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【摘要】习近平主席于2019年3月18日在京主持召开的学校思政理论课教师座谈会上发出了学校思政课改革创新的总动员令，在2020年9月1日第17期《求是》上也发表了《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。笔者作为一名班主任同时担任思政课教师，认为班主任应该认真学习习主席这一论述重要精神并在工作中落实当一名德才兼备的班主任，做到——以心为犁，立德树人。要结合实际，“与时俱进”。学会读懂学生内心，开拓阳光班圈;做到“人格要正”，德智树人;坚持“家校共育，与时俱进”，如许德育与思政教育相融合的智慧措施，定让“以心为犁，立德树人”的班主任都能“不吼不叫”——做一名务实创新，与时俱进，阳光快乐且让人喜爱的德才兼备型班主任。
【关键词】以心为犁;立德树人;读懂内心;阳光班圈;家校共育;实事求是;与时俱进
常有人说：“班主任是学校里最苦的岗位。”在十几年的班主任工作历程中，我深有体会，有几分劳苦，几分收获，与学生、家长及各科任老师之间燃烧过一次次心灵与思维碰撞的“火花”，我认为做班主任老师是充实而忙碌的，是感性与理性美好而智慧的融合。一个好的班集体，如果没有学校的统筹指引，没有每个科任老师的辛勤工作与配合，没有各位家长的理解、支持与亲密合作共育，班主任就算再有能耐，也难以发挥其作用。
因此，在班主任这个岗位上，笔者一直坚持积极思考，并就习近平主席发出的“新时代学校思政课改革创新的总动员令”的讲话精神和就此精神在第17期《求是》上发表的《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的重要论述进行认真学习、研究与实践——作为一名班主任老师，同时也担任思政课教师，笔者认为在平时的工作中，班主任老师应该采取德育与思政教育相结合的“融合性新型教育”，用心钻研，“求实”创新，不断积累，努力学习并落实——当一名阳光快乐而又德智双修的班主任，而笔者则在实践中发现——“以心为犁，立德树人”，用心培育一群“阳光少年特色班级”的可爱花朵们，效果明显。
在新冠肺炎特殊疫情肆虐期间，“阳光少年班”的班主任工作热情依然且没有一丝一豪的放松，在既有的实践成效基础上，结合平时在校班级工作及特殊疫情时期“停课不停学”的线上线下工作，就如何做一名德才兼备的班主任，浅谈个人以下几个观点。
一、读懂学生内心，开拓阳光班圈
于永正老师曾说：“每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。”“美国教育家保罗·韦迪花了40年时间，搜集了9万多个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢的老师。他从中提炼出好老师的12种素质。每一种素质都附有学生的原话。其中有下面三条——老师必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢不喜欢教书——老师应对我们有礼貌。我们也是人——老师只和好学生谈话，难道他不知道我也在努力吗？”“这是全世界学生的心声。从中我们可以看出，学生是多么关注老师对他的关注呀！是多么希望老师尊重并喜欢他们呀！”
习近平主席也强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，我们真的要学会读懂学生的内心，才能帮助学生阳光健康地成长，才能成为他们心目中所喜欢的老师，而“生活就像回声，你付出爱，才能收获爱。”疫情宅家教学期间，我脱掉身上“班主任、思政课老师”的披风，用真心与真诚走近学生，与这群本来阳光的孩子们进行心与心的沟通，用我的爱心来抚慰孩子被无情的疫情“伤害”——无法正常返校学习的小心灵，推心置腹地与孩子进行心与心的交流，把我们的爱告诉孩子们，也把为师者内心的为难与需要以及温馨的小建议告诉他们，让他们体会、理解与感受老师的良苦用心，进而让孩子们能有所触动。这将比直接批评孩子来得更加委婉而有效;比你的默默关爱，更能弹起孩子们心灵深处的琴弦。
