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【摘 要】农村基础教育在全面提高当前教育质量中具有基础性、全面性的作用。然而，农村基础教育的整体性薄弱状况尚未得到根本性扭转，在学生思想、师资队伍和教育经费调配等方面还存在比较突出的问题。基于此种状况，笔者通过实地调查走访，以新蔡县为例，简述当前农村基础教育阶段学生教育存在的问题，进而提出应对措施，以期帮扶农村基础教育持续健康发展。
【关键词】农村基础教育 办学现状 解决措施
习总书记上任之初提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，教育要实现“内涵式”发展的口号，结合国情而言，目前我国仍旧以农业大国自居，超半数为农业人口，农村的发展对整个现代化建设事业具有举足轻重的影响。农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的基础教育在一定程度上决定了中国未来的发展，因此，直面现实，正视当前农村基础教育办学面临的问题，发展农村基础教育，力促沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势。笔者拟将结合自身走访经历，简析对当前农村基础教育办学现状与应对措施的认识。
一、我国农村基础教育阶段办学中存在的问题
改革开放以来，我国的农村教育事业有了长足的发展，在基础教育方面，基本普及了九年制义务教育，政府对农村教育的投入力度明显增加，但是我们必须清醒地认识到，农村教育状况并没有实现质的飞跃，不仅许多根深蒂固的问题没有彻底解决，而且一些新情况、新问题在新的形势下不断产生。笔者通过走访新蔡县部分乡镇农村中小学，实地考察其学生入学现状，发现其存在许多问题，集中表现在四个方面：
1.学生以自我为中心，思想道德滑坡
目前，基础教育阶段部分农村学生的人生观、价值观出现很大的偏差，个人主义、利己主义衍生，眼中只有自己，没有别人，甚至无视自己的父母；留守儿童无法管束，轻视知识、胸无大志、粗言秽语，缺少应有的素质；有的学生不顾及家庭的实际情况，娇气十足、懒惰成性，只讲吃穿；还有的孩子厌学、辍学、离家出走、早恋等现象时常发生；学习方面，态度消极随性懒散，课堂开小差，听课的更是度过且过，作业错误连篇考试抄得满天飞。总之，无心学习，一心只为享乐。
2.学生缺乏理想意识，辍学率过高
在县某一所中学统计， 被调查的70％左右的学生是没有自己的人生理想，因而造成在学习上缺少动力，甚至部分学生到了学校不是学习，仅仅迫于父母的压力，在学校混混时间，学习与否也无所谓。在中学，有两个辍学流失特别严重的时期，一个是九月份开学，一个是春节过后；八年级和九年级也是两个辍学流失特别严重的年级。这两个年级辍学人数合计几乎是一年流失一个30—50人的班级。在我们村，15至17岁的孩子辍学率高达75%，这的确是事实，我相信，这是农村基础教育阶段办学现状的一个缩影。
3.教师队伍素质低，师资配置失衡
农村教师的工资待遇低、工作条件差，而且工资可能又以各种理由被拖欠、扣留甚至挪用，导致农村教师心理失衡，难以集中精力在教学上，致使优秀教师外流，而农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出的问题日益严重。另外，“由于师资的流失， 贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校， 英语、计算机、音乐、体育、美术等方面的教师严重缺乏， 无法适应新课改后的需求”。
二、农村基础教育阶段问题应对措施
发展农村基础教育，是实现教育公平和社会公正的重要方面，是提高农民素质、体现社会主义教育的本质要求，可谓任重而道远。因此笔者试从四方面谈一下解决农村基础教育阶段办学存在问题的应对措施
1.更新教育观念，完善教育体制
转变传统的教育观念，使农村基础教育更好地为农村经济建设服务。制约农村基础教育可持续发展的最根本问题，在于其学生目标的单一、偏颇与脱离农村实际，目前农村教育重升学轻就业、重分数轻素质的现象依然严重，这偏离了教育发展的良性轨道，因此，农村基础教育必须适应广大农村发展的需求，从教育与社会主义市场经济发展和农村经济建设的关系出发，确立全新的教育教学观念体系，从而引导学生端正态度，抛弃“学习无用论”，真正回归课堂。
2.学校家庭互动，协调促进发展
实践证明，在基础教育阶段，单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果，必须要实现学校教育、家庭教育的有机结合，加强彼此沟通，才能取得事半功倍的效果。因此，学校可以通过家长会、家访、电话、飞信、QQ等信息媒介，加强与家庭的沟通交流，及时反馈学生在校表现。
3.加强教师队伍建设，提高教师素质
提高教师素质，应严格执行中小学教师资格制度，推行教师聘任制，活化用人机制，积极吸引本、专科毕业生来农村中小学校任教，加大对现有教师的培训力度，“拓宽教师培训的渠道，实现理论培训与实践培训的结合”，加强教师在职培训，鼓励教师积极参加继续教育，从整体上提高教师素质。与此同时，政府还必须积极开展农村基础教育支援、交流并利用就近城市优秀教育资源带动农村教育，实行城市学校教师到农村学校轮流任教等措施，不断提高农村基础教育中教师资源短缺的问题。
【参考文献】
［1］胡春丽.农村基础教育现状分析及教育救助研究[J].河南社会科学，2001（5）.
