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【摘要】随着我国教育的发展，幼儿阅读这一方面越来越受到教师与家长的重视。根据幼儿特性，幼儿早期养成阅读习惯，不仅能让幼儿开阔眼界，还能促进对知识的理解。培养幼儿的阅读习惯，让幼儿在阅读的过程中，感受画面和文字的美，也为幼儿提供了学习的机会。绘本阅读相当于幼儿阅读的第一扇门，可以充分的培养幼儿的阅读兴趣，提高审美能力和促进幼儿的情感发展。本次论文研究目的旨在以绘本阅读为载体，培养幼儿阅读兴趣，从而养成良好的阅读习惯使得在幼儿阶段可以受到好的啟蒙。
【关键词】幼儿;绘本阅读;阅读兴趣
本论文旨在以绘本阅读作为载体，通过分析培养幼儿绘本阅读策略的实施，培养幼儿的阅读兴趣。绘本阅读能帮助幼儿形成阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿在阅读的过程中，感受画面和文字的美，也为幼儿提供了学习的机会。绘本是用图片和文字描绘出一个完整的故事，图片和文字在绘本中都有各自存在的意义。
一、浅谈幼儿对绘本阅读的认知与现状分析
对于幼儿而言，养成良好的阅读习惯将终生受益。本文从幼儿对绘本阅读的认知与使用现状进行分析，并从以下两方面进行研究，以期更加深入幼儿心理并提高幼儿绘本阅读的兴趣。
（一）幼儿对绘本阅读认知不足
3-6岁是幼儿阅读萌芽的阶段，对汉字和图画是初识阶段。因此，在此阶段汉字与图画是对幼儿影响深远的，特别是图画与色彩的认知，因为图画的鲜艳与图案能激发幼儿的阅读兴趣，吸引注意力。阅读是一个复杂的心理过程，幼儿通过该过程产生诸如注意力、记忆力、想象力和思想等心理现象。阅读是学习的基础，阅读能力是学习成功的主要表现。在儿童的基本阅读技能类别中，理解是阅读的主要目标，也是重要的技能之一。阅读能力是幼儿根据他们在阅读书籍过程中已经掌握的知识和经验来表达和解释图片内容的整体能力，在此基础上，形成了对图画书内容的一般理解。
此阶段的幼儿对绘本阅读的认知尚有许多不足，没有良好的条件以及家长、教师等的指引。在幼儿绘本阅读的过程中，幼儿的阅读习惯差，幼儿对绘本阅读存在着浅阅读、对绘本阅读不感兴趣等现象。无法通过以绘本阅读为载体，真正发挥绘本阅读的作用。
（二）幼儿绘本阅读现状
1.幼儿缺乏阅读独立性
幼儿教育是中国教育和初等教育的重要组成部分，对国家的人类发展和生活质量起着至关重要的作用，随着教育改革的深入，幼儿教育的研究逐步深入，事实证明：独立是儿童自我发展的动力，也是儿童身心健康的重要组成部分，培养独立性是时代的要求。儿童是成长和发展的关键时期。培养了幼儿们阅读能力。通过学习、参与、培训和尽其所能，儿童促进了阅读的发展。幼儿是技能培训的最佳时机，良好的阅读能力将使他们终生受益。
3-6岁幼儿年龄较小，此阶段幼儿专注力不强，对书本内容知识不感兴趣。只有小部分的幼儿喜爱阅读绘本及相关书籍，并且幼儿阅读习惯差，许多幼儿有着乱堆放绘本并且乱涂乱画等现象。没有教师与家长的指引，许多幼儿在阅读绘本的过程中，注意力不集中并且会把绘本当作玩具乱涂乱画。如有教师与家长的指引，让幼儿在阅读期间认真阅读，打开幼儿自我思维，使他们逐渐适应自我阅读，在阅读过程中有主人公的感觉，并且在阅读的过程中感受乐趣，以此来培养他们的阅读兴趣。同时，他们充分肯定自己的努力，鼓励并要求他们坚持独立阅读，为幼儿的独立自主发展创造民主、轻松、快乐的氛围。
