论文部分内容阅读
【摘要】随着我国经济的不断发展，教育体制的不断改革，我国教育目标越来越重视高中生的全面发展。目前，在我国高中教育中，生物作为重要的教学科目，为了满足现代素质教育的要求，教师们积极引入了许多创新的教学策略，在生物教学中起到了良好的教学效果。对于高中生物学科来说，具有一定的抽象性，为了激发学生对生物的兴趣，提高学生的生物知识水平，同时也能够将生物知识运用到实际生活中，笔者就高中生物教学进行全面分析，了解影响生物教学效率的主要因素，并针对性地提出有效的教学策略，促进高中生物教学质量的提升。
【关键词】新课改;高中生物;教学效率;应用策略
随着新课改教学理念的深化，我国创新的教学手段不断涌现出来，在不同年龄段的教学中都发挥着良好的教育效果。对于高中生来说，更注重学生们自主学习能力的培养。高中生物学科是高考的重点科目之一，也是影响学生们未来发展的重要学科。因此，高中教师对生物教学的质量高度重视。为了提高生物教学的质量和效率，教师们不断地探索和应用创新的教学方法，并且在实际教学应用中起到良好的教学效果，很大程度改善了生物教学的格局，提高了课堂教学效率。此外，通过创新的教学策略应用，还可以发挥学生的主体地位，实现教师和学生课堂地位的转换，提高学生的综合能力，引导学生养成主动学习和探索的习惯，从而促进他们的发展。
一、新课改背景下高中生物教学现状
（一）学生对生物学科的兴趣不足，教学效率不高
对于高中生物教学来说，随着新课改教学理念的改革，对学生的要求和教学目标都做出了全面的改变，但是，如果仍然运用传统的课堂教学方法，无法满足新课改对学生提出的教育要求，也很难提高学生对生物知识的学习兴趣，逐渐使学生产生排斥心理，对生物课堂教学感到枯燥无味，并且逐渐对生物产生抵触情绪，不利于学生生物知识的学习与发展，更对生物课堂教学效率产生巨大的影响。
（二）教学内容过于单一，影响教学质量
此外，新课改背景对高中生物教学目的做出了改变，要求学生掌握丰富的生物知识，拓展学生的视野。生物学科具有一定的复杂性和抽象性，学习起来相对困难，仅凭借书本上的内容学习很难达到新课改的教育标准。但以往的高中生物教学中由于内容过于单一，很难弥补学生的知识空白，同时，也不利于课堂氛围的建立，导致教学质量一度下滑。
（三）生物教学目的落后
在以往的教育理念中，教师往往都是跟随课本进行教学，讲解的内容也都是书本上的知识，并且生物教育的目标也都是为了考试成绩，这与新课改的教育背景格格不入，传统的高中生物教学目的已经无法满足当代高中生的学习需求，必须改变传统的教育理念，以培养现代化人才为目标，开展良好的高中生物教学。
（四）生物教学方法守旧
对于个别地区的高中学习仍然采用传统的填鸭式教学方法，生物课堂严重缺乏创新，而且大部分生物教师只关注学生的理论知识培养，忽略了生物实验教学，导致学生的动手实践能力不足，影响学生的综合发展。
二、高中生物教学效率提升的有效策略
（一）注重课堂氛围，提高学生的生物兴趣
课堂氛围对于教学效率的提升至关重要，在新课改背景下非常重视课堂的教学氛围，尤其对于高中生物这种抽象的知识学科，只有通过课堂氛围的营造，才能使枯燥的知识更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而更好地参与到教学活动中，促进学生的学习主动性，提高课堂教学效率。
例如，在高中生物学习“DNA的遗传物质”相关知识时，笔者首先要给学生讲解什么是DNA，并结合生活中的例子，营造轻松、趣味的课堂氛围，吸引学生的注意力，从而更好地参与进来，了解DNA的遗传条件和物质，提高教学效率。
