，并采取有效措施构建高效课堂，促进学生学习。基于此，本文将探究语文课程中学生参与课堂的价值，并分析如何促进学生参与，构建高效语文课堂。
关键词：参与;高效：语文课堂;构建
引言：教学的主体是学生，教学的重点在于学生能够掌握多少，而不是教师教授了多少，教师应认识到这一点。学生能够在有限的课堂时间中掌握更多的知识，提升多方面的能力，这样的课堂就是高效的课堂。为构建这样的高效课堂，教师需要将教学的重心偏移到学生身上，使学生参与课堂，了解学生的实际情况，进而有效教学。
一、语文高效课堂构建中学生参与的价值
（一）改善教学效果
高质量的语文教学不仅需要教师的积极参与，更需要学生的参与，因为学生是教学的主体，而教师只是学生学习路上的引路人。长期以来，受传统教学模式的影响，小学语文教学中，学生参与的机会总是很少，学生和教师的思维方式可能存在偏差，但是由于学生参与教学的机会太少，教师也无法明确知道学生的問题到底在哪里，久而久之，学生不理解的语文知识就会越来越多，而这些情况，教师却难以察觉，因为很多时候，学生即使不理解，也会在听讲中记住课程知识，这种学习更多的是浮于表面的。等到教师发觉学生问题的时候，问题往往可能已经积攒了很久了。如果在语文教学中促进学生积极参与，给学生更多的机会表达自己的观点，那么以往这种信息不对等的问题就会得到有效解决。学生积极参与课堂，教师可以与学生互动交流，及时了解学生的认识情况，从而结合学生的理解程度，调整教学，科学引导学生，进而改善教学效果。
（二）提升学生的综合能力
小学语文教学中，引导学生积极参与课堂有助于提升学生的综合能力。学生参与课堂必然需要表达观点，学生表达观点和想法的过程中，需要组织语言，这有助于提升学生的语言表达能力，同时也有助于提升学生的语文知识运用能力。学生参与课堂必然需要融入课堂，在教师的引导下，学生还需要思考课程相关的问题，分析文章内容，在这个过程中，学生的思维能力得到了提升，同时分析问题、解决问题的能力也得到了提升。引导学生参与课堂，教师也可以组织学生合作学习，经过合作交流，学生的合作能力、交流沟通能力都会提升。学生各方面能力都得到提升之后，语文学习就会更加轻松，教师的教学也会更加轻松。
二、促进学生参与，构建高效语文课堂的策略
（一）巧设问题，吸引学生参与
相比于平铺直叙的讲述，问题更容易引人思考，同时问题能够引起互动，可以给学生更多参与课堂的机会。因而在语文教学中，教师应结合文章内容，巧妙设计问题，激起学生的好奇心，使学生主动参与教学。例如，教授人教版小学三年级下册语文课本中《慢性子裁缝和急性子顾客》一课的时候，教师可以在带领学生阅读文章后，让学生结合文末“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”这一句思考：这个时候，这位顾客会说些什么呢？学生思考之后，教师可以鼓励学生表述看法。由于这篇文章故事内容饱满，情节丰富，能够吸引学生，且学生通过阅读对故事内容有一定认识，因而教师提出问题之后，学生会有较多的想法，参与课堂交流的积极性会更高。
（二）创设情境，促进学生融入课堂
语文课程教学中，学生通常需要通过文字感受文章内容，然而对于小学生而言，其所掌握的语言文字有限，通过语言文字，学生能够理解文章的程度也有限。由于语言文字缺乏直观性，若只依靠语言文字学习文章，很多学生都会觉得教学枯燥，进而难以融入课堂。对此，教师可以结合文章内容，给学生创设相关的情境，借助情境的感染力，促进学生融入课堂，参与课堂教学。例如，教授人教版小学四年级下册语文课本中《黄继光》一课的时候，教师可以让学生先自主阅读文章，然后利用多媒体设备给学生播放上甘岭的相关视频，也可以截取《上甘岭》电影中的部分内容给学生播放，通过视频中的画面、声音，将学生带入那个战火纷飞的情境中去，感受上甘岭战役的艰苦，同时能够使学生深入体会文章内容。
（三）加强互动合作，促进学生参与教学
语文教学中，教师可以结合文章内容，组织学生进行互动合作，可以是围绕教学问题的探究式合作学习，也可以是情景演绎中的互动合作。通过互动合作，促进全体学生参与教学，从而构建高效的语文课堂。例如，教授人教版小学五年级下册语文课本中《红楼春趣》一课的时候，教师可以发挥文章内容多、文中人物角色多的优势，教学生分成多个小组，每个小组中，学生自由分工，分别饰演文中的角色，同时，还要有一人念旁白。教师可以给学生一些时间，让学生稍加排练，之后各小组轮流演绎文章内容。通过演绎，活跃课堂氛围，加深学生对文章内容的理解。
三、结语
总体而言，学生的参与是课堂教学的需要，也是学生学习进步的需要。要构建语文高效课堂，教师需要充分认识学生参与课堂的价值。在教学过程中，教师可以依据课程内容，巧妙设计问题，吸引学生参与，也可以创设情境，使学生融入课堂，还可以引导学生合作互动，从而带动全体学生参与课堂。之后的教学中，教师需要持续重视学生的参与，为学生构建更加高效的课堂。
参考文献：
[1]刘奕轩.提高学生参与率，构建高效语文课堂[J].小学教学参考， 2020（07）：44-45.
[2]翟清涛.以学生为主体，构建小学语文高效课堂[J].中华少年， 2019（09）：160.
