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摘 要：学生学习美术教学可以有效提升他们的艺术鉴赏能力以及自身综合素质，随着时代的进步，美术教学的重要性也逐漸被人们所重视。不过在高中阶段，教师在美术教学当中依旧存在了许多问题，使得学生在高中美术学习过程中没有办法得到有效的提升与发展。所以教师在对学生开展教学时，首先需要针对学生对于美术教学的兴趣点进行系统的总结与规划，并以此制定教学设计。同时教师在教学过程中，需要结合学生实际学习中的具体情况，循序渐进的将知识传输给学生，帮助学生完成在高中教学阶段学生学习能力水平的提升与发展。最后教师可以通过对学生开展写生实践活动，以此来帮助学生完成在教学过程中美术技能的强化。
关键词：高中教学;美术教学;策略探究
在过去的高中美术教育模式下，许多教师的教学方法过于死板，导致学生不能提起兴趣，还有一些教师对学生进行统一知识教学，没有根据学生的个性特点和具体情况去实施不同方式的教学，使得学生存在学习效率低下的现象。其实，在高中阶段开展美术教学，能够有效的提升学生的思维发散能力，提高学生对于艺术的鉴赏能力，可见，学习好高中美术对于学生而言是非常重要且必要的。那么，如何使学生在高中美术学习中达到良好的学习效果呢？这就要求教师采用适合学生学习与发展的教学策略，对以往的教育方法进行改进与创新，从而不断促进学生的进步与发展。
一、以学生兴趣为切入激发学生参与
教师在对学生进行美术教学时，由于在高中美术学习中，对学生的技巧性方面有了比较高的要求，所以相应的对教师授课方式也有了相对较高的要求。教师需要通过针对课程进行精心设计，使学生对高中美术课程保持一个相对较为高涨的学习热情。以此教师通过引导学生在美术课堂的学习热情，来完成学生对高中美术课堂的积极参与。教师针对学生在美术课堂中的表现及时的给予学生鼓励，帮助学生提高在高中美术学习过程中的自信心，从而能够更为有效的激发学生的学习积极性。
例如，教师在对学生开展教学时，老师可以首先激发学生对于美术教学的兴趣，教师可以针对学生设置一些有关于美术的游戏。比如可以先让学生针对自身所想像的画面在课堂之上讲出来，然后教师引导学生将心中所想展示在画面之上，最后教师针对学生作品进行评价，对激励学生的创作热情，在帮助学生树立美术学习自信心的同时，有效的培养了学生在教学过程中的创新意识，激发学生对高中美术教学的积极参与。
二、以分层教学为核心提升学生效率
高中美术教学相比于其他阶段的美术教学最为明显的差别就是，高中美术课程在专业性以及技巧性方面有着更高的标准，这也在侧面加重了教师对学生开展美术教学的困难程度。所以教师在针对学生开展教学工作的时候，需要考虑到学生在美术教学方面的实际基础能力。教师通过对学生美术基础能力水平有一个大致的了解之后，针对学生开展循序渐进的美术教学工作，采用与学生契合度较高的分层式美术教学方法，以此全面提升学生在高中美术教学中的能力水平，提升学生的学习效率。
教师在对学生开展教学工作时，教师不能讲美术知识直接灌输给学生，相反更加注意学生对于知识的消化吸收。比如，教师可以对学生开展有关美术方面的知识时，可以先让学生从线条开始练习，等熟练掌握线条之后教师在让学生进行更高层次的学习。通过让学生一步一步的稳健提升，通过教师在美术教学中开展分层教学，让学生能够熟练掌握所学内容，提升学生在高中美术教学中的学习效率，有利于提升学生在美术方面的能力水平。
三、以教学写生为拓展强化学生技能
教师在对学生开展相关理论教学以及基础性的教学实践之后，教师需要通过写生的方式来锻炼并强化学生的基础技能水平，同时教师需要认识到写生与简单的教学实践相比，对于学生的观察能力以及知识实际运用能力都有着较高的要求。所以教师将写生教学即当成对学生能力的强化练习，也是对学生能力水平的检验，教师在发现学生问题之后，及时的对学生存在的问题进行指正，能够帮助学生在高中美术教学过程中实现更为有效的学习。同时让学生在美术学习过程中形成系统化的美术学习方式，完成教学过程中学生能力水平的全面提升。
例如，教师需要认识到美术教学时一门实践性质较强的课程，因此写生作为美术教学中一种常用的教学实践方式，教师需要重视起实践在美术教学中起到的关键作用。同时教师也需要注意到在写生过程中的教学方式，让学生在写生中得到真正的提升与强化。比如，教师在让学生开展静物写生的过程中，教师可以先让学生对物体进行细致的观察，在让学生进行写生创作，在对物体选择时教师也因当遵循有简入难的过程，让学生逐渐提升自身能力水平。
综上所述，教师在对学生进行高中美术教学时，可以将学生的兴趣作为切入点，激发学生的积极参与，还可以将分层教学作为核心，提升学生学习效率，也可以在学生的教学内容基础上，以写生方式进行延伸拓展，强化学生技能，从而实现学生能力水平的全面提升。
参考文献
[1] 佚名.浅谈高中美术教学策略研究[J].东西南北：教育，2018（6）：238-238.