2.幼儿阅读习惯不够良好
好奇心、恐惧，缺乏耐心和毅力是儿童的常见心理特征。他们喜欢阅读，在这里阅读了一段时间，然后在那里阅读了一段时间。儿童这些行为的习得与儿童的阅读心理完全一致，这表明儿童在阅读和学习方面迈出了重要的一步。良好的阅读能力不仅可以促进儿童观察、想象、交流和言语能力的发展，而且最重要的是可以促进儿童非智力素质的发展。
在此阶段年龄的幼儿，他们阅读绘本有着不爱护绘本、阅读不够专注、阅读姿势不端正的不良习惯，而这些不良习惯是因为幼儿刚接触绘本阅读时，没有树立良好的阅读习惯，如长期受不良习惯影响，幼儿对待阅读没有正确的向导，将会对阅读不感兴趣甚至更深一层的影响。
3.幼儿绘本质量需要提升
目前，幼儿绘本的质量得不到提升。许多幼儿园内还存在着老旧的绘本，绘本大都是有着乱涂乱画痕迹、缺少页面、破旧的问题。如若绘本质量差，幼儿也不会对绘本好奇与感兴趣。绘本的质量好坏从一方面可以影响幼儿对绘本的兴趣，因此，幼儿园应该更新绘本，让幼儿接触到更多新的知识与质量好的绘本，从而提升幼儿的阅读兴趣与阅读能力。
4.幼儿绘本阅读教育不够完善
阅读绘本已逐渐成为幼儿园最重要的活动之一。但是一部分的幼儿园还未开展幼儿绘本阅读这一活动，许多教师对绘本教学尚不了解，沿袭了看图讲故事的教学方法。在图画书阅读过程中，教师的部分知识使幼儿能够看到PPT或图画书的图片，将图画书解释为普通的故事，并随意添加或更改文字，从而使他们无法看图画书或理解文字美，让幼儿们意识到图画书的肤浅含义。另外，教师经常在绘本中提供道德教育和知识转移，这迫使他们服从单词的含义，对教育图画书或图画书的重要性进行阅读，然后将其转变为图画书，教科书和行为工具。因此，我们可以看出，幼儿园对于幼儿绘本阅读教育的实行与设施还不够完善。
二、幼儿绘本阅读对于教育的重要性
绘本阅读作为当下一种比较有趣的教学资源，在幼儿园教学阶段得到了广泛的应用。由于幼儿对绘本里的色彩较感兴趣，有效的满足了他们的心理特点，教育效果十分明显。本级课题将分析幼儿绘本阅读教育的重要性，并且分以下三个大点进行分析，从而清晰了解绘本阅读对幼儿的重要性。
（一）提高幼儿阅读能力
正确的阅读方法和技巧可以使幼儿们流畅地阅读并体验阅读的乐趣，从而激发了再次阅读的欲望。如果教师抓住机会来加强良好的阅读行为，那么，可以花一半的精力来获得双倍的结果。对于幼儿而言，阅读可以扩大幼儿的知识和经验，改变幼儿的态度，升华幼儿的思想和感情，并传播其学习方法和生活技能。它还可以帮助幼儿们扩大写作词汇量，掌握丰富的文学表达方式，并提高他们的口语，思维和解决问题的能力。对于教师和家长来说，阅读可以帮助家庭，社区和幼儿园更好地了解幼儿，积极观察并参与幼儿的成长过程，并适当地执行提高意识的功能，以便家庭、社区和幼儿园的教育可以一起工作。幼儿们喜欢读书，并成为渴望终身阅读的读者，他们希望书中的气味充满整个社会，并共同创建一个喜欢读书和读书的读书社会。 而对于阅读而言，绘本阅读更能提高幼儿阅读能力。绘本与其它书籍相比较，幼儿对绘本阅读更能产生好奇心和注意力。在幼儿园的教育中，绘本也使提高幼儿阅读能力的方法之一。