当老师卸下身上的美丽披风时，孩子们反过来也会向老师关爱他们一样去关心老师。为了让孩子们消散疫情带来的“雾霾”，在学校的正确指引下，利用网络软件“钉钉”让孩子们即使在线上学习也能有机会快乐展示自我，并接受中华传统文化的教育，特别在“阳光少年班”钉群里开拓了“阳光快乐班圈”，开展了丰富而有特色、阳光快乐而极具教育意义的线上线下活动，如根据传统节日及结合当前时事等开展了一系列长期有效的“阳光话题”：前期开设了“坚持星期一阳光少年班线上升旗仪式活动”“我是阳光小健将，坚持锻炼身体棒””“我是阳光小先锋，学习雷锋好榜样”“我是阳光小暖娃，心存感恩乐行动”“阳光环保好少年，绿化种植现身说”“我是阳光小诗人，背诗吟诵我都行”“我是阳光小明星，分享阅读最快乐”等活动;此外，还开展了“《生命教育，向阳而生》心理健康微课”、“4.15同上一堂国家安全教育课”;还结合学校第14届线上别样书香节开展了“我的声音，你的力量——致敬最美战疫人”抗疫诗歌朗诵活动，在笔者的指导制作下，孩子们纷纷上传了自己的抗疫詩歌朗诵视频作品，由衷表达了自己对奋战在抗疫一线工作者们最真挚的敬意，表达了孩子们对最美战疫人的赞美与支持，他们那稚嫩可爱的声音，一直在诉说着真情：“愿我的声音，能成为你的力量！”
这一系列的“阳光话题”都在持续火热进行中，给孩子们开拓了一片展示自我、快乐飞翔的阳光新天地，与此同时，孩子们正以积极阳光快乐的态度参与到活动中，用实际的行动来回报着老师对他们的关心与爱护。
二、“人格要正”，德智树人
此外，习主席还明确指出为师者“人格要正”。“亲其师，才能信其道。”对于学生，好的老师总是有着莫名的吸引力，特别是一名好的班主任，学生们与其朝夕相处，而学生又有着极强的效仿能力，以师为“圆心”，因此，班主任老师要给学生做好表率作用，做到“为人师表，德智兼备，用心育人”。诚如“生活处处即教育。”日常在校，每次班级或走廊甚至是带归程队路过的校道、校门口，一发现有零碎垃圾或飘落的花叶，我都会默默地弯弯腰，捡起来，这一行动看着虽然极为不起眼，却达到了“润物细无声”的效果，不少学生也能像老师那样做着不起眼而又自觉的“环保”工作，成为一个个“阳光环保小卫士”。 一个班集体，同样也是一个大家庭，而我们班是阳光快乐的大家庭，班主任无疑是阳光少年们共同的家长。我理想中的班主任老师，虽未达到鲁迅先生为无产阶级人民“俯首甘为儒子牛”那般的高尚境界，但我一直在努力并做到——为学生“俯首甘为‘牛牛’”，以心为犁，德智育人——就是要求我们做到立德、立智树人，当一名像“儒子牛”那样为班级默默付出却又阳光快乐的智慧型班主任老师。
三、家校共育，“与时俱进”
在“加强党对思想政治理论课建设的领导”这个问题中，习主席亦讲到：“学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。”“思政课的学习效果和家长、家庭、家风的作用密切相关，要注重家校合作。”“什么样的家庭出什么样的孩子。”“所以苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学非常重视家长工作，目的是为了使家长成为孩子最早的教育者和启蒙教师，以便在他们的精心观察和监督下，不让孩子养成懒惰和闲散的习惯。”家庭和学校是儿童最为重要的两个场所，儿童的品质不仅取决于家庭和学校各自独特功能的发挥，还需要实现二者功能的有力协同，实现家校真正共育。