［2］封喜桃.基础教育改革与高师教师教育发展[J].教育评论，2013（1）.
【关键词】农村基础教育 办学现状 解决措施
习总书记上任之初提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，教育要实现“内涵式”发展的口号，结合国情而言，目前我国仍旧以农业大国自居，超半数为农业人口，农村的发展对整个现代化建设事业具有举足轻重的影响。农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的基础教育在一定程度上决定了中国未来的发展，因此，直面现实，正视当前农村基础教育办学面临的问题，发展农村基础教育，力促沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势。笔者拟将结合自身走访经历，简析对当前农村基础教育办学现状与应对措施的认识。
一、我国农村基础教育阶段办学中存在的问题
改革开放以来，我国的农村教育事业有了长足的发展，在基础教育方面，基本普及了九年制义务教育，政府对农村教育的投入力度明显增加，但是我们必须清醒地认识到，农村教育状况并没有实现质的飞跃，不仅许多根深蒂固的问题没有彻底解决，而且一些新情况、新问题在新的形势下不断产生。笔者通过走访新蔡县部分乡镇农村中小学，实地考察其学生入学现状，发现其存在许多问题，集中表现在四个方面：
1.学生以自我为中心，思想道德滑坡
目前，基础教育阶段部分农村学生的人生观、价值观出现很大的偏差，个人主义、利己主义衍生，眼中只有自己，没有别人，甚至无视自己的父母；留守儿童无法管束，轻视知识、胸无大志、粗言秽语，缺少应有的素质；有的学生不顾及家庭的实际情况，娇气十足、懒惰成性，只讲吃穿；还有的孩子厌学、辍学、离家出走、早恋等现象时常发生；学习方面，态度消极随性懒散，课堂开小差，听课的更是度过且过，作业错误连篇考试抄得满天飞。总之，无心学习，一心只为享乐。
2.学生缺乏理想意识，辍学率过高
在县某一所中学统计， 被调查的70％左右的学生是没有自己的人生理想，因而造成在学习上缺少动力，甚至部分学生到了学校不是学习，仅仅迫于父母的压力，在学校混混时间，学习与否也无所谓。在中学，有两个辍学流失特别严重的时期，一个是九月份开学，一个是春节过后；八年级和九年级也是两个辍学流失特别严重的年级。这两个年级辍学人数合计几乎是一年流失一个30—50人的班级。在我们村，15至17岁的孩子辍学率高达75%，这的确是事实，我相信，这是农村基础教育阶段办学现状的一个缩影。
3.教师队伍素质低，师资配置失衡
农村教师的工资待遇低、工作条件差，而且工资可能又以各种理由被拖欠、扣留甚至挪用，导致农村教师心理失衡，难以集中精力在教学上，致使优秀教师外流，而农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出的问题日益严重。另外，“由于师资的流失， 贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校， 英语、计算机、音乐、体育、美术等方面的教师严重缺乏， 无法适应新课改后的需求”。
二、农村基础教育阶段问题应对措施
发展农村基础教育，是实现教育公平和社会公正的重要方面，是提高农民素质、体现社会主义教育的本质要求，可谓任重而道远。因此笔者试从四方面谈一下解决农村基础教育阶段办学存在问题的应对措施
1.更新教育观念，完善教育体制
转变传统的教育观念，使农村基础教育更好地为农村经济建设服务。制约农村基础教育可持续发展的最根本问题，在于其学生目标的单一、偏颇与脱离农村实际，目前农村教育重升学轻就业、重分数轻素质的现象依然严重，这偏离了教育发展的良性轨道，因此，农村基础教育必须适应广大农村发展的需求，从教育与社会主义市场经济发展和农村经济建设的关系出发，确立全新的教育教学观念体系，从而引导学生端正态度，抛弃“学习无用论”，真正回归课堂。
2.学校家庭互动，协调促进发展
实践证明，在基础教育阶段，单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果，必须要实现学校教育、家庭教育的有机结合，加强彼此沟通，才能取得事半功倍的效果。因此，学校可以通过家长会、家访、电话、飞信、QQ等信息媒介，加强与家庭的沟通交流，及时反馈学生在校表现。
3.加强教师队伍建设，提高教师素质
提高教师素质，应严格执行中小学教师资格制度，推行教师聘任制，活化用人机制，积极吸引本、专科毕业生来农村中小学校任教，加大对现有教师的培训力度，“拓宽教师培训的渠道，实现理论培训与实践培训的结合”，加强教师在职培训，鼓励教师积极参加继续教育，从整体上提高教师素质。与此同时，政府还必须积极开展农村基础教育支援、交流并利用就近城市优秀教育资源带动农村教育，实行城市学校教师到农村学校轮流任教等措施，不断提高农村基础教育中教师资源短缺的问题。
【参考文献】
［1］胡春丽.农村基础教育现状分析及教育救助研究[J].河南社会科学，2001（5）.
［2］封喜桃.基础教育改革与高师教师教育发展[J].教育评论，2013（1）.