（二）幼儿绘本阅读对幼儿情绪管理非常重要
阅读绘本主要针对学龄前儿童，这不仅对促进幼儿的情感态度和价值取向有必要，而且对于有效地教导幼儿保持“三观”正确是必要的。情感教育的功能是不可以被其它因素所替换的。幼儿在学前阶段，情绪的起伏与变化对成长阶段有所影响，因此，幼儿绘本阅读对幼儿的情緒管理有着重要性。例如，身为教师的我们，在幼儿园的绘本教学中，以幼儿自身的角度出发，带领幼儿进入到绘本故事中去，把自己看作使绘本的主角。教师为幼儿提供这些带有情绪的语言和行为，更能在绘本阅读中深刻的感受情绪与情感的变化。在阅读过程中，许多绘本制作者就像用手指逐页浏览一本书一样简单，并且深入了解故事情节的多样性和发展，以及观察和发现简单图画中故事的多样性和展开。充分利用这本好图画书来巧妙地教育幼儿们有关情绪的知识。阅读绘本是一种供他们阅读的儿童使用的教科书，里面充满了图画和生活的色彩，突出了绘画和生活的特殊性，以便更多的幼儿在开始阅读和写作之前就能理解自己的生活，表达了内容和含义。最重要的是，阅读绘本非常重要，并且会影响儿童情绪的健康发展和增长。
绘本阅读中的真实故事是对幼儿的爱的源泉，就像他的第二人生一样。绘本中与真实生活接近的真实故事和事件为每个幼儿提供了表达和释放生活情感的良好空间和渠道，这可以使他们学会从图画书中的不同角度进行思考，对生活使用不同的观点来思考和思考生活中的问题。在图画书中体验真实世界的欢乐和魔幻魅力。此外，幼儿们可以逐渐克服自卑感，并逐渐理解感激之情，这样，每个幼儿在阅读更多内容时就会拥有自己的爱。
（三）以幼儿绘本阅读为载体，帮助幼儿全面成长
由于儿童的思维是一种具体而富有想象力的思维，因此它是一种比喻思维，而图画书则大多是少言多语却富有图画的图画。图像传达的行为不仅可以激发纯文本，还可以激发孩子们的兴趣。它也更符合幼儿的特征和阅读习惯，使孩子们感受到阅读的乐趣。
以幼儿绘本阅读作为载体，可以帮助幼儿多方面的成长。例如，提高幼儿的注意力和集中力。幼儿时期有着爱好和活泼的特点，而阅读是一项安静的活动，而在幼儿阅读绘本的过程中就可以锻炼幼儿的注意力和集中力。培养幼儿时期的美感，每一本绘本都充满着色彩和精美的图案，在幼儿阅读时，可以培养他们的美感，提高幼儿的审美能力。丰富幼儿语言。绘本中代表着美的不仅仅是它的色彩和图案，还有它其中的文字，语言的美妙能力更能在阅读过程中使幼儿丰富自我的语言和表达能力。学习绘本的知识。每一本绘本都有其中奥妙的世界，这一绘本中也有源源不断的知识和营养，幼儿在此时可以学习到更多平常在幼儿园的教学中所学不到的知识。促进幼儿的想象力和创造力。绘本阅读中包含中许多天马行空的想象，这可使幼儿展开自己的想象力与创造力。
三、培养幼儿绘本阅读策略
根据以上分析的幼儿绘本阅读现状以及重要性，从而可知绘本阅读的重要以及问题所在。因此，要有应对的策略措施，才能真正地使绘本阅读得到更好的应用与发挥。作为教师，应当积极做出应对策略并真正去实施，本级课题将从以下三大方面进行策略分析。
（一）提供良好的阅读环境