新冠肺炎疫情期间，学生不能如期返校。孩子们只能宅家线上学习。一场特殊的战役，让孩子真正把家庭当做了课堂，把父母当做了老师，而老师们则成为这次网络课程以及加强家校联系、形成教育合力的“主持人”。宅家抗“疫”，“停课不停学”，老师与家长们一起共克时艰，共同摸索，共同进步着，收获着。这个新型的学习模式——线上学习与学校学习完全不同，无论对家长、学生还是老师，都是一个全新的挑战，靠的是孩子的用心自律，靠的是家长的亲密陪伴监督以及各科老师幕后的循循教导，因此，加强家校联系、家校合作非常重要！为更好地总结学生居家学习与生活各方面的情况，引导家长关注学生的全面发展，帮助孩子更高质量、更健康快乐地学习、成长，故因时制宜，采用“写《致阳光家人们的信》”“钉钉班群”进行网络班会直播课等方式，老师们与孩子、家长进行线上交流、互动学习，从而加强家校沟通，让家长在了解班级工作的基础上，共同做好学生宅家“停课不停学”的各科学习与健康生活的有效指导。
家校携手，合作共育。无论是疫情期间选择线上无接触特色交流活动，还是平常在校开展的线下有关“家校共育”方面的系列活动，如，“正面管教亲子读书会”“两分钟见面会”等等，其共同目标都是为了达到“家校智慧共育，合作三赢——师生家长共成长”。
综上所述，并结合我国现今学校思政课迫切需要改革创新的教育形势，我们作为班主任，同时大多数为“道德与法治”的思政课任课教师，德育与思政教育要相融合，要用心思考、刻苦钻研并努力落实习近平主席关于“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的重要思想，做到“政治要强”，站位要高，“只有首先在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果”。因此，在日常教育教学工作中，我们要用心去感受，读懂学生内心，“圈”一片新天地让学生阳光快乐地飞翔;“为人师表”，德智齐备，让学生阳光快乐地成长;加强“家校合作，智慧共育”，让学生、家长及老师都能阳光、健康、快乐地共同进步……如许智慧育人措施，定让我们“以心为犁、立德树人”的所有班主任老师——都能“不吼不叫”——做一名務实创新，“与时俱进”，阳光快乐而又让人喜爱的德才兼备型班主任。
【参考文献】
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.
[2]习近平.主持召开学校思想政治理论课教师座谈会发表重要讲话内容.北京，2019.3.18.
[3]马斯洛[美].动机与人格[M].许金声，程朝翔，译.北京：华夏出版社，1987：53.
[4]许丹红.不吼不叫，做智慧班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2018.
[5]于永正.做一个学生喜欢的老师：我的为师之道[M].北京：教育科学出版社，2014：25-36.
【关键词】以心为犁;立德树人;读懂内心;阳光班圈;家校共育;实事求是;与时俱进
常有人说：“班主任是学校里最苦的岗位。”在十几年的班主任工作历程中，我深有体会，有几分劳苦，几分收获，与学生、家长及各科任老师之间燃烧过一次次心灵与思维碰撞的“火花”，我认为做班主任老师是充实而忙碌的，是感性与理性美好而智慧的融合。一个好的班集体，如果没有学校的统筹指引，没有每个科任老师的辛勤工作与配合，没有各位家长的理解、支持与亲密合作共育，班主任就算再有能耐，也难以发挥其作用。
因此，在班主任这个岗位上，笔者一直坚持积极思考，并就习近平主席发出的“新时代学校思政课改革创新的总动员令”的讲话精神和就此精神在第17期《求是》上发表的《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的重要论述进行认真学习、研究与实践——作为一名班主任老师，同时也担任思政课教师，笔者认为在平时的工作中，班主任老师应该采取德育与思政教育相结合的“融合性新型教育”，用心钻研，“求实”创新，不断积累，努力学习并落实——当一名阳光快乐而又德智双修的班主任，而笔者则在实践中发现——“以心为犁，立德树人”，用心培育一群“阳光少年特色班级”的可爱花朵们，效果明显。
在新冠肺炎特殊疫情肆虐期间，“阳光少年班”的班主任工作热情依然且没有一丝一豪的放松，在既有的实践成效基础上，结合平时在校班级工作及特殊疫情时期“停课不停学”的线上线下工作，就如何做一名德才兼备的班主任，浅谈个人以下几个观点。