[3]李晓婉.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].电子乐园， 2019（02）：306.
苏州工业园区唯亭实验小学 赵琳博
关键词：参与;高效：语文课堂;构建
引言：教学的主体是学生，教学的重点在于学生能够掌握多少，而不是教师教授了多少，教师应认识到这一点。学生能够在有限的课堂时间中掌握更多的知识，提升多方面的能力，这样的课堂就是高效的课堂。为构建这样的高效课堂，教师需要将教学的重心偏移到学生身上，使学生参与课堂，了解学生的实际情况，进而有效教学。
一、语文高效课堂构建中学生参与的价值
（一）改善教学效果
高质量的语文教学不仅需要教师的积极参与，更需要学生的参与，因为学生是教学的主体，而教师只是学生学习路上的引路人。长期以来，受传统教学模式的影响，小学语文教学中，学生参与的机会总是很少，学生和教师的思维方式可能存在偏差，但是由于学生参与教学的机会太少，教师也无法明确知道学生的問题到底在哪里，久而久之，学生不理解的语文知识就会越来越多，而这些情况，教师却难以察觉，因为很多时候，学生即使不理解，也会在听讲中记住课程知识，这种学习更多的是浮于表面的。等到教师发觉学生问题的时候，问题往往可能已经积攒了很久了。如果在语文教学中促进学生积极参与，给学生更多的机会表达自己的观点，那么以往这种信息不对等的问题就会得到有效解决。学生积极参与课堂，教师可以与学生互动交流，及时了解学生的认识情况，从而结合学生的理解程度，调整教学，科学引导学生，进而改善教学效果。
（二）提升学生的综合能力
小学语文教学中，引导学生积极参与课堂有助于提升学生的综合能力。学生参与课堂必然需要表达观点，学生表达观点和想法的过程中，需要组织语言，这有助于提升学生的语言表达能力，同时也有助于提升学生的语文知识运用能力。学生参与课堂必然需要融入课堂，在教师的引导下，学生还需要思考课程相关的问题，分析文章内容，在这个过程中，学生的思维能力得到了提升，同时分析问题、解决问题的能力也得到了提升。引导学生参与课堂，教师也可以组织学生合作学习，经过合作交流，学生的合作能力、交流沟通能力都会提升。学生各方面能力都得到提升之后，语文学习就会更加轻松，教师的教学也会更加轻松。
二、促进学生参与，构建高效语文课堂的策略
（一）巧设问题，吸引学生参与
相比于平铺直叙的讲述，问题更容易引人思考，同时问题能够引起互动，可以给学生更多参与课堂的机会。因而在语文教学中，教师应结合文章内容，巧妙设计问题，激起学生的好奇心，使学生主动参与教学。例如，教授人教版小学三年级下册语文课本中《慢性子裁缝和急性子顾客》一课的时候，教师可以在带领学生阅读文章后，让学生结合文末“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”这一句思考：这个时候，这位顾客会说些什么呢？学生思考之后，教师可以鼓励学生表述看法。由于这篇文章故事内容饱满，情节丰富，能够吸引学生，且学生通过阅读对故事内容有一定认识，因而教师提出问题之后，学生会有较多的想法，参与课堂交流的积极性会更高。
（二）创设情境，促进学生融入课堂
语文课程教学中，学生通常需要通过文字感受文章内容，然而对于小学生而言，其所掌握的语言文字有限，通过语言文字，学生能够理解文章的程度也有限。由于语言文字缺乏直观性，若只依靠语言文字学习文章，很多学生都会觉得教学枯燥，进而难以融入课堂。对此，教师可以结合文章内容，给学生创设相关的情境，借助情境的感染力，促进学生融入课堂，参与课堂教学。例如，教授人教版小学四年级下册语文课本中《黄继光》一课的时候，教师可以让学生先自主阅读文章，然后利用多媒体设备给学生播放上甘岭的相关视频，也可以截取《上甘岭》电影中的部分内容给学生播放，通过视频中的画面、声音，将学生带入那个战火纷飞的情境中去，感受上甘岭战役的艰苦，同时能够使学生深入体会文章内容。
（三）加强互动合作，促进学生参与教学
语文教学中，教师可以结合文章内容，组织学生进行互动合作，可以是围绕教学问题的探究式合作学习，也可以是情景演绎中的互动合作。通过互动合作，促进全体学生参与教学，从而构建高效的语文课堂。例如，教授人教版小学五年级下册语文课本中《红楼春趣》一课的时候，教师可以发挥文章内容多、文中人物角色多的优势，教学生分成多个小组，每个小组中，学生自由分工，分别饰演文中的角色，同时，还要有一人念旁白。教师可以给学生一些时间，让学生稍加排练，之后各小组轮流演绎文章内容。通过演绎，活跃课堂氛围，加深学生对文章内容的理解。
三、结语
总体而言，学生的参与是课堂教学的需要，也是学生学习进步的需要。要构建语文高效课堂，教师需要充分认识学生参与课堂的价值。在教学过程中，教师可以依据课程内容，巧妙设计问题，吸引学生参与，也可以创设情境，使学生融入课堂，还可以引导学生合作互动，从而带动全体学生参与课堂。之后的教学中，教师需要持续重视学生的参与，为学生构建更加高效的课堂。
参考文献：
[1]刘奕轩.提高学生参与率，构建高效语文课堂[J].小学教学参考， 2020（07）：44-45.
[2]翟清涛.以学生为主体，构建小学语文高效课堂[J].中华少年， 2019（09）：160.
[3]李晓婉.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].电子乐园， 2019（02）：306.
苏州工业园区唯亭实验小学 赵琳博