在许多幼儿园的教学中，幼儿还未有一个良好的阅读环境。有些幼儿会在地上趴着阅读绘本或者躺着阅读，这些不好的阅读习惯会影响幼儿以后的成长与学习习惯。因此，幼儿园中应该提供一个良好的阅读环境。幼儿园中应该创立绘本阅读室，里面适合幼儿阅读的桌子和椅子，并且保证室内有放置绘本的书架。而绘本也需要及时更新与保持绘本的质量好坏。在幼儿绘本阅读的过程中，教师也应在室内进行观察与指引，以免幼儿出现不爱惜绘本等的情况。在室内教师也可展开绘本的教学课程，使幼儿形成良好的阅读习惯。教师和父母应该对儿童的阅读行为持积极态度，并对儿童的阅读行为表示关注和赞赏。要参加儿童阅读，儿童的阅读理解力和注意力都有限，阅读并不像看电视。这样的直观形象无疑将使阅读儿童书籍变得困难。如今，父母可以与孩子一起阅读有趣的书籍，并帮助孩子理解书中文字和口头语言之间的对应关系。在阅读时，根据人物和故事的动作进行讨论和思考。幼儿们阅读后，提出适当的问题以帮助他们反思，以便他们可以更好地了解自己在阅读什么。父母的参与应该保持冷静，以便幼儿们可以在没有压力的情况下阅读。不应告知他们正在学习或打算学习。不要采取“过来学习阅读”的态度。否则，幼儿们会很敏感：如果他对父母很认真并且限制了他的阅读习惯，那就根本没有耐心了。
（二）选择合适的绘本阅读
就像儿童读物一样，绘本也有适合幼儿阅读的一般选择标准，例如：语言简短，规范，活泼，美丽和重复;故事情景使幼儿着迷，使他们等待并发现惊喜。大图像，原始色彩，艺术和表现力图像以及丰富的细节等待着幼儿们发现，它们可以与儿童的现有经历相关，激发儿童的阅读兴趣并与他们产生共鸣。并且选择的绘本阅读要尊重经典，真正从幼儿视角出发，并且重视绘画的艺术品质。从这几方面选择适合幼儿的绘本阅读，从而更好地培养幼儿的阅读兴趣。
也应该幼儿心理上出发，选择适合幼儿阅读的绘本，根据幼儿不同年龄段和兴趣发展的绘本，需要有趣味性、观赏性。教师在绘本阅读的选择上必须科学合理的选择，对绘本的选择需要严谨，而且需要从幼儿的角度多方面的审查，真正做到幼儿可以通过绘本阅读，培养阅读兴趣以及得到启发。
（三）激发幼儿阅读的积极性
教师要以积极的态度表达对幼儿阅读行为的关注和称赞，鼓励幼儿阅读，激发幼儿的阅读兴趣，增加他们的阅读兴趣。同时，应该相应地减少教师对幼儿的有意评价，并且幼儿们不会感到僵硬，从而导致紧张感并因此而害怕阅读。另外，可以适当地增强师生阅读互动。教师和幼儿们可以一起参加阅读，分享情感，讨论故事，提问和互相回答，从而使幼儿们加深对阅读的理解，并进一步激发他们对阅读的兴趣。阅读可以刻意组织一些活动，以改善幼儿在阅读时的互动。例如，应尝试让幼儿有时间分成小组讨论材料阅读的内容。学会自然而轻松地阅读。这改善了幼儿与教师的交流，从而激发幼儿阅读的积极性。
四、结论
本文从分析幼儿阅读绘本现状、幼儿阅读绘本对于教育的重要性和培养幼儿阅读绘本的策略三大方面讲述。从以上分析中，我们可以从中得知幼儿绘本阅读的相关资讯，而解决幼儿通过绘本阅读培养阅读兴趣的问题还需要真正落实到我们的教育当中去。因此，身为教师的我们应当在教育中实施好关于幼儿绘本阅读的策略。
参考文献：
[1]吴佩聪.幼儿绘本阅读现状及有效指导策略研究[J].新一代，2018（17）.