一、读懂学生内心，开拓阳光班圈
于永正老师曾说：“每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。”“美国教育家保罗·韦迪花了40年时间，搜集了9万多个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢的老师。他从中提炼出好老师的12种素质。每一种素质都附有学生的原话。其中有下面三条——老师必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢不喜欢教书——老师应对我们有礼貌。我们也是人——老师只和好学生谈话，难道他不知道我也在努力吗？”“这是全世界学生的心声。从中我们可以看出，学生是多么关注老师对他的关注呀！是多么希望老师尊重并喜欢他们呀！”
习近平主席也强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，我们真的要学会读懂学生的内心，才能帮助学生阳光健康地成长，才能成为他们心目中所喜欢的老师，而“生活就像回声，你付出爱，才能收获爱。”疫情宅家教学期间，我脱掉身上“班主任、思政课老师”的披风，用真心与真诚走近学生，与这群本来阳光的孩子们进行心与心的沟通，用我的爱心来抚慰孩子被无情的疫情“伤害”——无法正常返校学习的小心灵，推心置腹地与孩子进行心与心的交流，把我们的爱告诉孩子们，也把为师者内心的为难与需要以及温馨的小建议告诉他们，让他们体会、理解与感受老师的良苦用心，进而让孩子们能有所触动。这将比直接批评孩子来得更加委婉而有效;比你的默默关爱，更能弹起孩子们心灵深处的琴弦。
当老师卸下身上的美丽披风时，孩子们反过来也会向老师关爱他们一样去关心老师。为了让孩子们消散疫情带来的“雾霾”，在学校的正确指引下，利用网络软件“钉钉”让孩子们即使在线上学习也能有机会快乐展示自我，并接受中华传统文化的教育，特别在“阳光少年班”钉群里开拓了“阳光快乐班圈”，开展了丰富而有特色、阳光快乐而极具教育意义的线上线下活动，如根据传统节日及结合当前时事等开展了一系列长期有效的“阳光话题”：前期开设了“坚持星期一阳光少年班线上升旗仪式活动”“我是阳光小健将，坚持锻炼身体棒””“我是阳光小先锋，学习雷锋好榜样”“我是阳光小暖娃，心存感恩乐行动”“阳光环保好少年，绿化种植现身说”“我是阳光小诗人，背诗吟诵我都行”“我是阳光小明星，分享阅读最快乐”等活动;此外，还开展了“《生命教育，向阳而生》心理健康微课”、“4.15同上一堂国家安全教育课”;还结合学校第14届线上别样书香节开展了“我的声音，你的力量——致敬最美战疫人”抗疫诗歌朗诵活动，在笔者的指导制作下，孩子们纷纷上传了自己的抗疫詩歌朗诵视频作品，由衷表达了自己对奋战在抗疫一线工作者们最真挚的敬意，表达了孩子们对最美战疫人的赞美与支持，他们那稚嫩可爱的声音，一直在诉说着真情：“愿我的声音，能成为你的力量！”
这一系列的“阳光话题”都在持续火热进行中，给孩子们开拓了一片展示自我、快乐飞翔的阳光新天地，与此同时，孩子们正以积极阳光快乐的态度参与到活动中，用实际的行动来回报着老师对他们的关心与爱护。
二、“人格要正”，德智树人
此外，习主席还明确指出为师者“人格要正”。“亲其师，才能信其道。”对于学生，好的老师总是有着莫名的吸引力，特别是一名好的班主任，学生们与其朝夕相处，而学生又有着极强的效仿能力，以师为“圆心”，因此，班主任老师要给学生做好表率作用，做到“为人师表，德智兼备，用心育人”。诚如“生活处处即教育。”日常在校，每次班级或走廊甚至是带归程队路过的校道、校门口，一发现有零碎垃圾或飘落的花叶，我都会默默地弯弯腰，捡起来，这一行动看着虽然极为不起眼，却达到了“润物细无声”的效果，不少学生也能像老师那样做着不起眼而又自觉的“环保”工作，成为一个个“阳光环保小卫士”。 一个班集体，同样也是一个大家庭，而我们班是阳光快乐的大家庭，班主任无疑是阳光少年们共同的家长。我理想中的班主任老师，虽未达到鲁迅先生为无产阶级人民“俯首甘为儒子牛”那般的高尚境界，但我一直在努力并做到——为学生“俯首甘为‘牛牛’”，以心为犁，德智育人——就是要求我们做到立德、立智树人，当一名像“儒子牛”那样为班级默默付出却又阳光快乐的智慧型班主任老师。