[2] 李鸣.寻找有效的高中美术课堂教学策略[J].美术教育研究，2016（6）：124-126.
关键词：高中教学;美术教学;策略探究
在过去的高中美术教育模式下，许多教师的教学方法过于死板，导致学生不能提起兴趣，还有一些教师对学生进行统一知识教学，没有根据学生的个性特点和具体情况去实施不同方式的教学，使得学生存在学习效率低下的现象。其实，在高中阶段开展美术教学，能够有效的提升学生的思维发散能力，提高学生对于艺术的鉴赏能力，可见，学习好高中美术对于学生而言是非常重要且必要的。那么，如何使学生在高中美术学习中达到良好的学习效果呢？这就要求教师采用适合学生学习与发展的教学策略，对以往的教育方法进行改进与创新，从而不断促进学生的进步与发展。
一、以学生兴趣为切入激发学生参与
教师在对学生进行美术教学时，由于在高中美术学习中，对学生的技巧性方面有了比较高的要求，所以相应的对教师授课方式也有了相对较高的要求。教师需要通过针对课程进行精心设计，使学生对高中美术课程保持一个相对较为高涨的学习热情。以此教师通过引导学生在美术课堂的学习热情，来完成学生对高中美术课堂的积极参与。教师针对学生在美术课堂中的表现及时的给予学生鼓励，帮助学生提高在高中美术学习过程中的自信心，从而能够更为有效的激发学生的学习积极性。
例如，教师在对学生开展教学时，老师可以首先激发学生对于美术教学的兴趣，教师可以针对学生设置一些有关于美术的游戏。比如可以先让学生针对自身所想像的画面在课堂之上讲出来，然后教师引导学生将心中所想展示在画面之上，最后教师针对学生作品进行评价，对激励学生的创作热情，在帮助学生树立美术学习自信心的同时，有效的培养了学生在教学过程中的创新意识，激发学生对高中美术教学的积极参与。
二、以分层教学为核心提升学生效率
高中美术教学相比于其他阶段的美术教学最为明显的差别就是，高中美术课程在专业性以及技巧性方面有着更高的标准，这也在侧面加重了教师对学生开展美术教学的困难程度。所以教师在针对学生开展教学工作的时候，需要考虑到学生在美术教学方面的实际基础能力。教师通过对学生美术基础能力水平有一个大致的了解之后，针对学生开展循序渐进的美术教学工作，采用与学生契合度较高的分层式美术教学方法，以此全面提升学生在高中美术教学中的能力水平，提升学生的学习效率。
教师在对学生开展教学工作时，教师不能讲美术知识直接灌输给学生，相反更加注意学生对于知识的消化吸收。比如，教师可以对学生开展有关美术方面的知识时，可以先让学生从线条开始练习，等熟练掌握线条之后教师在让学生进行更高层次的学习。通过让学生一步一步的稳健提升，通过教师在美术教学中开展分层教学，让学生能够熟练掌握所学内容，提升学生在高中美术教学中的学习效率，有利于提升学生在美术方面的能力水平。
三、以教学写生为拓展强化学生技能
教师在对学生开展相关理论教学以及基础性的教学实践之后，教师需要通过写生的方式来锻炼并强化学生的基础技能水平，同时教师需要认识到写生与简单的教学实践相比，对于学生的观察能力以及知识实际运用能力都有着较高的要求。所以教师将写生教学即当成对学生能力的强化练习，也是对学生能力水平的检验，教师在发现学生问题之后，及时的对学生存在的问题进行指正，能够帮助学生在高中美术教学过程中实现更为有效的学习。同时让学生在美术学习过程中形成系统化的美术学习方式，完成教学过程中学生能力水平的全面提升。
例如，教师需要认识到美术教学时一门实践性质较强的课程，因此写生作为美术教学中一种常用的教学实践方式，教师需要重视起实践在美术教学中起到的关键作用。同时教师也需要注意到在写生过程中的教学方式，让学生在写生中得到真正的提升与强化。比如，教师在让学生开展静物写生的过程中，教师可以先让学生对物体进行细致的观察，在让学生进行写生创作，在对物体选择时教师也因当遵循有简入难的过程，让学生逐渐提升自身能力水平。
综上所述，教师在对学生进行高中美术教学时，可以将学生的兴趣作为切入点，激发学生的积极参与，还可以将分层教学作为核心，提升学生学习效率，也可以在学生的教学内容基础上，以写生方式进行延伸拓展，强化学生技能，从而实现学生能力水平的全面提升。
参考文献
[1] 佚名.浅谈高中美术教学策略研究[J].东西南北：教育，2018（6）：238-238.
[2] 李鸣.寻找有效的高中美术课堂教学策略[J].美术教育研究，2016（6）：124-126.