[2]何兴敏.对幼儿绘本阅读教育存在问题及改进措施的讨论[J].科学咨询，2020（33）.
[3]傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[D].华东师范大学，2005.
【关键词】幼儿;绘本阅读;阅读兴趣
本论文旨在以绘本阅读作为载体，通过分析培养幼儿绘本阅读策略的实施，培养幼儿的阅读兴趣。绘本阅读能帮助幼儿形成阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿在阅读的过程中，感受画面和文字的美，也为幼儿提供了学习的机会。绘本是用图片和文字描绘出一个完整的故事，图片和文字在绘本中都有各自存在的意义。
一、浅谈幼儿对绘本阅读的认知与现状分析
对于幼儿而言，养成良好的阅读习惯将终生受益。本文从幼儿对绘本阅读的认知与使用现状进行分析，并从以下两方面进行研究，以期更加深入幼儿心理并提高幼儿绘本阅读的兴趣。
（一）幼儿对绘本阅读认知不足
3-6岁是幼儿阅读萌芽的阶段，对汉字和图画是初识阶段。因此，在此阶段汉字与图画是对幼儿影响深远的，特别是图画与色彩的认知，因为图画的鲜艳与图案能激发幼儿的阅读兴趣，吸引注意力。阅读是一个复杂的心理过程，幼儿通过该过程产生诸如注意力、记忆力、想象力和思想等心理现象。阅读是学习的基础，阅读能力是学习成功的主要表现。在儿童的基本阅读技能类别中，理解是阅读的主要目标，也是重要的技能之一。阅读能力是幼儿根据他们在阅读书籍过程中已经掌握的知识和经验来表达和解释图片内容的整体能力，在此基础上，形成了对图画书内容的一般理解。
此阶段的幼儿对绘本阅读的认知尚有许多不足，没有良好的条件以及家长、教师等的指引。在幼儿绘本阅读的过程中，幼儿的阅读习惯差，幼儿对绘本阅读存在着浅阅读、对绘本阅读不感兴趣等现象。无法通过以绘本阅读为载体，真正发挥绘本阅读的作用。
（二）幼儿绘本阅读现状
1.幼儿缺乏阅读独立性
幼儿教育是中国教育和初等教育的重要组成部分，对国家的人类发展和生活质量起着至关重要的作用，随着教育改革的深入，幼儿教育的研究逐步深入，事实证明：独立是儿童自我发展的动力，也是儿童身心健康的重要组成部分，培养独立性是时代的要求。儿童是成长和发展的关键时期。培养了幼儿们阅读能力。通过学习、参与、培训和尽其所能，儿童促进了阅读的发展。幼儿是技能培训的最佳时机，良好的阅读能力将使他们终生受益。
3-6岁幼儿年龄较小，此阶段幼儿专注力不强，对书本内容知识不感兴趣。只有小部分的幼儿喜爱阅读绘本及相关书籍，并且幼儿阅读习惯差，许多幼儿有着乱堆放绘本并且乱涂乱画等现象。没有教师与家长的指引，许多幼儿在阅读绘本的过程中，注意力不集中并且会把绘本当作玩具乱涂乱画。如有教师与家长的指引，让幼儿在阅读期间认真阅读，打开幼儿自我思维，使他们逐渐适应自我阅读，在阅读过程中有主人公的感觉，并且在阅读的过程中感受乐趣，以此来培养他们的阅读兴趣。同时，他们充分肯定自己的努力，鼓励并要求他们坚持独立阅读，为幼儿的独立自主发展创造民主、轻松、快乐的氛围。
2.幼儿阅读习惯不够良好