（二）注重合作学习方法的应用，提高学生的探索能力
通过合作学习的应用，还要培养学生的集体荣誉感，努力为小組做出贡献，提升个人的竞争意识。因此，在高中生物教学中，教师在完成小组的划分后，还应该积极开展小组活动，让学生以小组为单位合作完成某一学习任务，并开展小组与小组之间的评比活动，突出学生在小组中的重要性，从而更好地提升他们的集体荣誉感，养成良好的竞争意识，从而提高自主学习和探索的能力。
例如，在高中生物课本教学中，当学习“人类遗传病”相关内容时，教师以小组为单位开展竞赛活动，让每个小组都提出一系列问题，由其他组进行相互回答，然后看哪一组先完成完成作答，并评选出又快有准确的一组。在这样的活动中，不但体现出了学生的竞争意识，同时还发挥了学生的集体荣誉感。
（三）整合教学资源，提高课堂效率
在新课改教育理念下，教师还应该注重生物课本的选择与整合，科学地应用教学资源，取长补短，提高课堂教学效果，充分发挥生物知识的利用率，提高学生的生物水平。
例如，在高中生物《植物生长素的发展》这节课教学中，教学目的是让学生通过生物知识的学习，了解植物的向光性。在实际的教学中，为了使学生更好地掌握这些知识，教师可以结合实验进行引导教学，并适当地引入相关教学内容，利用多媒体丰富学生的知识面，从而提高课堂教学效率，比如，教师可以演示达尔文的实验，让学生更好地了解植物的生长素，从而提高课堂教学效率，保障高中生物教学水平的提升。
三、结束语
综上所述，为了更好地提高生物课堂教学效率，教师应该充分发挥创新的教学手段，分析影响高中课堂教学效率的主要因素，并提出有效的解决措施，改进教学方法，突出学生的主体地位，提升高中生的自主学习和探索能力，从而实现他们更好的发展。
参考文献：
[1]龙俊.高中生物学科学生合作学习策略应用情况的调查研究[J].黔南民族师范学院学报，2013（6）：64.
[2]方勇.高中生物教学合作学习策略应用及效果探究[J].现代科学教育：教学研究，2013（10）：42-43.
[3]成映宏.新课程背景下提升高中生物教学成效的思考 [J].考试与评价，2013（9）.
【关键词】新课改;高中生物;教学效率;应用策略
随着新课改教学理念的深化，我国创新的教学手段不断涌现出来，在不同年龄段的教学中都发挥着良好的教育效果。对于高中生来说，更注重学生们自主学习能力的培养。高中生物学科是高考的重点科目之一，也是影响学生们未来发展的重要学科。因此，高中教师对生物教学的质量高度重视。为了提高生物教学的质量和效率，教师们不断地探索和应用创新的教学方法，并且在实际教学应用中起到良好的教学效果，很大程度改善了生物教学的格局，提高了课堂教学效率。此外，通过创新的教学策略应用，还可以发挥学生的主体地位，实现教师和学生课堂地位的转换，提高学生的综合能力，引导学生养成主动学习和探索的习惯，从而促进他们的发展。
一、新课改背景下高中生物教学现状
（一）学生对生物学科的兴趣不足，教学效率不高
对于高中生物教学来说，随着新课改教学理念的改革，对学生的要求和教学目标都做出了全面的改变，但是，如果仍然运用传统的课堂教学方法，无法满足新课改对学生提出的教育要求，也很难提高学生对生物知识的学习兴趣，逐渐使学生产生排斥心理，对生物课堂教学感到枯燥无味，并且逐渐对生物产生抵触情绪，不利于学生生物知识的学习与发展，更对生物课堂教学效率产生巨大的影响。
（二）教学内容过于单一，影响教学质量
此外，新课改背景对高中生物教学目的做出了改变，要求学生掌握丰富的生物知识，拓展学生的视野。生物学科具有一定的复杂性和抽象性，学习起来相对困难，仅凭借书本上的内容学习很难达到新课改的教育标准。但以往的高中生物教学中由于内容过于单一，很难弥补学生的知识空白，同时，也不利于课堂氛围的建立，导致教学质量一度下滑。