三、家校共育，“与时俱进”
在“加强党对思想政治理论课建设的领导”这个问题中，习主席亦讲到：“学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。”“思政课的学习效果和家长、家庭、家风的作用密切相关，要注重家校合作。”“什么样的家庭出什么样的孩子。”“所以苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学非常重视家长工作，目的是为了使家长成为孩子最早的教育者和启蒙教师，以便在他们的精心观察和监督下，不让孩子养成懒惰和闲散的习惯。”家庭和学校是儿童最为重要的两个场所，儿童的品质不仅取决于家庭和学校各自独特功能的发挥，还需要实现二者功能的有力协同，实现家校真正共育。
新冠肺炎疫情期间，学生不能如期返校。孩子们只能宅家线上学习。一场特殊的战役，让孩子真正把家庭当做了课堂，把父母当做了老师，而老师们则成为这次网络课程以及加强家校联系、形成教育合力的“主持人”。宅家抗“疫”，“停课不停学”，老师与家长们一起共克时艰，共同摸索，共同进步着，收获着。这个新型的学习模式——线上学习与学校学习完全不同，无论对家长、学生还是老师，都是一个全新的挑战，靠的是孩子的用心自律，靠的是家长的亲密陪伴监督以及各科老师幕后的循循教导，因此，加强家校联系、家校合作非常重要！为更好地总结学生居家学习与生活各方面的情况，引导家长关注学生的全面发展，帮助孩子更高质量、更健康快乐地学习、成长，故因时制宜，采用“写《致阳光家人们的信》”“钉钉班群”进行网络班会直播课等方式，老师们与孩子、家长进行线上交流、互动学习，从而加强家校沟通，让家长在了解班级工作的基础上，共同做好学生宅家“停课不停学”的各科学习与健康生活的有效指导。
家校携手，合作共育。无论是疫情期间选择线上无接触特色交流活动，还是平常在校开展的线下有关“家校共育”方面的系列活动，如，“正面管教亲子读书会”“两分钟见面会”等等，其共同目标都是为了达到“家校智慧共育，合作三赢——师生家长共成长”。
综上所述，并结合我国现今学校思政课迫切需要改革创新的教育形势，我们作为班主任，同时大多数为“道德与法治”的思政课任课教师，德育与思政教育要相融合，要用心思考、刻苦钻研并努力落实习近平主席关于“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的重要思想，做到“政治要强”，站位要高，“只有首先在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果”。因此，在日常教育教学工作中，我们要用心去感受，读懂学生内心，“圈”一片新天地让学生阳光快乐地飞翔;“为人师表”，德智齐备，让学生阳光快乐地成长;加强“家校合作，智慧共育”，让学生、家长及老师都能阳光、健康、快乐地共同进步……如许智慧育人措施，定让我们“以心为犁、立德树人”的所有班主任老师——都能“不吼不叫”——做一名務实创新，“与时俱进”，阳光快乐而又让人喜爱的德才兼备型班主任。
【参考文献】
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.
[2]习近平.主持召开学校思想政治理论课教师座谈会发表重要讲话内容.北京，2019.3.18.
[3]马斯洛[美].动机与人格[M].许金声，程朝翔，译.北京：华夏出版社，1987：53.
[4]许丹红.不吼不叫，做智慧班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2018.
[5]于永正.做一个学生喜欢的老师：我的为师之道[M].北京：教育科学出版社，2014：25-36.