好奇心、恐惧，缺乏耐心和毅力是儿童的常见心理特征。他们喜欢阅读，在这里阅读了一段时间，然后在那里阅读了一段时间。儿童这些行为的习得与儿童的阅读心理完全一致，这表明儿童在阅读和学习方面迈出了重要的一步。良好的阅读能力不仅可以促进儿童观察、想象、交流和言语能力的发展，而且最重要的是可以促进儿童非智力素质的发展。
在此阶段年龄的幼儿，他们阅读绘本有着不爱护绘本、阅读不够专注、阅读姿势不端正的不良习惯，而这些不良习惯是因为幼儿刚接触绘本阅读时，没有树立良好的阅读习惯，如长期受不良习惯影响，幼儿对待阅读没有正确的向导，将会对阅读不感兴趣甚至更深一层的影响。
3.幼儿绘本质量需要提升
目前，幼儿绘本的质量得不到提升。许多幼儿园内还存在着老旧的绘本，绘本大都是有着乱涂乱画痕迹、缺少页面、破旧的问题。如若绘本质量差，幼儿也不会对绘本好奇与感兴趣。绘本的质量好坏从一方面可以影响幼儿对绘本的兴趣，因此，幼儿园应该更新绘本，让幼儿接触到更多新的知识与质量好的绘本，从而提升幼儿的阅读兴趣与阅读能力。
4.幼儿绘本阅读教育不够完善
阅读绘本已逐渐成为幼儿园最重要的活动之一。但是一部分的幼儿园还未开展幼儿绘本阅读这一活动，许多教师对绘本教学尚不了解，沿袭了看图讲故事的教学方法。在图画书阅读过程中，教师的部分知识使幼儿能够看到PPT或图画书的图片，将图画书解释为普通的故事，并随意添加或更改文字，从而使他们无法看图画书或理解文字美，让幼儿们意识到图画书的肤浅含义。另外，教师经常在绘本中提供道德教育和知识转移，这迫使他们服从单词的含义，对教育图画书或图画书的重要性进行阅读，然后将其转变为图画书，教科书和行为工具。因此，我们可以看出，幼儿园对于幼儿绘本阅读教育的实行与设施还不够完善。
二、幼儿绘本阅读对于教育的重要性
绘本阅读作为当下一种比较有趣的教学资源，在幼儿园教学阶段得到了广泛的应用。由于幼儿对绘本里的色彩较感兴趣，有效的满足了他们的心理特点，教育效果十分明显。本级课题将分析幼儿绘本阅读教育的重要性，并且分以下三个大点进行分析，从而清晰了解绘本阅读对幼儿的重要性。
（一）提高幼儿阅读能力
正确的阅读方法和技巧可以使幼儿们流畅地阅读并体验阅读的乐趣，从而激发了再次阅读的欲望。如果教师抓住机会来加强良好的阅读行为，那么，可以花一半的精力来获得双倍的结果。对于幼儿而言，阅读可以扩大幼儿的知识和经验，改变幼儿的态度，升华幼儿的思想和感情，并传播其学习方法和生活技能。它还可以帮助幼儿们扩大写作词汇量，掌握丰富的文学表达方式，并提高他们的口语，思维和解决问题的能力。对于教师和家长来说，阅读可以帮助家庭，社区和幼儿园更好地了解幼儿，积极观察并参与幼儿的成长过程，并适当地执行提高意识的功能，以便家庭、社区和幼儿园的教育可以一起工作。幼儿们喜欢读书，并成为渴望终身阅读的读者，他们希望书中的气味充满整个社会，并共同创建一个喜欢读书和读书的读书社会。 而对于阅读而言，绘本阅读更能提高幼儿阅读能力。绘本与其它书籍相比较，幼儿对绘本阅读更能产生好奇心和注意力。在幼儿园的教育中，绘本也使提高幼儿阅读能力的方法之一。
（二）幼儿绘本阅读对幼儿情绪管理非常重要