（三）生物教学目的落后
在以往的教育理念中，教师往往都是跟随课本进行教学，讲解的内容也都是书本上的知识，并且生物教育的目标也都是为了考试成绩，这与新课改的教育背景格格不入，传统的高中生物教学目的已经无法满足当代高中生的学习需求，必须改变传统的教育理念，以培养现代化人才为目标，开展良好的高中生物教学。
（四）生物教学方法守旧
对于个别地区的高中学习仍然采用传统的填鸭式教学方法，生物课堂严重缺乏创新，而且大部分生物教师只关注学生的理论知识培养，忽略了生物实验教学，导致学生的动手实践能力不足，影响学生的综合发展。
二、高中生物教学效率提升的有效策略
（一）注重课堂氛围，提高学生的生物兴趣
课堂氛围对于教学效率的提升至关重要，在新课改背景下非常重视课堂的教学氛围，尤其对于高中生物这种抽象的知识学科，只有通过课堂氛围的营造，才能使枯燥的知识更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而更好地参与到教学活动中，促进学生的学习主动性，提高课堂教学效率。
例如，在高中生物学习“DNA的遗传物质”相关知识时，笔者首先要给学生讲解什么是DNA，并结合生活中的例子，营造轻松、趣味的课堂氛围，吸引学生的注意力，从而更好地参与进来，了解DNA的遗传条件和物质，提高教学效率。
（二）注重合作学习方法的应用，提高学生的探索能力
通过合作学习的应用，还要培养学生的集体荣誉感，努力为小組做出贡献，提升个人的竞争意识。因此，在高中生物教学中，教师在完成小组的划分后，还应该积极开展小组活动，让学生以小组为单位合作完成某一学习任务，并开展小组与小组之间的评比活动，突出学生在小组中的重要性，从而更好地提升他们的集体荣誉感，养成良好的竞争意识，从而提高自主学习和探索的能力。
例如，在高中生物课本教学中，当学习“人类遗传病”相关内容时，教师以小组为单位开展竞赛活动，让每个小组都提出一系列问题，由其他组进行相互回答，然后看哪一组先完成完成作答，并评选出又快有准确的一组。在这样的活动中，不但体现出了学生的竞争意识，同时还发挥了学生的集体荣誉感。
（三）整合教学资源，提高课堂效率
在新课改教育理念下，教师还应该注重生物课本的选择与整合，科学地应用教学资源，取长补短，提高课堂教学效果，充分发挥生物知识的利用率，提高学生的生物水平。
例如，在高中生物《植物生长素的发展》这节课教学中，教学目的是让学生通过生物知识的学习，了解植物的向光性。在实际的教学中，为了使学生更好地掌握这些知识，教师可以结合实验进行引导教学，并适当地引入相关教学内容，利用多媒体丰富学生的知识面，从而提高课堂教学效率，比如，教师可以演示达尔文的实验，让学生更好地了解植物的生长素，从而提高课堂教学效率，保障高中生物教学水平的提升。
三、结束语
综上所述，为了更好地提高生物课堂教学效率，教师应该充分发挥创新的教学手段，分析影响高中课堂教学效率的主要因素，并提出有效的解决措施，改进教学方法，突出学生的主体地位，提升高中生的自主学习和探索能力，从而实现他们更好的发展。
参考文献：
[1]龙俊.高中生物学科学生合作学习策略应用情况的调查研究[J].黔南民族师范学院学报，2013（6）：64.
[2]方勇.高中生物教学合作学习策略应用及效果探究[J].现代科学教育：教学研究，2013（10）：42-43.
[3]成映宏.新课程背景下提升高中生物教学成效的思考 [J].考试与评价，2013（9）.