阅读绘本主要针对学龄前儿童，这不仅对促进幼儿的情感态度和价值取向有必要，而且对于有效地教导幼儿保持“三观”正确是必要的。情感教育的功能是不可以被其它因素所替换的。幼儿在学前阶段，情绪的起伏与变化对成长阶段有所影响，因此，幼儿绘本阅读对幼儿的情緒管理有着重要性。例如，身为教师的我们，在幼儿园的绘本教学中，以幼儿自身的角度出发，带领幼儿进入到绘本故事中去，把自己看作使绘本的主角。教师为幼儿提供这些带有情绪的语言和行为，更能在绘本阅读中深刻的感受情绪与情感的变化。在阅读过程中，许多绘本制作者就像用手指逐页浏览一本书一样简单，并且深入了解故事情节的多样性和发展，以及观察和发现简单图画中故事的多样性和展开。充分利用这本好图画书来巧妙地教育幼儿们有关情绪的知识。阅读绘本是一种供他们阅读的儿童使用的教科书，里面充满了图画和生活的色彩，突出了绘画和生活的特殊性，以便更多的幼儿在开始阅读和写作之前就能理解自己的生活，表达了内容和含义。最重要的是，阅读绘本非常重要，并且会影响儿童情绪的健康发展和增长。
绘本阅读中的真实故事是对幼儿的爱的源泉，就像他的第二人生一样。绘本中与真实生活接近的真实故事和事件为每个幼儿提供了表达和释放生活情感的良好空间和渠道，这可以使他们学会从图画书中的不同角度进行思考，对生活使用不同的观点来思考和思考生活中的问题。在图画书中体验真实世界的欢乐和魔幻魅力。此外，幼儿们可以逐渐克服自卑感，并逐渐理解感激之情，这样，每个幼儿在阅读更多内容时就会拥有自己的爱。
（三）以幼儿绘本阅读为载体，帮助幼儿全面成长
由于儿童的思维是一种具体而富有想象力的思维，因此它是一种比喻思维，而图画书则大多是少言多语却富有图画的图画。图像传达的行为不仅可以激发纯文本，还可以激发孩子们的兴趣。它也更符合幼儿的特征和阅读习惯，使孩子们感受到阅读的乐趣。
以幼儿绘本阅读作为载体，可以帮助幼儿多方面的成长。例如，提高幼儿的注意力和集中力。幼儿时期有着爱好和活泼的特点，而阅读是一项安静的活动，而在幼儿阅读绘本的过程中就可以锻炼幼儿的注意力和集中力。培养幼儿时期的美感，每一本绘本都充满着色彩和精美的图案，在幼儿阅读时，可以培养他们的美感，提高幼儿的审美能力。丰富幼儿语言。绘本中代表着美的不仅仅是它的色彩和图案，还有它其中的文字，语言的美妙能力更能在阅读过程中使幼儿丰富自我的语言和表达能力。学习绘本的知识。每一本绘本都有其中奥妙的世界，这一绘本中也有源源不断的知识和营养，幼儿在此时可以学习到更多平常在幼儿园的教学中所学不到的知识。促进幼儿的想象力和创造力。绘本阅读中包含中许多天马行空的想象，这可使幼儿展开自己的想象力与创造力。
三、培养幼儿绘本阅读策略
根据以上分析的幼儿绘本阅读现状以及重要性，从而可知绘本阅读的重要以及问题所在。因此，要有应对的策略措施，才能真正地使绘本阅读得到更好的应用与发挥。作为教师，应当积极做出应对策略并真正去实施，本级课题将从以下三大方面进行策略分析。
（一）提供良好的阅读环境
在许多幼儿园的教学中，幼儿还未有一个良好的阅读环境。有些幼儿会在地上趴着阅读绘本或者躺着阅读，这些不好的阅读习惯会影响幼儿以后的成长与学习习惯。因此，幼儿园中应该提供一个良好的阅读环境。幼儿园中应该创立绘本阅读室，里面适合幼儿阅读的桌子和椅子，并且保证室内有放置绘本的书架。而绘本也需要及时更新与保持绘本的质量好坏。在幼儿绘本阅读的过程中，教师也应在室内进行观察与指引，以免幼儿出现不爱惜绘本等的情况。在室内教师也可展开绘本的教学课程，使幼儿形成良好的阅读习惯。教师和父母应该对儿童的阅读行为持积极态度，并对儿童的阅读行为表示关注和赞赏。要参加儿童阅读，儿童的阅读理解力和注意力都有限，阅读并不像看电视。这样的直观形象无疑将使阅读儿童书籍变得困难。如今，父母可以与孩子一起阅读有趣的书籍，并帮助孩子理解书中文字和口头语言之间的对应关系。在阅读时，根据人物和故事的动作进行讨论和思考。幼儿们阅读后，提出适当的问题以帮助他们反思，以便他们可以更好地了解自己在阅读什么。父母的参与应该保持冷静，以便幼儿们可以在没有压力的情况下阅读。不应告知他们正在学习或打算学习。不要采取“过来学习阅读”的态度。否则，幼儿们会很敏感：如果他对父母很认真并且限制了他的阅读习惯，那就根本没有耐心了。
（二）选择合适的绘本阅读
就像儿童读物一样，绘本也有适合幼儿阅读的一般选择标准，例如：语言简短，规范，活泼，美丽和重复;故事情景使幼儿着迷，使他们等待并发现惊喜。大图像，原始色彩，艺术和表现力图像以及丰富的细节等待着幼儿们发现，它们可以与儿童的现有经历相关，激发儿童的阅读兴趣并与他们产生共鸣。并且选择的绘本阅读要尊重经典，真正从幼儿视角出发，并且重视绘画的艺术品质。从这几方面选择适合幼儿的绘本阅读，从而更好地培养幼儿的阅读兴趣。
也应该幼儿心理上出发，选择适合幼儿阅读的绘本，根据幼儿不同年龄段和兴趣发展的绘本，需要有趣味性、观赏性。教师在绘本阅读的选择上必须科学合理的选择，对绘本的选择需要严谨，而且需要从幼儿的角度多方面的审查，真正做到幼儿可以通过绘本阅读，培养阅读兴趣以及得到启发。
（三）激发幼儿阅读的积极性
教师要以积极的态度表达对幼儿阅读行为的关注和称赞，鼓励幼儿阅读，激发幼儿的阅读兴趣，增加他们的阅读兴趣。同时，应该相应地减少教师对幼儿的有意评价，并且幼儿们不会感到僵硬，从而导致紧张感并因此而害怕阅读。另外，可以适当地增强师生阅读互动。教师和幼儿们可以一起参加阅读，分享情感，讨论故事，提问和互相回答，从而使幼儿们加深对阅读的理解，并进一步激发他们对阅读的兴趣。阅读可以刻意组织一些活动，以改善幼儿在阅读时的互动。例如，应尝试让幼儿有时间分成小组讨论材料阅读的内容。学会自然而轻松地阅读。这改善了幼儿与教师的交流，从而激发幼儿阅读的积极性。
四、结论
本文从分析幼儿阅读绘本现状、幼儿阅读绘本对于教育的重要性和培养幼儿阅读绘本的策略三大方面讲述。从以上分析中，我们可以从中得知幼儿绘本阅读的相关资讯，而解决幼儿通过绘本阅读培养阅读兴趣的问题还需要真正落实到我们的教育当中去。因此，身为教师的我们应当在教育中实施好关于幼儿绘本阅读的策略。
参考文献：
[1]吴佩聪.幼儿绘本阅读现状及有效指导策略研究[J].新一代，2018（17）.
[2]何兴敏.对幼儿绘本阅读教育存在问题及改进措施的讨论[J].科学咨询，2020（33）.
[3]傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[D].华东师范大学，2005.